大家好，关于教师心理困扰测试题很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于教师应聘心理测试题的知识，希望对各位有所帮助！
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一、教师应聘心理测试题
心理测试是一种比较先进的测试方法，它是指通过一系列手段，将人的某些心理特征数量化，来衡量个体心理因素水平和个体心理差异差异的一种科学测量方法。下面为大家带来了教师应聘心理测试题，欢迎大家参考！
一、单项选择题(共15小题，每小题1分，共15分)
1、在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的()。
2、学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是()。
3、在动机理论中的需要层次论指出，人的最高级的需要是()。
C.自我实现需要 D归属和爱的需要
4、布鲁纳的“认知——结构学习论”认为，学习的实质是主动地形成()。
5、通过综合归纳获得意义的学习是()
6、数学的学习有利于统计学的学习，这种现象被称为()。
7、对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的()。
8、阅读时常用的一种复述策略是()。
9、皮亚杰提出儿童道德判断的发展可分为四个阶段，其中第一阶段是()。
10、态度的核心成分是态度的()。
11、以下属于布卢姆教育目标分类系统中认知目标是()。
13、教学评价是对教学客观结果的()。
14、对学生课堂行为所施加的准则与控制是()
15、把大量时间花在与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的()。
二、填空题(共10小题，每小题1分，共10分)
1 6、____是指学生原有知识水平和心理发展水平对新学习的适应性.
17、桑代克”尝试一错误学习”的基本规律包括____、练习律和准备律。
18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，其中，要求掌握知识、系统地阐述并解决问题的内驱力是____内驱力.
19、由于反映活动尝试的不同，知识可以分为____和理性知识两种.
20、元认知策略包括、监视策略和调节策略。
21、对智力与创造力关系的研究表明，低智商不可能具有____.
22、态度是影响个人的行为选择的内部准备状态的反应的____.
23、按所要测量的特征可把心理测验分为认知测验、人格测驻和神经心理测验，其中智力测验属于____.
24、教师自己编制的测验是为____服务的.
25、从实施教学评价的时机对教学评价进行分类，有形成性评价和____之分.
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
31、简述认知发展阶段与教学的关系。
34、简述如何有交地进行知识概括。
五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
36、结合小学教学实际，论述教师提高学生问题解决能力的几个方面的做法。
37、结合小学教学实际，论述如何提高知识直观的效果。
1、(A)2、(B)3、(C)4、(D)5、(B)6、(A)7、(C)8、(D)9、(D)10、(A)11、(A)12、(B)13、(B)14、(C)15、(D)
一、单项选择题(共15小题，每小题1分，共15分)
1、教育心理学研究认为，在学习与教学的系统要素中，学习的主体因素是()
2、学龄初期是接受教育的最佳时期，又称()
3、在人的心理发展过程中，有人大器晚成，有人少年英才，这现象体现了心理发展的()
4、动机会促使人们产生某种活动，这是动机的()
5、加涅把学习分为八类，其中“学习两个或两个以上概念之间的关系”是()
6、德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成曲线，即()
7、需要层次论指出，认定最高级的需要是()
8、教育心理学中将个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称()
9、做笔记是阅读和听讲时常用的一种()
10、一般认为，心理健康的标准不包括()
11、某学生面对问题情境能随机应变、触类旁通、这是创造性思维的()
12、提出掌握学习概念的教育心理学家是()
13、心理学家艾里斯提出一个解释人的行为的“ABC理论”，其中B是指()
14、教育心理学研究认为，教师的表达能力、组织能力与教学效果存在着()
二、填空题(共10小题，每小题1分，共10分)
16、作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的意识是______________________
17、根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和__________________
18、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和____________________
19、在技能的分类中，目前较有代表性的观点是将技能分为操作技能与_______两种。
20、态度的心理结构中，其核心成分是态度的_________成分。
21、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、______和命题学习。
22、耶克斯-多德森认为较容易的任务最佳动机激起水平较______时学习效果好。
23、儿童在知道了“白菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习是_____
24、个别化教学是让学生以自己的_________和速度进行学习的教学策略。
25、按皮亚杰的认知发展阶段论，“思维具有可逆性”出现在________阶段。
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
31、简述自我意识对人格发展的影响。
32、简述学生学习三个方面的内容。
34、简述态度和品德的区别和联系。
五、论述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
36、试论述学习策略的基本特征。
37、结合小学教学实际，试论述教师常用的教学方法。
38、心理学家认为，教师要充当家长代理人、知识传授者、团体领导者和纪律维护人、模范公民、朋友和心理辅导者等诸种角色。试分别阐述这些角色的心
1、B 2、A 3、D 4、D 5、B 6、A 7、C 8、D 9、B 10、C 11、A 12、B 13、C 14、A 15、D
16、自我意识 17、意志型 18、附属的内驱办 19、心智技能 20、情感 21、概念学习 22、高 23、上位学习 24、水平 25、具体运算
有一天在路上，你遇到失去连络的旧情人，你们相约到附近的咖啡厅去坐坐，除了聊聊目前的生活之外，难免谈起以前的时光，这时候，你最怕旧情人提起什么?
A、你的领导才能会发挥在小团体，一旦人变多了、关系变得复杂了，你就会掌控不住，甚至招致民怨，"宁为鸡首、不为牛尾"应该就是说明你领导力如何的最佳说法了。
B、你在团体当中通常是一个帮大家做事的角色，你的生活哲学是"平生无大志，只求有饭吃"，随遇而安的个性，让你完全没有名利之心，觉得照顾好自己最实在。
C、你有领导的才能，可惜却没有领导的气度。想要让一群人对你服从，可不是很有才华就可以的，你必须懂得为才是用、能屈能伸、善用智谋，如果只有勇气和冲劲是不够的。
D、你是天生的领导者，有指挥群众的天份和魅力。你并不会刻意表现出自己的野心和企图心，但是大家自然就会找你解决问题，喜欢和你在一起，可能就是你有一股王者的风范吧!
多项选择题(本大题共10小题。每小题2分，共20分)
1.在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面?()
A.应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面
B.心理健康与不健康之间没有明确的界限
C.心理健康既是一种状态，也是一种过程
D.心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题
2.在通常情况下，课堂气氛可分为哪几种类型?()
A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响
D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响
A.个体的好奇心、求知欲望越强的
10.构成品德心理结构的基本成分是()。
一、单项选择题(本大题共30题。每小题1分。共30分)
1.教育心理学初创时期的时间大致为()。
2.“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有()。
3.教育心理学是研究教育情境中()的基本心理规律的科学。
4.小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征?()
5.人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统学习而获得的，或者说是由于不适当的学习所造成的，因此，只要改变强化模式，所有异常行为都能得到纠正。这是()的观点。
6.在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是()。
7.一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是()。
8.根据学习的定义，下列属于学习现象的是()。
9.()强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
10.()是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。
1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特()年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
3.对黑猩猩做“顿悟实验”的是()。
4.学生学习“功一力×距离”，这种学习属于()。
5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()。
6.20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的()。
7.埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发展()。
8.乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于()。
9.根据马斯洛的.需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是()。
10.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于()。
1.A【解析】1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。
2.B【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。
3.A【解析】格式塔心理学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究，并提出了“顿悟说”。
4.D【解析】规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
5.B【解析】成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。
6.B【解析]20世纪60年代至70年代是教育心理学的成熟时期。
7.C【解析】埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发展自我同一性。
8.A【解析】撤销厌恶刺激而提高反应概率增加的是负强化，故选A。
9.B【解析】马斯洛把低级的四种需要称为缺失需要。自我实现的需要是高级需要，包括认知、审美和创造的需要。
10.D【解析】后学习的内容对前面学习的内容起到迁移作用，是逆迁移，并且促进深化了前面的学习，因此是逆向正迁移。
你职场上情绪表达直率度多高?测试开始：
题目：下午茶时间，如果要约上三五好友聊天，以下更偏爱哪个地点?
A、用心生活，认真工作，你总的来说是一个很有责任感的人，只是，在工作上，你太过严肃，甚至还有一点古板，条条框框定的太细，只要一起共事的人有一点没有按规章办事，黑脸起来就会冷了全场的气氛，而且短时间内是不会好转了。你对自己的要求很高，在工作上也就会给周围的同事带来一种无形的压力。
B、有着极端个性的你，在职场上其实很有成为强者的潜力，不管多大的阻力都能坚持，不管多强的对手都敢挑战。只是遇到意见分歧，或是对自己不利的流言蜚语时，你的脸黑的比谁都要快。一旦脸色不好了，不管多亲密的人说的话都不会听，一定要等不爽的情绪发泄完了，才听得进道理。
C、你坦白，直率，真情流露的就像孩子一样，根本就不屑于为了维持一个和谐的氛围就强颜欢笑的戴面具，在职场上，你的这一点就更加突出了。你有什么就说什么，就算是对着老板和上司，有不满的话照样黑脸，为此你遭受了太多冲动的惩罚。
D、你给人的感觉一直都挺温厚的，特别是对朋友和家人，能耐心的倾听。可是在职场上，你过于强烈的自我意识就会表现的很明显。你的确会亲自调查研究，也有充分的理由相信自己的观点就是对的，所以，只要有人提出反对的意见，哪怕是委婉的表达，你也会毫不掩饰的黑脸，明显的不爽。
二、富士康70道心理题。
下列是富士康招聘的部分心理测试题，不妨来做做模拟测试，看看你是否有进入富士康的资格？（较符合的记2分，基本符合的记1分，不符合的记0分，不清楚的记0分。回答时不必过细考虑，凭自己直觉反应作答即可）
1、如果周围有喧嚷声，不能马上睡着
2、常常思考将来的事情并感到不安
3、一整天孤独一人时常常心烦意乱
5、尽管是微小的失败，却总是归咎于自己的过失
6、往往因为极小的愉悦而非常感动
8、常常与初次相见的人能愉快交谈
9、即使自己发生了重大的事情，也不会丧失理智
10、尽管睡眠不足或者连续工作都毫不在乎
测试分数0~5分:恭喜你，你已顺利被聘用了6~10分：你可以进入下一轮的面试11~15分：请你耐心等通知16~20分：你的分数太高了，恐怕……”
三、中小学教师产生心理问题的原因主要有哪些
中小学教师产生心理问题的原因主要有：教师职业特点的制约、学校管理的因素、社会环境的冲击、教师自身因素、其他方面因素。
教师的劳动具有复杂性、长期性、艰巨性的特点。他们既要教书又要育人，还要面临升学率、评优考评、竞聘上岗等诸多挑战，工作繁重、工作量大、交际范围窄。同时，社会对中小学教师工作理解程度并不高，家长对教育乱收费认识不全面，这也让教师心理压力逐渐增大。
从观念、制度等方面为教师自我教育、自我完善提供必要的条件是学校义不容辞的责任，但事实上许多学校更注重教师的职业道德、奉献精神、教学科研等等，对教师的心理素质缺乏关注，对他们的负面情绪置若罔闻，致使教师的心理健康问题得不到及时解决，长期以往，形成恶性循环。
同时，教育改革的力度加大，学校之间、同事之间竞争激烈，并且不少学校教师超编和人事制度改革导致学校实行竞聘上岗，这些更加加大了教师的心理压力。此外，学校教育管理中出现的一些偏差和分配不均、待遇不公等也成为诱发教师不良情绪的原因。
近些年来，中小学教师的社会地位虽然有了提高，但其经济收入还处于中下水平，一部分教师的待遇偏低，远远赶不上在其他部门工作的同龄人，致使教师不能安心工作，心理负担重。这种对比与差异使得辛勤工作在教学第一线的中小学教师极易产生巨大的心理不平衡。
教师心理健康问题的形成有其自身的因素，如有些教师认为自己的付出与得到不等价，有些教师的角色意识模糊，对自身角色缺乏认同，没有正确的自我意识，对自己、学生的期望过高，看待问题过于理想化等等，很容易使教师陷入现实和理想的矛盾之中。
随着教育教学改革的深入和知识更新速度的加快，教师需要不断地充电，补充新知识；学生素质参差不齐，家长对学校和教师的期望越来越高等等都是导致教师心理问题的因素。
当出现心理问题时，认真分析原因，运用合理的方法对自己进行调控，或者自我进行调节，如转移注意，自我积极暗示，合理宣泄，学会幽默，主动向人沟通，说出心里的不愉快，将自我调节的主动权抓在手里。
如多读一点心理健康方面的书，将知识变成能力；多与他人交往，交心谈心，既能密切关系，建立友情，体会沟通的乐趣，又是一个相互学习的过程；以开放的、豁达的心态对待外界与变化，多让自己处于动的状态，有利于保持一颗年轻、快乐、充满活力的心。
在体育锻炼过程中，培养了人的责任感，调节了个人的情感，使人的情感更加丰富、高尚和平衡，师生、同事间的关系更加和谐、融洽;还可以使人心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，能以乐观积极的生活态度面对挫折。
工作中教师要接纳自己、欣赏自己、喜欢自己，接受自己的长处与缺点。一些教师为追求完美，总是挑自己的毛病与不足，这样做虽然有利于不断进步，但是也给自己过大的压力，其实也是跟自己过不去。不但做不到完美，反而造成紧张，让自己活得太累。
5、努力建立良好的人际关系，理解领导工作
同事间经常沟通，尊重家长与学生，善于接纳自己与别人；要关心、爱护家人，与家人同乐，共同承担家庭责任；积极参加丰富多彩的社会活动，要注意劳逸结合，养成健康的生活习惯，不断扩大生活圈子，培养多方面的兴趣爱好。
大部分的心理问题一般通过心理健康咨询和自我调节就能得到解决，当心理问题较严重，自我调节无效，要像对待感冒等身体疾病一样，及时诊治。诊治的途径主要包括：书信、互联网、电话咨询和心理门诊等。
无论是追求、感情、个性，还是言谈举止，“度”的掌握都很重要。即使本身是正常的、无可非议的，但是一旦过“度”就会失之偏颇，甚至走向反面。个性过强，期望过高，工作过多，这些情况在教师中容易出现，很容易引起心理问题。因此，既要积极进取，又要适可而止，否则物极必反。
教师心理困扰测试题与教师应聘心理测试题的分析就到此结束，小编有事就先告退，希望大家天天开心。
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