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一、卡特尔16种个性因素
人员选拔评定用著名卡特尔16PF测试说明
人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。人格对于管理者来说上很重要的，它渗透到管理者的所有行为活动中，影响管理者的活动方式、风格和绩效。大量研究和实践表明：某些人格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。这正是本测验的使用目的所在。16PF广泛用于人员的选拔和评定。
从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格（维度，又称维量）对人进行描绘，可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。在人事管理中，16PF能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
本测验全称是Catell 16 Personality Factor Test,是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔（Catell）教授编制的。卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制了这一测验。卡特尔认为：人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。为了测量4500个用来描述人类行为的词汇，从中选定171项特征名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，因素分析后最终得到16种人格特质。卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表，优点是高度结构化，实施简便，计分、解释都比较客观、容易。但有以下缺点：
●被试常因情境的改变而做出不同的反应，测验的信度不如智力测验等认知性测验。
●由于人格特质难以定义，个体行为总是受到情境与人格的交互作用的影响。
●被试对问卷的回答不一定能反映其真实情况。
●反应定势和反应风格影响测验结果。反应定势是指被试者有意或无意地改变其在测验上的反应，而塑造出一种内心中希望出现的形象，这种形象并不能代表被试的真实情况。如"社会赞许性"的表现，即被试在测验上有依社会所期望、赞许的行为发生作答的倾向。反应风格则是指当测验的刺激或意义并不明显，或当被试不知如何反应时所使用的某种特别的刺激或意义并不明显，或当被试捕食如何反应时所使用的某种特别的反应方式。如在一项要求以"是"或"否"回答的问卷上，被试常常会有以"是"作答的默认倾向。
本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一，广泛适用于各类人员，对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
卡氏采用系统观察法、科学实验法以及因素分析法，经过二三十年的研究，确定出16种人格特质，并据此编制了测验量表。16种人格因素是各自独立的，每一种因素与其他因素的相关极小。这些因素的不同组合构成了一个人不同于其他人的独特个性。这些因素的名称和符号如下：
（A）乐群性（F）活泼性（L）怀疑性（Q1）变革性
（B）敏锐性（G）规范性（M）想象性（Q2）独立性
（C）稳定性（H）交际性（N）隐秘性（Q3）自律性
（E）影响性（I）情感性（O）自虑性（Q4）紧张性
测验由187道题组成。每一人格因素由10-13个测验题组成的分量表来测量，共有16个分量表。16种因素的测验题采取按序轮流排列，即从第1题到第16题分别按序对应于16个人格因素。然后再转回来，从第17题到第32题再同样按序对应16个人格因素。这样既便于计分，也保持受试者作答时的兴趣。每一测题有三个备选答案。
测验不限定时间。应试者做题时应以对问题的第一印象尽快回答，无须过多斟酌。一般用30-45分钟左右可以完成。测验有两种实施方式：纸笔作答和计算机施测。
1）依据预定的参试人数选择好适宜的测验地点，不止考场。考场环境应安静、整洁、无干扰、采光照明良好。
2）准备好测验所用的如下材料：测验题本、专用答题纸、铅笔、橡皮，保证每位应试者有以上完整的测验材料及用品。通常还有一些备用铅笔。
3）安排考生入场，并宣布测验注意事项
4）作答时，要求应试者注意下列五点：
●除非在完不得已的情形下，尽量避免选择中性暗暗，如"介于A与C之间"，或"不确定"这样的答案
●请不要遗漏，务必回答所有的问题
●有些题目您可能从未思考过，或者感到不太容易回答，对于这样的题目，同样要求您做出一种倾向性的判断。
5）检查应试者完成了所有题目后，回收题本和答题纸，测验结束。
这是在计算机平台上以人-机对话形式进行的测验，具体步骤如下：
2）按照屏幕提示，输入所需要的信息，以及受试者的背景信息。
3）屏幕呈现答题指导，让受试者看屏幕，学会如何看题并作反应，选择符合的选项。
5）答题结束后，出具计算机计算及报告结果，包括各个人格维度上的初步测评结果、转换后的标准分、人格因素剖面图和次元人格因素估算和应用估算分数。
下面是测验题。请阅读各个问题，选出符合你的情况的选项。每一道题后附有三个备选答案；如果你选答"A"则在答题纸上相应的题号后填黑"（1）"，选答"B"则填黑"（2）"，选答"C"则填黑"（3）"。
A）拘谨缄默 B）介于A与C之间 C）善于交际的
A）是的 B）介于A与C之间 C）不是的
16种人格因素定义如下，见表11.1
乐群性：表示热情对待他人的水平.
高分特征：对他人的关注程度高于平均水平,并且很容易与他人交往,对他人热情接待。
平均分特征：对他人的关注与感兴趣的程度处于平均水平上。
低分特征：对工作任务、客观事物或活动所倾注的关注水平要高于对他人的关心程度.
敏锐性：刺激寻求与表达的自发性。
高分特征：有很高的自发表达水平，思维活动非常迅速，但同时也表明，在言行之前并不总是深思熟虑。
平均分特征：表达的自然流露程度和多数人一样，在进行决策时，会进行认真思考。
低分特征：在决策之前会进行非常仔细的思考，这种深入思考的能力表明比大多数人更全面地思考，达到更深刻的理解。
稳定性：对日常生活要求应付水平的知觉。
高分特征：感到能够控制生活的现实需要，并且能够比大多数人更沉着、冷静地应付这些要求。
平均分特征：觉得和大多数人一样能平静应付生活中的变化。
低分特征：觉得自己受到生活变化的影响很大，难以像大多数人一样沉着地应付这些生活要求。
影响性：力图影响他人的倾向性水平。
平均分特征：觉得和大多数人一样能平静应付生活中的变化。
低分特征：觉得自己受到生活变化的影响很大，难以像大多数人一样沉着地应付这些生活要求。
活泼性：寻求娱乐的倾向和表达的自发性水平。
高分特征：通常较为活泼和任性，具有高于平均水平的自发性。
平均分特征：能量水平、言行的自发性处于平均水平。
低分特征：是一个认真的人，喜欢全面地思考问题。认为别人会将其看成是一个严肃对待生活的人。
规范性：崇尚并遵从行为的社会化标准和外在强制性规则。
高分特征：崇尚社会强制性标准和规则，并愿意遵从它们。
平均分特征：倾向于接受外来强制性标准和规则，但并不僵硬地去遵从它们。有时更倾向于灵活地运用规则，而不是逐字逐句地去遵从。
低分特征：不喜欢遵从严格的规则和外在强制性指导，较之多数人更少地遵从书本原则
交际性：在社会情境中感觉轻松的程度
高分特征：在社会情境中比大多数人都表现自如，较之其他人更少感觉到来自他人的威胁。
平均分特征：像大多数人一样，在社会情境中感到较为轻松。
低分特征：在社会情境中，尤其是在周围的人都不熟悉的情况下，会感到有些害羞和不舒服。
情感性：个体的主观情感影响对事物判断的程度。
高分特征：对事物的判断较容易受自己的情感和价值观影响。对某个决策的判断更多地基于它看起来是否正确，而不是对它进行冷静的逻辑分析。因此，在对事物进行评价时，更关注自己的品位、价值观和感觉。
平均分特征：在需要判断和决策时，倾向于注意事实以及他们的实用意义，同时也意识到有关问题的情绪性后果和价值。实际上，判断事实倾向于在主观与客观之间取平衡。
低分特征：在进行判断和决策时，倾向于注重逻辑性和客观性。
怀疑性：喜欢探究他人表面言行举止之后的动机倾向。
高分特征：有一种字人倾向，认为他人的言行背后隐藏着某种动机，而不是将他人的言行按其表面意义理解。
平均分特征：倾向于认为他人是值得信任的和真诚的。可能会对值得缓役的目的较为警觉，但当完全了解他人之后，会乐于接受他们。
低分特征：通常乐于信任他人所做的是真诚的，并对他人给予无怀疑的信任。
想象性：个体在关注外在环境因素与关注内在思维过程两者之间寻求平衡的水平。
高分特征：勤于思考，并不拘泥事情本身的细节，而倾向于思索有限事实之外的东西。
平均分特征：在关注某一件事时，即关注事件的事实和细节，又会从更广阔的思路去考虑。
低分特征：是一个现实主义和脚踏实地的人，更倾向于直接去做某件事情，而不是花时间去论证其可行性。
11）因素N隐秘性：将个人信息私人化的倾向。
高分特征：不愿轻易透露个人信息。似乎是一位爱保守的个人秘密的人。
平均分特征：对多数人都较为公开地展示自我。
低分特征：喜欢待人公开、直率。较之大多数人来说，更乐于解释有关自己的各种信息。
12）因素O自虑性：自我批判的程度。
高分特征：觉得自己有很大的困惑，或者觉得自己比别人或得更艰难。自我批判意识较强，对现实中的失误倾向于承担太多的个人责任。
平均分特征：对自己的长处或缺陷似乎有较现实的认识，能为自己的失误承担责任，能够从这些失误中吸取教训。
低分特征：和大多数人相比，很少自我怀疑。
13）因素Q1变革性：对新观念与经验的开放性。
高分特征：对新观念与经验有强烈的兴趣，似乎对变革有很高的开放性。
平均分特征：对新观念与经验的开放程度和绝大多数人一样。
对低分特征：强调按既定方法行事的重要性。和大多数相比，很少倾向于冒险尝试新的做法与观念。
14）因素Q2独立性：融合于周围群体几及参与集体活动的倾向性。
高分特征：倾向于独立解决问题和做出自己的选择和决定。
平均分特征：力求在融合于群体及独立于群体在这两个极端中寻找平衡。
低分特征：希望成为组织中的一员，并热爱组织活动。
15）因素Q3自律性：认为以清晰的个人标准及良好的组织性对行为进行规划的重要性程度。
高分特征：通过对事情的事先计划和准备来对事情进行控制。有十分清晰的个人标准，并认为以此来规划自己的行为很重要。
平均分特征：对事情进行事先计划和组织的倾向同于多数人。
低分特征：不象大多数人一样去对事情进行控制和进行事先的计划和组织。更乐于任由事情变化，并可以容忍某种程度上的无组织性。
16）因素Q4紧张性：在和他人的交往中的不稳定性、不耐心以及由此所表现的躯体紧张水平。
高分特征：和绝大多数相比，体验到高度的紧张，经常感受到不满和厌恶。
平均分特征：通常所体验到的躯体紧张水平和大多数人差不多。
低分特征：和大多数人相比，躯体紧张水平较低，很少感到对别人不耐烦和不满。
（1）16PF测验量表的结果有如下几个方面的分数
● 16种人格因素各个分量表的原始分
●转换后的标准分、能明确描述16种基本人格特征；
●依据有关量表的标准分推算的双重个性因素的估算分，包括适应-焦虑型、内向-外向型、感情用事-安详机警型、怯懦-果断型四个分数，可用于描述综合性双重人格特征；
●依据有关量表的标准分推算的综合个性应用评价分，包括情绪心理状态健康者的人格因素、专注职业而有成就者的个性因素、富有发明创造能力者的人格因素、在新环境中有成长力者的人格因素、事务管理能力较强者的人格因素这五项人格因素的应用估算分数，可用于心理咨询、就业指导、以及人员选拔中对受测者素质特征的评价。
对于16种人格因素的分数不要孤立地解释，因为每一种因素都与其他方面有一定的关联性；不同人格特征是组合在一起共同对人的行为方式起作用的。因此在评定一个人的个性特征时，一方面可以凭有关因素分数高低而予以评估，但同时必须参考受试者其他人格因素的状况进行全面考察。
（3）关于人格测验评估数据的筛选和解释的建议
●首先调查受试者的总体生活情境和问题，了解与评估特别相关的一些细节；
●如果有必要的话，像注意其年龄和性别一样，要注意受试者的社会文化和民族背景，以及他目前所处的特殊情境；
●尽量使用更为客观的技术和数据；
●确保获得的是与特定的情境和评估目的相关的正确的信息，而不是更多的信息；
●在结果解释和行为预测中避免过多的考虑，在预测那些很少可能出现的行为时要特别小心；
●如果可能，与心理测评的专家一起复核测验结果和解释，并且注意对双方一致认可或有不同意见的地方做记录；
●测验结果的写作要以阅读报告的人可理解的方式行文，以清晰的书面方式写出来，可供传阅交流；
1）使应试者真实做答。测验为自陈量表，难以控制和防止应试者的掩饰行为和倾向性作答行为，同时情境因素对应试者的影响也难以控制。为此在测验之前应试应注意向应试者做解释，尽量达成双方的信任关系，排解其顾虑和猜疑，尽可能达到一般的平和心态，同时请应试者注意自我陈述中按照自己最平常的情况作答，最大程度地反映真实状况。
2）注意甄选应试者的反应风格，即答题倾向性。如果应试者在内容相互对抗的项目上回答相同，或应试者在绝大多数的项目上的回答选项相同，那么有可能应试者没有认真地按自己的情况答题，是在敷衍了事或故意作假。这样的答题无效。
3）注意考察应试者是否有社会赞许倾向，特别在用于对应应聘者的筛选测验中。应聘者在高动机驱使下，会对题目有所猜测，有意或无意得改变其在测验的反应，而塑造出一种会受到社会赞许或迎合职位需要的形象，这种形象并不能代表应试者的真实情况。对于此类人员，在结果解释中要标注出来，这也代表其行为特征之一；同时应补充使用其他的评估技术，比如面试、情景模拟测验等，或在其他测验中对相应的考评要素反复考察和评定。
4）如果需要，在本测验中可加入测谎量表，作为监控手段。实际上，16PF测验本身就有一个检测被试者掩饰倾向的维度，即第11个因素N，它可以反映被试者是否诚实而不加掩饰地报告出自己的真实想法。
二、心理测试题目及答案
1.使注意对象的映像或内容维持在意识中，得到清晰、准确地反映，这是注意()功能的体现。
2.聊天、辩论、讨论等言语活动是()
4.“三因素”学说认为()
A.情绪是“外界刺激、机体生理变化、认知”三因素共同作用的结果
B.情绪是“情境、认知、想像”三因素共同作用的结果
C.情绪是“外界刺激、生理、回忆”三因素共同作用的结果
D.情绪是“外界刺激、认知、回忆”三因素共同作用的结果
5.一位演员刚发生了不愉快的事情，但上台演喜剧时仍能谈笑风生，反映了其意志的()品质。()
6.形象思维中的“基本材料”是()
7.将一个动物关在装置中，通过此装置可以给这个动物的一条前腿一个轻微的电击。在此电击之前会出现铃声，铃声停止后便施行电击，几次这样的事件发生后，这个动物在铃声响的时候就把它的腿躲开了。铃声响把腿躲开是一个()
8.医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性?()
9.人能觉察到某些内部状态，如疲劳、焦虑、饥饿等，这说明人具有()
10.“潜移默化”是()
11.一篇文章读完后，往往最前面一段内容的印象深刻，即出现首因效应，这是因为()
12.看两可图形时，知觉的对象和背景可以发生变化，这是()
13.胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等是人格五因素模型中的()因素的表现。
14.张三属多血质气质类型，李四属抑郁质气质类型，张三和李四的气质是()
15.传统的对抑郁质的人的典型特点的描述是()
B.活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁
C.安静稳重、喜欢沉思、自制力强，但行为主动眭较差、行动迟缓
D.情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔
16.在总人群中，智力呈()状态分布。
17.一般认为，创造思维经历四个阶段，它们是()
A.发现问题、分析问题、提出假设、验证假设
C.掌握感性材料、运用变式、提出假设、验证假设
18.高级神经活动的基本过程是()
19.明适应、暗适应变化的规律是()
C.明适应使感受性提高，暗适应使感受降低
D.明适应使感受性降低，暗适应使感受性提高
20.幼儿提问类型的变化模式是()
A.从“是什么”转向“为什么”
B.从“为什么”转向“是什么”
C.从“是什么”转向“怎么样”
D.从“为什么”转向“怎么样”
21.精神分析论认为儿童游戏是()
B.通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望
C.对未来生活所必须的技能的排演和练习
23.第二反抗期的独立自主要求主要在于()
B.争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权
24.“外部特异性假设”理论认为儿童的欺负行为是()
B.由于其自身具有一些外部异常特征
C.由儿童早期形成的不安全依恋造成的
D.是对在学校受到挫折和失败的一种反应
25.迟缓型婴儿教养的关键在于()
A.需要父母具有特别的热情、耐心和爱心
B.让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境
26.根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地预测下述技能的学习()
A.以人为指向的，采用嘲笑、骂人等言语指责，其根本目的是打击、伤害他人
C.儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作
D.为获得某种工具而对别人采用嘲笑、骂人等言语指责
28.按动作进行过程中情境是否变化，体操属于()的动作技能。
30.根据迁移发生的方式，迁移又可分为()
31.学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是()
32.关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫做()
33.各种可以操纵量和质变化的刺激，一般称为()
34.霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的办法是采用双盲实验(double blindexperiment)，这种控制额外变量的方法属于()
35.一个2×3的多因素设计可以得到()
B.知、情、意和能力、气质、性格
D.心理过程、个性心理特征和个性心理倾向性
A.将某种无关刺激物与非条件刺激物多次结合后形成的暂时性神经联结
B.用奖励性手段强化有机体的某种反应行为使其出现的概率增加的现象
C.某种情景刺激下出现的行为能得到强化而被保留下来的现象
D.条件刺激与无条件刺激在时间上建立联结关系而形成的
3.瞬时记忆是以()的形式保持信息的。
B.对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识
C.对如何从初始状态过渡到目标状态的认识
5.概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是()
A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应
B.适应的本质在于主体与环境的平衡
C.动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介
D.心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程
1.简述性格与气质的区别和联系。
2.请简述叶克斯一多德森定律的主要内容。
3.什么是速度测验和难度测验?两者的区别是什么?
1.论述个体性格形成的影响因素。
1~5 CDDAC 6~10 CCBAD 11~15 ACDDD 16~20 ABCDA
21~25 BBCBB 26~30 ACBBD 31~35 BDAAA
性格和气质关系十分密切，二者都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。
①从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段;而性格是后天的，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。
②从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小;而性格的可塑性较大，环境对性格的塑造是明显的，即使是已经形成的性格改变也要容易些。
③气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分;性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。
(2)气质和性格的联系性格和气质相互渗透、彼此制约。
①气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。例如：具有勤劳性格特征的人，多血质的人表现为情绪饱满、情绪充沛;黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。
②气质还影响性格形成和发展的速度和状态。例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。
③性格可以在一定程度上掩盖或改造气质。使之符合社会实践的要求。例如，从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。
叶克斯一多德森定律是动机心理学规律。它反映激动水平与工作效率之间的关系。叶克斯和多德森通过动物实验发现，随着课题难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。在一定限度内，工作效率将随着激动水平的提高而提高，但若超过该限度，工作效率将随之逐步降低，即各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还表明，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。研究发现，动机与工作效率的关系并不是线性的，而可描绘成倒U形曲线，即焦虑水平过低、动机过弱不能激起工作或学习积极性，而过强的动机可表现为高度焦虑和紧张，因而引起工作或学习效率的降低。叶克斯一多德森定律也用来描述不同唤醒水平的正性情绪对手工操作的不同效应。情绪能影响认知操作的效果，其影响效应取决于情绪的性质与强度。中等唤醒水平的'愉快和兴趣为认知活动提供最佳的情绪背景。愉快强度与操作效果曲线呈倒“U”型，过低或过高的愉快唤醒均不利于认知操作。而对于负性情绪来说，则不符合叶克斯一多德森定律。
速度测验和难度测验是按测验的难度和时限划分的。
(1)速度测验是指在测验过程中限定时间，看在特定时间段里完成任务的速度，因而题目并没有超过被试的能力水平，测的是反应速度。难度测验则是指在测验过程中不限时间，即一般每一题目都有时间去做，但有些题目不见得能做出来，测的是解题的最高能力。
速度测验测的是被试的反应速度，而难度测验测的是被试解题的最高能力。
速度测验在于测量被试作业的快慢，它的测题难度相等，但严格限制时间，看规定时间内所完成的题目数量。一般题目都很容易，只要给够时间，每个人都能做完。但是它就是在题目数量多，时间短的情况下，来检测被试的反应速度。测验分数的高低，完全依赖反应速度。在这类测验里，几乎没有人能全部做完所有的题目。难度测验是不限时间，即一般每一题目都有时间去做，难度测验包含不同难度的题目，由易到难的排列，有最难的题目，几乎所有的被试都解答不了，但给充裕的时间，让被试有机会做所有的题目，并在规定的时间里做完会做的题目。所以这类测验就是检测解答难题的最高能力。但有些题目不见得能做出来，它的时间限制的标准通常是使95%的被试都有做完测验的机会。
个体性格形成的影响因素主要有以下几个方面。
(1)生物遗传因素。现有研究认为，遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。例如在双生子研究中，同卵双生子的相关要高于异卵双生子，但同卵双生子在不同特质上的相关不同，而且相关并不是接近于1，一般为中等相关。
(2)社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。例如在美国文化背景下的个体更具独立性、民主性、强调个人，而在中国环境下的人们更谦虚、强调集体和地位的等级性等等。
(3)家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。教养方式可分为三类。权威型教养方式的父母在子女教育中表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，有时会失控。民主型教养方式的父母与孩子处于一种平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的引导。民主型的教养方式更有可能培养出人格健全的孩子。
(4)早期童年经验。早期童年经验影响人格的发展，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。
(5)学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。学生在专制型、放任型和民主型的教师领导风格下，表现出不同的人格特点。教师的公正性对学生有非常重要的影响。学生非常看重教师对他们的态度是否公正和公平。学生需要老师的关爱，在教师的关爱下，他们会朝着老师期望的方向发展。这种由教师期望引起的效应叫“皮格马利翁效应”。同伴群体对学生的人格也具有巨大的影响，对人格发展具有“弃恶扬善”的作用。此外自然物理因素、自我调控因素等也对性格的形成有一定影响。
每题只能选择一个答案，应为你第一印象的答案，把相应答案的分值加在一起即为你的得分。
4、如果你可以成为一种动物，你希望自己是哪种?
5、天气很热，你更愿意选择什么方式解暑?
6、如果必须与一个你讨厌的动物或昆虫在一起生活，你能容忍哪一个?
8、以下哪个是你身边必带的物品?
9、你出行时喜欢坐什么交通工具?
11、下列运动中挑选一个你最喜欢的(不一定擅长)?
12、如果你拥有一座别墅，你认为它应当建立在哪里?
13、你更喜欢以下哪种天气现象?
14、你希望自己的窗口在一座30层大楼的第几层?
15、你认为自己更喜欢在以下哪一个城市中生活?
意志力强，头脑冷静，有较强的领导欲，事业心强，不达目的不罢休。外表和善，内心自傲，对有利于自己的人际关系比较看重，有时显得性格急噪，咄咄逼人，得理不饶人，不利于自己时顽强抗争，不轻易认输。思维理性，对爱情和婚姻的看法很现实，对金钱的欲望一般。
聪明，性格活泼，人缘好，善于交朋友，心机较深。事业心强，渴望成功。思维较理性，崇尚爱情，但当爱情与婚姻发生冲突时会选择有利于自己的婚姻。金钱欲望强烈。
爱幻想，思维较感性，以是否与自己投缘为标准来选择朋友。性格显得较孤傲，有时较急噪，有时优柔寡断。事业心较强，喜欢有创造性的工作，不喜欢按常规办事。性格倔强，言语犀利，不善于妥协。崇尚浪漫的爱情，但想法往往不切合实际。金钱欲望一般。
好奇心强，喜欢冒险，人缘较好。事业心一般，对待工作，随遇而安，善于妥协。善于发现有趣的事情，但耐心较差，敢于冒险，但有时较胆小。渴望浪漫的爱情，但对婚姻的要求比较现实。不善理财。
性情温良，重友谊，性格塌实稳重，但有时也比较狡黠。事业心一般，对本职工作能认真对待，但对自己专业以外事物没有太大兴趣，喜欢有规律的工作和生活，不喜欢冒险，家庭观念强，比较善于理财。
散漫，爱玩，富于幻想。聪明机灵，待人热情，爱交朋友，但对朋友没有严格的选择标准。事业心较差，更善于享受生活，意志力和耐心都较差，我行我素。有较好的异性缘，但对爱情不够坚持认真，容易妥协。没有财产观念。
三、2017政策理论水平测试题有答案
理论水平对于一个领导干部来说是非常重要的，它决定着一个人洞察事物、分析事物、明辨是非、决策决断的水平。有关于政策理论的水平测试题目是什么。我给大家整理了关于2017政策理论水平测试题，希望你们喜欢!
1.保障散居少数民族权利包括保障平等权利、(保障族籍权利)、(参政权)、发展经济文化权利、(宗教信仰自由权利)、(保持或改革风俗习惯自由权利)、使用和发展少数民族语言文字权利等。
2.从民族平等的主客体条件来说：主体条件包括(提高民族素质)，增强民族平等的主体意识、能力;客体条件包括强化和建设民主的政治环境和制度以及(民主的组织形式)。
3.当今世界，(和平与发展)是国际民族关系的总的发展趋势。
4.2005年5月27日，胡锦涛同志《在中央民族工作会议暨国务院第四次全国民族团结进步表彰大会上的讲话》中指出：“坚持巩固和发展(平等)、团结、互助、(和谐)的社会主义民族关系”。
5.佛教、(伊斯兰教)和( ____)是世界性的三大宗教，对许多国家和地区的政治生活和精神生活有重大影响。
6.民族理论学科是民族(研究)学科中占有重要地位的一门独立的学科。民族理论学科的主要研究对象是民族和民族问题。它是从总体上对民族和民族问题进行概括性的研究，揭示民族和民族问题发展的最一般规律的科学。同时，又是研究正确解决和处理现实(民族发展)及民族问题的途径、(方法)的科学。
7.民族(理论)的研究对象是世界上普遍存在的民族和民族问题，目的是揭示民族和民族问题的一般发展规律，正确认识与妥善处理民族发展及民族之间的矛盾、问题。
8.民族的发展，一般说来，主要是民族的(政治)、经济、(社会)、文化教育等各方面的全面发展。但是，归根结底，(经济)发展在民族发展中起决定的作用。
9.民族发展(规律)的研究，是民族理论学科中最基础，也是最基本的研究。
10.民族问题(发展规律)的研究，是无产阶级政党制定民族纲领的最基本的前提和条件。
11.民族的共同历史渊源主要是指民族起源的(地域)渊源和(族体)渊源等。 P13)3.宗教在有的民族形成特别是(次生形态)民族的形成中起了重要作用。
12.民族的分类，以(民族属性)和(民族特征)为基本依据。 13、民族这种人们共同体是在(原始社会)走向崩溃、氏族、(部落)共同体瓦过程中的产物。
14、民族形成的一般规律是氏族-(胞族)-(部落)-(部落联盟)-民族，通过上述途径形成的民族是原生态民族。
15、民族形成的特殊规律，是指在民族形成后的发展过程中，通过民族的分化、同化、组合而形成新的民族，即(次生形态)民族。 16、民族(融合)是民族消亡的途径和方式。 17、民族(消亡)是民族融合的实现结果。
18、民族自然同化是指不同民族在长期交往联系过程中，在(生产)、(生活)、文化等方面相互影响下，一个民族在完全自然、自愿的情况下接受另一个民族的特征，改变本民族特征而变成其他民族一部分的现象。 19.民族关系既是一种(社会)现象，也是一种(历史)现象，还是一种社会关系。 P50)2.我们观察不同民族的成员之间发生的关系是否能构成民族关系时，关键是这种关系中是否具有(民族性)的内容。 20.民族问题是随着(社会的发展)而发展变化的，在不同的历史时期有着不同的内容。
21.民族问题是当今世界普遍存在的(社会)问题之一。民族问题对多民族国家的发展、对(国家与国家)之间的关系具有重要的意义。 22.民族问题是一种内容宽泛的社会问题。在(民族问题理论)中，有广义的民族问题概念和狭义的民族问题概念。
23.民族自身的特点所引起的民族之间的矛盾又通过民族的诸特征及其具体形式，即民族的政治、(经济)、文化等方面反映出来。
24.民族自身的发展状况决定着民族之间交往的程度，因而也决定着民族之间(矛盾)的状况，即民族问题。
25.民族间(经济文化)发展上的不平衡和明显差距，是当前民族矛盾和摩擦的主要原因。大多数民族矛盾主要集中在经济关系及与此密切相关的文化发展关系上，解决问题的根本出路则在于合理调节民族间经济的发展、(利益的分配)、文化发展的需求。
26.民族问题是我国的基本国情之一，既表现在(民族发展)方面，又表现在(民族关系)方面。
27.民族地区应转变过去那种主要靠高投入、高消耗的外延式经济增长方式，应采用(集约型)的、(素质和效益较高)的经济增长方式。 28.民族教育是一个民族的经济发展和文化发展的(标志)和反映，同时又是民族经济文化将来发展的可能性的预示，也是实际发展的(前提)。 29.民族教育政策、法制是指我国(民族教育专门法)和宪法、(民族区域自治法)以及其他法律、法规、决定、命令等，就我国少数民族教育的性质、地位、任务、方针、学制、(办学形式)、内容、师资队伍建设、学校管理等诸方面的规定及其制度。
30.民族教育政策、法制是为民族教育发展提供人力、(物力)、(财力)保障的法律规定，使民族教育发展得到相应的物质保证。
31.民族风俗习惯是指各民族在(物质生活)和精神生活方面广泛流传的风尚、习俗，是各民族经济、政治和文化生活的一种反映。
32.民族语言文字的民族性是指民族语言文字作为民族的主要特点所体现(语言意识)和(语言感情)，即通过语言来表现民族特征、民族心理和民族感情。
33.民族文化既是民族发展的内容之一，又是民族发展的(条件)之一，而且文化发展常常是政治发展和经济发展的(先导)。
34.民族语言文字的稳定性是指民族语言文字保持其(基本成分)和(表现形式)的长期稳定。
35.民族语言文字作为一种社会现象，有其产生和发展的客观规律。这种规律可分为民族语言文字(形成)规律、(发展变化)规律和(社会主义时期发展繁荣的)规律。
36.民族语言文字的发展受到了民族本身(发展水平)和(分布状况)以及民族关系状况的影响。
37.民族语言文字发展的最终结果是(语言的融合)和(文字的统一)。 38.民族风俗习惯是随着社会生产力的发展而发展变化的，它又反过来给经济基础以影响;它带有较大的稳定性，它的改变常常落后于(生活条件)的改变;它集中反映了组成一个民族的人们的(价值观念)和行为方式。 39.民族风俗习惯与各民族的社会生活保持着千丝万缕的联系，并以巨大的、
有形(无形)的力量对各民族社会生活的许多方面产生着深刻的影响。 40.民族风俗习惯中的陈规陋习，是民族风俗习惯中的糟粕，它对社会生活所产生的消极和(阻碍)作用，正是移风易俗的必要所在。
41.民族风俗习惯的形成与民族居住地区的自然环境、自然条件和(气候)条件有密切的联系。
42.民族风俗习惯的(人为改革)与自然变异是相辅相成的，不能把自然变异形式绝对化，而必须从这一特征的积极意义出发，科学地加以应用，在条件成熟的情况下，不失时机地进行改革。
43.马克思主义最初提出民族平等原则的基本出发点是反对民族(压迫)，反对民族(歧视)。民族平等的核心是同等的(地位)和(权利)。 44.民族平等是资产阶级民主主义的一个口号，是十七十八世纪由小资产阶级和资产阶级政治家提出来的，后来成为资产阶级(民主)运动的一个原则。
45.随着(资本主义上升)时期民族国家的形成和资本主义国家(民族学)的发展，“民族”一词在西方国家普遍广泛使用起来，而且有了新的含义。 46.少数民族干部所具有的特点，使他们能够在实际民族工作中，依靠(自身优势)发挥出重要的作用。
47.少数民族干部具有汉族干部所无法取代的优势和作用，培养和任用少数干部具有重要的现实意义和深远的(历史意义)。
48.少数民族文化主要是指精神文化方面，包括语言、(文学)、科学、(艺术)、哲学、(宗教)、风俗、节日等。
49.所谓宗教与社会主义社会相适应，不是指宗教的(唯心主义)思想体系与(唯物主义)思想体系相适应，而是指宗教要适应(社会主义社会的发展要求)。
50.我国的民族识别在实地识别调查、综合考察研究的基础上，主要以客观上(包括历史和现实)的(民族特征)和主观上的(民族意愿)为依据标准慎重稳妥地甄别确定的。
51.我国的民族分布特点是各民族(大杂居)，(小聚居)，(交错居住)。 52.我国少数民族的分布特点是(大分散、小聚居)。
53.我国陆地边境线的90%强在少数民族地区，有( 1.9万)公里。 54.我国的民族区域自治是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行(区域自治)，设立(自治机关)，行使(自治权)。
55.我国的民族区域自治有两个基本问题：一是自治机关的(设立和建设);二是自治机关的(自治权的行使问题)。
56.我国的民族自治地方分为(自治区)、(自治州)和自治县(旗)三个行政级别。
57.我国少数民族大都信仰宗教，特别是(藏传佛教)、(南传佛教)和(伊斯兰教)等宗教在许多少数民族中有广泛和更为深入的信仰。 58.现阶段我国民族关系的发展趋势之一是民族平等的进一步完善与(民族间事实上不平等继续明显存在)并存。
59.新中国成立前，少数民族中存在不同的政治制度，如封建宗法制度、(政教合一)制度、(土司)制度、封建王公制度、血缘家长制度以及(原始民主)制度等。
60.迅速大量地培养(科技)专业人才，是民族地区经济腾飞的希望所在。 61.1950年，中央人民政府根据少数民族地区建党建政、进行社会改革、推
动民族区域自治等中心工作急切需要干部的情况，确实了以“培养(普通政治干部)为主，迫切需要的专业技术干部为辅”尽量吸收培养(知识分
子)，以及“既要培养少数民族出身的干部，以要培养适当数量的汉族干
62.要突出抓好民族地区扶贫开发工作，坚持(开发式)式扶贫。 63、在民族形成以前，人们共同体只有以(血缘)关系为纽带的氏族、部落或部落联盟之分。
64.在阶级社会里，民族斗争，说到底，是一个(阶级斗争)问题。 65.在少数民族地区的经济建设中，要坚持统筹(城乡发展)，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹(人与自然和谐发展)，统筹国内发展与对外开放，坚持因地制宜。 P143)2.在少数民族地区的经济建设中，要坚持国家帮助和(少数民族自力更生)相结合的方针。
66.在国家帮助少数民族发展经济建设和开发利用少数民族地区自然资源的时候，必须坚持(国家利益)和(当地民族的实际利益)相结合的原则。
67.只有通过社会主义革命，才能铲除民族压迫的(社会)根源，实现民族平等。
68.只有进行(社会主义现代化)建设，才能不断解决民族问题，实现民族的繁荣发展。
69.自治权不仅包括管理(本民族内部事务)的权利，也包括管理(本地区内部事务)的权利。
70.中国共产党第十五次代表大会把中国共产党领导下的(多党合作和政治协商)制度和(民族区域自治)制度、(人民代表大会)制度一同表述为我国社会主义民主制度的三大形式。
71.尊重少数民族的风俗习惯，(承认和坚持)各民族都有保持或改革自己的风俗习惯的自由，这是我们党和国家对待少数民族风俗习惯的一贯政策。 72.宗教作为一种远离其经济基础的意识形态，有着较强的(适应性)，这是决定宗教长期性的内在因素;作为一种社会现象，宗教有着赖以存在的(社会根源)和(认识根源)，这是决定宗教长期性的外在条件。 73.宗教的复杂性突出表现在(信仰)问题与(政治)问题常常联系在一起，而且两种不同性质的矛盾常常错综复杂地同时并存。
1.( A)是民族理论学科的一大特点。 A.基础理论和应用理论并容，理论和政策兼纳 B.重视政策的运用 C.理论和政策兼纳D.基础理论和应用理论并容
2.( A)是我们党和国家民族政策中的总政策。 A.民族平等团结 B.民族区域自治 C.民族经济发展 D.民族文化教育发展
3.变异是民族风俗习惯自身发展之必然，( D)是民族风俗习惯矛盾统一的运动特征，在传承基础上的变异和变异过程中的传承，构成了民族风俗习惯发展的总规律。A.传承性 B.演变和发展 C.变异性 D.传承性和变异性
4.从我国民族风俗习惯改革的历史经验和民族风俗习惯的现状来看，民族风俗习惯改革是一项复杂的综合性工程，因此，改革的途径和方法要具有( C)。 A.原则性 B.灵活性 C.原则性和灵活性 D.前瞻性 5.当今世界，国际民族关系的总的发展趋势是( D)。A.求同存异 B.和平共处 C.互助与互利 D.和平与发展
6.对佛教经典中的“庄严国土，利乐有情”做出了“建设祖国为人民办好事，使人民安乐幸福”的新解释的是( C)。 A.弘一法师 B.延参法师 C.赵朴初居士 D.青莲居士
7.2005年党中央在我国社会主义民族关系中加入的一项重要民族关系原则是( D)。 A.平等 B.团结 C.互助 D.和谐
8.21世纪新阶段我国的民族工作主题是( D)。 A.加快民族地区经济社会发展 B.平等、团结、互助 C.平等、团结、互助、和谐 D.各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展
9.广义的民族问题是指民族自身的发展，以及民族之间、( A)、国家之间等方面的关系问题。 A.民族与阶级 B.民族与部落 C.民族与氏族 D.民族与部落联盟
10.国家和有关部门在民族地区开发资源，兴办工厂企业，建设各种项目和基地，都要树立的指导思想是( C)。 A.有利于国家建设和社会发展 B.帮助和扶持民族地区经济发展 C.带动和促进民族地区经济发展 D.发展民族特色经济和优势经济
11.据2005年不完全统计，中国现有各种宗教信徒( D)。 A.6千多万人 B.7千多万人 C.8千多万人 D.1亿多人
12.马克思主义的中国民族理论具有( D)和科学性统一的特点 A.理论性 B.学术性 C.实用性 D.政治性
13.民族理论学科不仅研究和揭示民族和民族问题发展的规律，更重要的是，在认识这些客观规律的基础上，研究如何正确地解决或处理( D)的问题。 A.民族区域自治 B.民族发展 C民族之间矛盾 D.民族发展及民族之间矛盾
14.民族发展，是以民族自身因素，民族所处的自然因素、社会因素的综合作用下，民族生存和( B)的质与量的提高A.变化 B.演进 C.进化 D.形成
15.民族( D),是指民族在自身发展和社会交往过程中，失去本民族的特征，接受其他民族的特征，变成其他民族组成部分的社会现象和社会过程。 A.融治 B.演变 C.退化 D.同化
16.民族同化分为强迫同化与( C)同化。 A.自觉 B.自由 C.自然 D.自愿
17.民族关系的基本表现形式是( C)的关系。A.民族自治地方与个人之间 B.民族自治地方与国家之间 C.民族群体之间 D.民族个体之间 18.民族关系的内容或者叫基本特征，是由民族关系的( B)决定的。 A.结构 B.性质 C.社会基础 D.发展规律
19.民族自治地方地广物博，面积占全国总面积的( C)。 A.44% B.54% C.64% D.74%
20.民族平等团结是马克思主义处理民族问题的( C)。 A.基本出发点 B.前提 C.根本原则 D.总政策
21.民族教育政策、法制是民族教育发展的( D)个。A.基本前提 B.必然要求 C.必然结果 D.必然要求和必然结果
22.民族风俗习惯在传承的过程中，由于受各民族经济的、社会的、政治的、文化的种种因素的影响而在内容和形式上发生着某种程度的变化。这种变化是一种历史的变异，是( B)。 A.一种突变 B.在相对稳定中发生的渐变 C.民族的进化 D.民族的发展
23.目前所查到的我国最早使用“民族”一词是在( C)时期。 A春秋战国 B.秦汉 C.南朝 D.隋唐
24.目前，我国已建立的民族自治地方有( C)个。 A.135 B.145 C.155 D.165
25.培养和任用足够数量的少数民族干部，是( B)和实现民族平等的标志。 A.彻底解决民族问题 B.真正实行民族区域自治 C.贯彻党的民族政策 D.进一步加强党对各民族的领导。
26.全国的绝大多数县、市都有( A)以上民族共居。A.两个 B.三个 C.四个 D.五个
27.任何民族文化的发展，最终都体现在( A)上。 A.民族文化素质的提高 B.民族语言的发展 C.民族文学艺术的发展 D.民族文化结构的改善
28.孙中山认为，造成民族的根本原因在于( D)。 A.血统 B.语言 C.风俗习惯 D.自然力
29.使民族定义建立在辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上，从而彻底否定了“民族文化自治”论的是( D)。 A.马克思 B.恩格斯 C.列宁 D.斯大林
30.私有制社会里产生民族问题的主要根源是( C)。 A.自然因素 B.文化因素 C.社会因素 D.经济因素
31.社会主义初级阶段的民族问题主要是通过民族交往中的民族矛盾表现出来。以民族差别为前提的民族矛盾，往往表现为各利益群体间以( D)为基础的包括经济、政治、文化等方面在内的各种权利的矛盾。 A.不同发展水平 B.不同历史传统 C.政治利益 D.经济利益
32.实行民族区域自治的核心是( C)。 A.自治机关的设立和建设 B.自治机关的民族化 C.自治权的行使 D.自治机关的民主化
33.实行民族区域自治的关键是( A)。 A.自治机关的设立和建设 B.自治机关的民族化 C.自治权的行使 D.自治机关的民主化
34.少数民族居住的边疆地区与( C)个国家接壤。A.7 B.8 C.10多 D.20多
35.我国的民族识别工作从新中国成立不久开始，基本完成是在( D)。A.1954年 B.1965年 C.1978年 D.1987年
36.我国实行了民族区域自治的少数民族有( C)个。 A.28 B.35 C.44 D.55 37.我国处理民族自治机关与上级国家机关关系的基本原则是( B)。 A.中央集权制 B.民主集中制 C.地方自主制 D.政治协商制
38.我国有约3 000万少数民族人口散居在全国各地的大、中城市，农村地区，包括1 200多个民族乡、镇中，约占全国少数民族总人口的( B)。 A. 1/2 B. 1/3 C. 2/3 D. 2/5
39.我国大陆地区的( B)个省、自治区、直辖市都有少数民族居住。 A.24个 B.31个 C.36个 D.41个
40.我国只有12个少数民族有沿用至今的传统文字，一共( D)种。 A.12 B.13 C.14 D.15
41.我国55个少数民族中，目前通用汉语的民族是(A)。A.满、回 B.回、壮 C.满、壮 D.满、蒙
42.我们通常所说的民族文化主要是指( B)。A.物质文化 B.精神文化 C.制度文化 D.民俗文化
43.我国是一个宗教多元化的国家，对少数民族影响最大的宗教是( C)。 A.佛教和道教 B.佛教和____ C.佛教和伊斯兰教 D.佛教和原始宗教 44.现在我国的民族关系基本上是( D)的关系。A.不同民族之间 B.民族自治地方与中央政府之间 C.各民族与各自治机关之间 D.各族劳动人民之间
45.现今世界上共有( C)多个民族，居住在200多个国家和地区中。绝大多数国家都是多民族国家，严格意义上的单一民族国家正在消失。A. 10000 B. 12000 C. 3 000 D 1000
46.现阶段，我国的民族问题比较集中地表现在少数民族和少数民族地区迫切要求( B)的问题上。a加强民族区域自治 B.加快经济文化发展 C.提高文化教育水平 D.扩大民族干部队伍
47.现阶段民族工作的主要任务是( A)。 A.加快少数民族和民族地区经济社会发展 B.帮助民族地区经济文化发展 C.带动和促进民族地区经济发展 D.各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展
48.新中国成立前，有文字的少数民族只有( B)。A.16个 B.18个 C.19个 D.20个
49.新中国成立60年来，少数民族干部从1950年的1万多人发展到现在的( D)。A.260多万人 B.270多万人 C.280多万人 D.290多万人
50.新中国成立后，党和国家曾先后帮助( A)个没有文字或文字不完备的少数民族创制了拉丁字母的形式的拼音文字。 A.11 B.12 C.13 D.14 51.新中国成立后，清除了教会中的帝国主义势力，所实行的教会“三自”方针是( B)。 A.自主、自立、自生 B.自治、自养、自传 C.自办、自收、自支 D.自立、自养、自强
52.以地域关系为基础的人们共同体是( D)A.氏族 B.氏族 C.部落联盟 D.民族
53.1950年11月24日，中央人民政府颁布了( A)，规定了“普遍而大量地培养少数民族干部”的方针。 A《培养少数民族干部试行方案》 B.《中华人民共和国民族区域自治法》 C.《中华人民共和国宪法》 D.《对西北少数民族工作的指示》
54.1979年以来，国家已组织北京支援内蒙古、河北支援贵州、江苏支援广西和新疆，山东支援青海，天津支援甘肃，上海支援云南和宁夏，全国支援西藏。后又确定在坚持全国支援西藏的同时，四川、浙江、上海、天津四省市重点支援西藏。这一行动叫做( D)。A.西部开发 B.手拉手行动 C.阳光工程 D.对口支援
55.由于民族地区教育发展落后，培养不出大量急需人才，因而造成民族地区缺乏大量的( A)，造成教育落后，导致出现经济发展迟缓的状态。A.科技人员和教员 B.科技人员 C.教员 D.研发人员
56.在民族发展中起决定的作用的是( B)。 A.政治发展 B.经济发展 C.文化教育发展 D.社会发展
57.中国古代较普遍使用的对民族共同体的特定称呼是( A)。 A.夷狄 B.族类 C.夷族 D.蛮夷
58.最早提出宗教信仰自由口号的是( C)。 A.奴隶主阶级 B.地主阶级 C.资产阶级 D.无产阶级
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