心理测试孩子的优点和缺点(心理测验的缺点)

大家好，今天来为大家解答心理测试孩子的优点和缺点这个问题的一些问题点，包括心理测验的缺点也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~

本文目录

1. 智力测试有哪几种各自优缺点是什么
2. 心理测验的缺点
3. 小学生心理测试结果对今后的发展影响吗

一、智力测试有哪几种各自优缺点是什么

问题一：常用的智力测验有哪些？个别测验和团体测验各自的优缺点是什么智力测验（Intelligence Test）是有关人的普通心智功能的各种测验的总称，又称普通能力测验。编制这类测验的目的是为了综合评定人的智力水平。早期编制的智力测验多采取个人测验的形式，这是单独评估心智功能的最好方法。目前国际上常用的个人智力测验主要有两种：斯坦福-比奈智力量表和韦克斯勒智力量表。现在常用测验包括：比奈－西蒙智力量表、韦克斯勒智力量表、斯坦福一比奈智力量表、瑞文标准智力测验、军队甲种团体智力测验和军队乙种团体智力测验。

问题二：智力测验的常用测验 Binet-Simon Tests1905年法国心理学家制定出第一个正式的心理测验：比奈－西蒙智力量表（包括30个项目），1908年进行了第一次修订，1922年传入我国，1982年由北京吴天敏先生修订，共51题，主要适合测量小学生和初中生的智力 Wechsler Intelligence Scale由美国心理学家D.韦克斯勒制定。为了更真实的反应出一个人的智力情况，韦克斯勒编制了若干套智力量表。韦氏成人智力量表（Wechsler Adult Intelligence Scale,WAIS,1955）,适用于16岁以上的成人；韦氏儿童智力量表（Wechsler Intelligence Scale for Children,WISC,1949)，适用于6到16岁儿童；韦氏学前儿童智力量表（Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence,WPPSI,1963),适用于4到6岁半。计算公式：IQ=100+15Z Z为标准分数 Stanford-Binet Intelligence Scale(V)斯坦福一比奈智力量表是美国斯坦福大学教授推孟（Lewis Terman)于1916年对“比奈一西孟智力量表”修订而成的，1937年和1960年，斯坦福―比奈智力量表又经过两次修订，成为目前世界上广泛流传的标准测验之一。智龄（mental age）即人的智力年龄。推蒙提出了智力商数的概念，其公式为：智商（IQ）=智龄(MA)/实龄(CA)×100。测验以个别方式进行，通常幼儿不超过30～40分钟,成人被试不多于90分钟。测验程序是以稍低于被试实际年龄组开始，如果在这组内有任何一项目未通过则降到低一级的年龄组继续进行，直至某组全部项目都通过，这一年龄组就作为该被试智龄分数的“基础年龄”；然后再依次实施较大的各年龄组，直至某组的项目全部失败为止，此年龄组作为该被试的“上限年龄”。瑞文标准智力测验是英国心理学家瑞文于1938年设计的非文字智力测验。自问世以来，许多国家的学者对它进行了修订，现在世界各地广泛使用，有着理论意义和实用价值。该测验旨在测试人的一般智力水平，尤其可以测量人的解决问题的能力、观察力、思维能力、发现和利用自己所需的信息及适应社会生活的能力。它的主要特点是适用年龄范围宽，测验对象不受文化、种族、语言的限制，并且可以用于一些生理缺陷者，如用于聋哑儿童、文盲。测验既可以个别进行，也可以团体实施，使用方便，省时省力，结果解释直观简单，测验具有较高的信度和效度。瑞文测验的编制者曾于 1947年、1956年对瑞文推理测验做过小规模修订，1947年又编制出适合小年龄儿童和智力落后者的彩色推理测验，同时还编制了适合高智商者的高级推理测验。1985年，我国学者张厚粲等人对该测验进行了修订，建立了中国常模。军队乙种团体智力测验是一种非文字测验，适用于文盲和不懂英语的人,测验时限50分钟,由7个分测验组成,即：迷津、数立方体、完成图序、译码、校对数字、图像指缺和几何组构测验。该测验与军队甲种团体智力测验的相关系数为.80，与斯坦福－比奈智力量表的相关系数为.73。

问题三：常用心理测验有哪些智力测验常用的有：

明尼苏达多项个性调查表（MMPI）

问题四：目前国内外比较常用的智力测试是什么筛查性智力测验（无法得知孩子准确智力数，只能够知道孩子有无智力异常）是我国儿童常用的测验方法。智力测试的模式大多是对测试者发起提问或要求，根据被测试者的回答或操作，以及在测试过程中儿童的专注程度、反应、情绪等因素，得到孩子的测试结果。这是当今世界上通用的方法，而不是像某些家长所认为的用仪器或计算机、电脑测试。一个小小的检查，就可以把您孩子的智力简单快速的表现出来，是正常，异常，还是可疑，甚至连具体的智商都能精准测出。

绘人测试适用于4～9岁的孩子。测试的方式是让孩子自由地描绘出一个人物，根据画出的人物判断孩子的智力和心理状态。

学前儿童能力测试又称为50项测试。50个项目测验的能力包括自我意识、身体部位、偏利性、记忆、视感知及眼手协调、知识、联系与抽象、听觉与语言理解、运动等，适用于4岁～7岁小儿。

丹佛婴儿发育量表能灵敏地预知并无出现明显变化的发育异常问题。即能在早期发现小儿的智力发育问题。同时可以作为高危儿童（如早产儿、低出生体重儿、有严重黄疸史者和窒息史者）的发育监测手段。但不能作为诊断和评价发育障碍种类和严重程度的工具。它对小儿将来的发育也无任何提示作用。

丹佛婴儿发育量表是由104个题目组成。量表一共包含4个区域：个人社会技能、细动作-适应能、言语能力和粗动作能。个人社会技能23项，主要检查小儿与周围人的应答能力和自我服务能力；细动作-适应能30项，检查小儿手指的运动能力及手-眼协调能力；言语能20项，检查小儿对成人语言的理解能力和自我思想的表达能力；粗动作能31项，检查小儿坐、立、走、跳及平衡能力。

本量表测试时间通常不超过40分钟。测验的过程是从稍低于被测试者的实际年龄组题目开始，如果在这组题目内测试者有其中一项没有通过的话，就要调到更低一级的年龄组继续测试。直至某组全部项目都通过，这一年龄组就作为该被试智龄分数的“基础年龄”；然后再依次实施较大的各年龄组，直至某组的项目全部失败为止，此年龄组作为该被试的“上限年龄”。

问题五：常用的智力测验有哪些个别测验和团体测验各自的优缺点是什么 1.按测验的内容分：能力测验学绩测验，如成套的成就测验等。2.按测验的对象特点分：个别测验和团体测验。3.按测验表现形式分：文字测验（纸笔测验）和非文字测验。4.按测验的目的分：描述性测验、诊断性测验、预测性测验。5.按测验的时间分：速...

问题六：智商测试有什么策略，或者常见的规律？仔细观察图形或规律，不要过分在意时间，放轻松。下面列举一些题目：

24 15 8（） 5的平方减1 4的平方减1....所以（）应填3

A D H（）按字母表顺序A=1 D=4 H=8 1与4隔3 4与8隔4下一与H应隔5因此为M

1 3 4 8 16 32（）4=3+1 8=4+3+1 16=8+4+3+1 32=16+8+4+3+1因此下一应为32+16+8+4+3+1=64

其他还有很多，就不一一列举了。

问题七：国内外常用的心理测试法包括哪些？() A.人格测试 B.智力测试 C.能力测试 D.职业倾向测试您好，看到您的问题很久没有人来回答，但是问题过期无人回答会被扣分的并且你的悬赏分也会被没收！所以我给你提几条建议，希望对你有所帮助：

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二、心理测验的缺点

1.可能会被滥用。虽然心理测验是一种科学的测量方法，但它也可能被滥用。例如，有些人在员工招聘中滥用不合格的量表，反复使用不科学的量表，得出不准确的结论。

2.可能会被曲解。由于心理测验的复杂性和专业性，一些不专业的人可能会误解或误用测验结果。

3.难以进行定性的分析。心理测验通常只能提供定量的数据，而难以提供定性的分析。例如，测验可能能够测量出一个人的智商水平，但很难准确地描述其在某个领域的能力。

4.难以揭示变量之间的因果关系。心理测验只能提供变量的数据，而难以揭示变量之间的因果关系。例如，测验可能能够测量出一个人的焦虑程度，但很难确定这种焦虑是否是导致其工作效率下降的原因。

5.有些测验信度不高。一些心理测验的信度可能并不高，也就是说，它们的结果可能不够稳定和可靠。

6.有些操作复杂，使用灵活性差。一些心理测验可能需要特定的技能和设备才能进行操作，而且它们的使用可能不够灵活，不能根据不同的需要进行调整。

因此，虽然心理测验有很多优点，但也有一些缺点。在使用心理测验时，应该注意其适用性，同时也需要对其进行严格的评估和审核，以确保其准确性和有效性。

三、小学生心理测试结果对今后的发展影响吗

1、小学生心理测试结果能够在一定程度上反映其当前的心理状态和特点，包括情感、意志、个性和人格等方面。这些心理特质在个体的成长和发展过程中起着重要的作用。

2、首先，心理测试的结果可能会影响小学生对自我认知的探索。通过心理测试，小学生可以更好地了解自己的兴趣爱好、优点、缺点以及发展方向等。这种自我认知的深入可以帮助学生更好地适应学习和生活，同时也有助于他们在面对挑战时寻求更有效的解决方案。

3、其次，心理测试结果可能会影响小学生的学习方法和习惯。比如，如果一个小学生被发现存在注意力集中困难的问题，他可能会被推荐采取一些特定的训练或学习方法来帮助他改善这个问题。这些方法可能会影响他的学习效果和成绩，进而影响他的学习兴趣和学习动力。

4、再次，心理测试结果可能会影响小学生的人际关系。例如，如果一个小学生被发现有情绪管理或社交技能方面的问题，他可能会被鼓励参加一些相关的辅导或课程，这可能会帮助他更好地与他人沟通和交往。这种改变可能会影响他在学校和社区中的社交生活，甚至可能影响他的人生观和价值观。

5、最后，需要注意的是，心理测试结果并不是绝对和一成不变的。它们只是提供了一种可能的解读和发展方向。一个人的发展受到很多因素的影响，包括基因、家庭环境、教育背景、社会经验等。因此，虽然心理测试结果对小学生未来的发展有一定的影响，但并不能完全预测其未来的发展。

6、总的来说，小学生心理测试结果可能会对他们的未来发展产生一定的影响，但这并不是绝对的。它们只是一种可能的解读和发展方向，需要结合其他因素综合考虑。

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