湖南幼儿心理分析测试(神经心理测验简介)

其实湖南幼儿心理分析测试的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解神经心理测验简介，因此呢，今天小编就来为大家分享湖南幼儿心理分析测试的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

本文目录

1. 2014年新疆维吾尔自治区公办幼儿园教师招聘考试说明
2. 请问幼儿园教师资格证全国统考考试笔试科目是什么
3. 神经心理测验简介

2014年新疆维吾尔自治区公办幼儿园教师招聘考试说明

2014年新疆维吾尔自治区公办幼儿园

教师招聘考试说明

第一部分笔试考试说明

一、考试目的

以教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《幼儿园教师专业标准》（以下简称《标准》）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为依据，重点考查考生对学前教育基础知识、基本理论和基本教学技能等方面的掌握程度和运用能力。

二、考试形式

（一）考试形式：闭卷，笔试。试卷的问卷与答卷分离，答案必须写在答卷上，写在问卷上无效。

（二）考试时间及分值：考试时间120分钟，试卷满分100分。

三、试卷结构

（一）主要题型：客观题（含单项选择题、判断题和填空题）约占60%，主观题（含简答题、案例分析题、论述题和教学活动设计题）约占40%。

（二）内容比例：教育部文件模块约占15%，教育法律法规与教师职业道德模块约占10%，学前教育学模块约占25%，学前心理学模块约占18%，学前卫生学模块约占12%，幼儿园教育活动设计（五大领域）模块约占20%。

（三）试题难易比例：容易题、稍难题、较难题比例为7∶2∶1。

四、考试范围与内容

学前教育基本专业知识笔试考查范围：《纲要》、《指南》、《幼儿园工作规程》、《学前教育政策与法规》、《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》、《幼儿园教育活动设计》（五大领域）。教材以学前教育专业大中专教材为主，参考教材版本为人民教育出版社、高等教育出版社、北京师范大学出版社、华东师范大学出版社、东北师范大学出版社、复旦大学出版社出版的相关教材均可。

（一）教育部文件模块

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》

3.《幼儿园工作规程》

（二）教育法律法规与教师职业道德模块

1.教育法律、法规

（1）《中华人民共和国教育法》

（2）《中华人民共和国教师法》

（3）《中华人民共和国未成年人保护法》

（4）《基础教育课程改革纲要（试行）》

（5）《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010-2020年）

（6）《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

2.教师职业道德

（1）教师职业道德基本内容及其作用

（2）加强师德修养的途径、方法

（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）

（4）《幼儿园教师专业标准》

（三）学前教育学模块

1.学前教育的产生与发展

2.我国幼儿园教育的目标、任务和原则

3.儿童观

（1）儿童观的内涵

（2）树立科学的儿童观

4.幼儿园课程

（1）幼儿园课程的内涵

（2）幼儿园课程的特点

（3）幼儿园课程内容的选择与组织

5.幼儿园游戏

（1）幼儿园游戏的价值

（2）幼儿园游戏的特点

（3）幼儿园游戏的类型

（4）幼儿园游戏的条件创设

（5）幼儿园游戏的支持与指导

6.幼儿园环境创设和利用的要求

7.幼儿园主题活动

（1）幼儿园主题活动的内涵

（2）幼儿园主题活动的特点

8.幼儿园教学活动

（1）幼儿园教学活动的原则

（2）幼儿园教学活动的方法

9.幼儿园区域活动

（1）幼儿园区域活动的内涵

（2）幼儿园区域活动的特点

10.幼儿园日常生活活动的组织与指导

11.幼儿园与小学、家庭、社区的关系

（1）幼儿园与小学的衔接

（2）幼儿园与家庭的配合

（3）幼儿园与社区合作共育

12.幼儿教师

（1）幼儿教师的职业特点

（2）幼儿教师应必备的职业素质

（四）学前心理学模块

1.学前儿童心理发展

（1）学前儿童心理发展趋势

（2）儿童心理发展年龄特征

（3）影响儿童心理发展的基本因素

2.学前儿童动作和言语的发展

（1）学前儿童动作发展规律

（2）学前儿童言语发生和发展的阶段

（3）学前儿童言语发展的主要特征

3.学前儿童认知发展

（1）学前儿童注意的发展

（2）学前儿童感知觉的发展

（3）学前儿童记忆的发展

（4）学前儿童想象的发展

（5）学前儿童思维的发展

4.学前儿童情绪、情感的发展

5.学前儿童个性的发展

6.学前儿童社会性的发展

（五）学前卫生学模块

1.学前儿童生理解剖特点及保育要点

2.学前儿童的生长发育

（1）学前儿童生长发育的规律

（2）影响学前儿童生长发育的因素

（3）学前儿童生长发育的指标

3.学前儿童生活保健制度

4.托幼机构安全教育及常见意外的处理

5.学前儿童传染病及常见疾病的预防和处理

6.学前儿童常见心理问题

（六）幼儿园教育活动设计模块

1.幼儿园教育活动设计

（1）幼儿园教育活动设计的基本原则

（2）幼儿园教育活动设计的依据和步骤

2.幼儿在不同学习领域的基本认知特点

（1）幼儿学习语言的特点

（2）幼儿动作发展的特点

（3）幼儿学习科学的特点

（4）幼儿学习数学的特点

（5）幼儿学习唱歌的特点

（6）幼儿学习绘画的特点

3.幼儿园教案设计的基本内容、步骤和要求

4.五大领域教育实施的基本原则

（1）实施幼儿健康教育应遵循的基本原则

（2）实施幼儿语言教育应遵循的基本原则

（3）实施幼儿社会教育应遵循的基本原则

（4）实施幼儿科学教育应遵循的基本原则

（5）实施幼儿艺术教育应遵循的基本原则

5.幼儿园教育活动实施的基本策略和主要方法

（1）幼儿园健康教育活动实施的基本策略和主要方法

（2）幼儿园语言教育活动实施的基本策略和主要方法

（3）幼儿园社会教育活动实施的基本策略和主要方法

（4）幼儿园科学教育活动实施的基本策略和主要方法

（5）幼儿园艺术教育活动实施的基本策略和主要方法

第二部分面试考试说明

面试包括汉语口语、汉语授课能力和幼教专业技能测试三部分。面试时间25分钟，满分100分。具体如下：

一、汉语口语测试

在面试现场抽取一段汉语短文进行朗读，考查汉语口音是否标准；面试专家进行提问，考察考生对汉语的理解能力。时间5分钟，分值30分。

评分标准：按照MHK及汉语普通话水平测试有关标准执行。

二、汉语授课能力

由考生事先自行准备幼儿园小班、中班或大班的语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域、健康领域教学活动设计各一节，共5节教学活动设计，要求涉及三个年龄段和五个领域。现场由考官在5节教学活动设计中任意抽取一节授课，考官同时根据现场授课情况进行相关学前专业知识提问。时间10分钟，分值40分。

评分标准：1.教学基本素养；2.组织实施教学活动的能力；3.专业知识能力；4.口头答辩；5.汉语能力。

三、幼教专业技能测试

时间10分钟，分值30分。

考试形式分为自弹自唱、舞蹈、简笔画三种类型，每种类型各10分。

具体要求：

（一）自弹自唱考试。要求考生在指定的10首幼儿作品中，现场抽取其中一首弹唱（曲目附后）。考场提供电子琴和手风琴，考生可在这两种乐器中自选一种乐器弹唱，不得使用其他乐器。

评分标准：1.节奏鲜明、表现力强；2.和弦配置合理；3.吐字清晰、音准好；4.歌曲风格和情感表达合理；5.伴奏、演唱整体效果好。

（二）舞蹈考试。考生可自行提前准备一段3分钟内的幼儿舞蹈，进行现场表演。（考场提供多媒体设备，考生可自带U盘和CD光盘，自带的U盘和CD光盘中只能拷贝考试的舞蹈曲目，不得有其他乐曲；也可自带播放器，但不得携带和使用手机。）

评分标准：1.节奏感和韵律感强；2.表现力和感染力强；3.内容表达准确清楚；4.表情自然大方，整体效果好；5.富有幼儿教育特点。

（3）简笔画要求考生根据该场次考试既定的具体题目进行现场绘画，在2分钟内完成不少于3个简笔画。

评分标准：1.用笔简洁；2.形象生动；3.构图合理；4.表达意图明确；5.富有幼儿情趣。

附：自弹自唱曲目：

1.《大马告诉我》1=F2/4望安词、潘振声曲

2.《生日歌》1=F2/4韩伟词、施光南曲

3.《老师，老师我爱你》1=D3/4倪达词、王健曲

4.《小鸟小鸟你真好》1=F2/4刘同仁词、戈宗远曲

5.《小拜年》1=G3/4湖南花鼓调

6.《娃哈哈》1=F2/4新疆民歌

7.《蜗牛与黄鹂鸟》1=F2/4台湾民歌

8.《小乌鸦爱妈妈》1=F2/4孙牧词、何英曲

9.《我快乐》1=C2/4张友珊词、汪玲曲

10.《小青蛙你唱吧》1=F3/8金波词、新生曲

请问幼儿园教师资格证全国统考考试笔试科目是什么

请问幼儿园教师资格证全国统考考试笔试科目是什么？

您好，91UP《教师资格证考试》APP为您服务！幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科。

请问小学教师资格证全国统考考试笔试科目是什么？

您好，91UP《教师资格证考试》APP为您服务！小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科。

请问中学教师资格证全国统考考试笔试科目是什么？

您好，91UP《教师资格证考试》APP为您服务！初级中学、普通高阶中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科;初级中学和高阶中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德（政治）、英语、音乐、美术、体育与健康、资讯科技等学科。中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3科。

幼儿园教师资格证考试是全国统考吗

北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海将在今年下半年举行教师资格考试，全国统考。

笔试一般在每年的3月和11月各举行一次;面试一般在每年5月和次年1月各举行一次。

2016年下半年中小学教师资格考试笔试时间为11月5日，面试时间为2017年1月7―8日。

幼儿园教师资格证笔试考什么科目

你好，统考教师资格证需要参加综合素质能力测试，保教能力两科

我想考幼儿园教师资格证，笔试都考什么科目啊？

幼儿园教师资格证笔试考两门：《综合素质》、《保教知识与能力》

1、综合素质

主要的是背诵掌握重要的知识点，选择题一般都是有规律可循的，几道教育法规，几道教师行为判断，还有几道上至天文地理的题目，这些是靠自己平时积累的，题型广泛很难预估，逻辑推理题，最后还有几道计算机作业系统题；

简答题主要考察：儿童观、教育观、教师观和教师职业道德，都有规律可循。一句话简明扼要，点明主旨，分点答题，字迹工整，分析其中存在的观点，条理清晰；比如题目考察的是教育观，实在不知道是其中哪一点，可以把教育观内容全写出来对照案例分析，但是首先要清楚考的是哪一方面，不能混淆。

作文题，需要功底深厚的同时，最大的诀窍就是尽量往教师的素养上面靠，作文注意要合理分配时间，不要造成时间不够用的后果。

2、保教知识与能力

主要复习学前心理学、学前教育学两大模组。语言能力、著名教育专家的主要理论、学前游戏理论、幼儿园一日生活、幼儿园教学、幼儿园的创立、幼儿园常见的问题等

大题主要就是简答题、论述题、材料分析题、活动设计题；简答题分点论述，把大点分小，不用仔细论述，只要每个小点概括即可。

材料分析题一般给出一段小朋友的相关材料，分析老师做法是否正确或者小朋友为什么这样做，还有就是老师的正确做法。

活动设计题是重点，按照题意要求把主要的内容写上，注意格式很重要。

总之，这两个科目，想要裸考过的机率很小，最重要的是要看书、刷题、掌握考试的重点、找到题目解答的规律，这样笔试才能轻松应对！

2016年下半年甘肃省幼儿园教师资格证统考考试科目？

教师资格证的考试目前开考的有5个学段，即幼儿园、小学、初中、高中和中职(包括文化课、专业课、实习指导课3类)。每个学段都有对应的考试科目以及报考条件，2016年下半年甘肃省幼儿园教师资格证考试的科目以及报考条件如下：

一、考试科目

1、综合素质（幼儿园）

2、保教知识与能力

二、报考条件

1、报考人员基本条件：

①具有中华人民共和国国籍;

②遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德;

③符合申请认定教师资格的体检标准;

④符合《教师法》规定的学历要求。普通高等学校在校三年级以上学生可凭学校出具的在籍学习证明报考。

2、属地管理要求：申请人应在户籍关系或人事关系或学籍关系(在校生)所在地报名参加教师资格考试。

3、学历要求：

①报考幼儿园教师资格的，应当具备幼儿师范或者其他中等专(职)业学校师范教育类专业毕业及其以上学历。

4、其他否决条件：

①被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;

②受到剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试;

③曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行;

④不符合报考条件投机报考的，后果自负(后期申请认定教师资格时，其考试成绩无效)。

以上是甘肃省幼儿园教师资格证的考试的科目以及报考的条件，符合条件即可报考参加考试。

幼儿园教师资格证笔试考试技巧

你好，奥孚教育为你解答：

第一、打基础、找考点

根据自己所报考学段和学科，将3周的时间分配到各门考试科目里去，对于内容较多的章节可以适当多分配时间。以幼儿园教师资格为例，幼儿园教师资格考试内容包括综合素质和保教知识与能力，第1周可以主要看综合素质，第2-3周主要看保教知识与能力，其中分配一周的时间看教育理论基础，因为这是考试的重点内容。

在基础复习的过程中，不仅要了解具体知识内容，还要区分各章节各知识点的重要度层次。例如，在所有章节中，最重要的或者最难的章节和知识点是哪些，次重要的章节和知识点是哪些，再次重要的是哪些。然后依据整理的结果，建构针对教师资格考试的每一章节和每一科目的整体框架和知识点，以便为下一轮复习做准备。知识重点与否的区分当然是要根据是否是常考点来划分。

第二、强化提高期

有了第一阶段的学习准备和理论基础，这一阶段可以进行“题---知识点---题”的交叉综合强化练习。利用练习题或模拟题，来达到对知识点的巩固和掌握，避免出现能背得出知识点，却不会做题的现象;另外获得对知识点的彻底理解，下次做题就不会出现模糊或模棱两可的局面。

同时，利用题目，大家可以对第一阶段总结出的知识点进行查缺补漏，完善形成于脑海的知识网路。而且，大家要从题目中总结做题技巧，特别是论述题和案例分析题。

第三、冲刺-等待期

这一阶段的任务首先是巩固前两个阶段的学习成果，每天抽出一定的时间回顾一遍头脑里的知识网路，在回顾的同时要明确哪些常考，以什么形式考，哪些地方自己容易出错等等，在前两个阶段的复习努力上，这些都要做到胸有成竹。

另外，有条件的话，每天定时模拟考试，做一套模拟题，如果有真题那就更好，练为战，保持自己的做题状态，才能在考场上发挥自如。

这一阶段，保持良好的心态也是非常重要的，有的考生其实复习的很好了，可因为自己的担心害怕，在考场就不能发挥正常水平。大家都已经经历过充分的复习备考，怎么会合上书进入考场就什么都不知道呢?相信自己的付出，抱着平常心，等待检验自己的那一刻。

幼儿园教师资格考试笔试科目有那些啊？

幼儿园教师资格考试科目为《综合素质》和《保教知识与能力》2个科目(均为计算机考试)。

补充：

幼儿教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，法律法规、政策依据是《教师资格条例》。中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，必须依法取得教师资格。在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省（或北京市）统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

神经心理测验简介

目录1拼音2英文参考3概述4神经心理测验的适应证5神经心理测验的禁忌证6准备7方法7.1HalsteadReitan成套测验（HRB）7.2记忆测验7.3失语症检查8注意事项1拼音

shénjīngxīnlǐcèyàn

2英文参考

neuropsychologicaltest

3概述

神经心理学的主要任务是研究脑与行为的关系。神经心理测验是完成此任务的重要手段之一。属于心理测验的一个分支，有心理测验的所有主要特征，同时又具自己的一定特点。与心理测验的其他分支如智力测验，以结构和任务为准，可划分成两类，一类是单个测验，一类是成套测验。单个测验是一种结构，主要检查一种脑功能（如感知觉，运动，视觉一切运动，记忆和思维等）。这类测验历史较长，种类繁多。成套测验是根据编者的脑功能理论和经验组合多个单个测验，检查脑的多种功能，以便对受试者的脑功能作全面评估。这一类测验发展较晚，测验种类不如第一类多。在采用标准化成套测验时，根据不同对象和目的，也还需选择另外一些联用测验。神经心理测验与实验室和临床观察一起，累积了大量神经心理学资料，为医学临床提供重要的诊断，治疗和康复的信息。

神经心理测验是临床神经系统检查方法的延伸，在临床诊断中，常常需要鉴别脑部疾病病人的认知和语言能力，如失语、记忆力减退等，依靠一般的神经病学临床常规检查，不能完全达到应有的目的，而临床神经心理学可以利用各种测验，获得心理功能损害的有关资料，为临床诊断、疾病鉴别及评估治疗效果提供有效的依据。

临床神经心理学的测验项目多是操作行为方面的内容，这些经过标准化的测验能够对人的心理行为作定量的分析。

神经心理测验主要包括一些成套测验和一些个别能力测验（如Benton视觉保持测验、Kohs积木图案测验、Seguin形板测验）、记忆测验等，这些测验可用于脑器质性损害的辅助诊断和脑与行为之间关系的研究。

4适应证

1.各种原因所致脑损伤的脑功能评估。

2.痴呆的诊断、治疗及康复评估。

5禁忌证

临床中无绝对禁忌证，危重患者及不合作的患者慎用。

6准备

与受试者建立良好的合作关系，告诉患者要做什么测验，进行测验的意义，最大程度争取受试者的积极参与及配合，提高受试者完成测验的自信心及动机。

7方法7.1HalsteadReitan成套测验（HRB）

我国由龚耀先修订，形成中国的常模。HRB包括成人、少年及幼儿用3套测验，每套测验分为10个分测验，分别测量大脑的抽象思维的概念形成能力、记忆和注意的能力、言语能力、感知运动能力等。HRB包含了多方面的内容，对于确定脑损害的程度和部位非常有利。如成人HRB有：

（1）范畴测验：测验概念形成和抽象思维能力。

（2）触觉操作测验：即形板测验。测触觉运动觉、协调能力及空间记忆能力。

（3）语音知觉测验：让受试者辨别语音，测持久注意、声音辨别的能力。

（4）节律测验：测受试者对音调、节律的辨别能力，这些能力也与注意、听知觉辨别有关。

（5）手指敲击测验：测手的精细运动和速度。要求受试者在一种机械装置上用双手食指先后敲击，检查和比较其速度。

（6）连线测验：测空间知觉、注意广度和视觉运动协调能力。

（7）握力检查：用握力计测量左右手，以区别两手的偏利。

（8）感知觉检查：这是常用的一些神经病学临床检查方法，检查病人是否有手指认知不能，以及触觉、听觉、视觉缺失等。

（9）失语甄别：由言语接受和表达能力的测验构成的言语甄别测验。包括读、听、写、算、命名等。

（10）侧别优势检查：以确定受试者大脑半球的优势侧。

HRB神经心理成套测验是鉴别脑行为障碍的一种较可靠的心理测验工具，测验结果有助于诊断脑病变的情况，并确定某些症状群的性质和定位，评估脑与行为的关系。它根据5个基本的测验（范畴、触觉操作、手指敲击、音乐节律、语音知觉）的7个分数指标计算大脑的损害指数，以脑损害指数来评估大脑损害的程度。其计算公式如下：

脑损害指数＝测验结果异常的项目数/7

这套测验也存在一定局限性，如测验时间太长，结果处理和分析复杂，某些项目对瘫痪病人不适用，从而影响临床应用。

7.2记忆测验

记忆测验是临床神经心理测验常用的检查，临床应用的量表有韦氏记忆量表和临床记忆量表。

（1）韦氏记忆量表：韦氏记忆量表（WMS）由韦克斯勒1945年编制，也是由湖南医科大学龚耀先教授修订，此量表测验的是综合记忆能力，包括7个分测验，对知识、定向、计数、理解记忆、数字广度、视觉再生和词汇联想方面的记忆功能进行评定：①个人和当前常识；②定向；③精神控制，包括3个部分，从20倒数至1，背诵字母表，每次跳3个数来数数目；④逻辑记忆；⑤记忆广度；⑥视觉再现测验；⑦成对联想学习。龚耀先教授对其进行修订，增加了图片记忆、再认、触摸记忆3个分量表，使之成为有10个分量表的记忆量表。

VMS常用于神经科和精神科临床诊断方面。从病人的年龄校正分及记忆原始分得出记忆商（MQ）。即先计算各个分测验的总分，然后在病人作业的原始分数上加上病人年龄的校正法，这就是病人加权记忆得分，再查表得到记忆商。MQ低提示存在脑器质性疾病或脑功能障碍。

（2）临床记忆量表：临床记忆量表是由中国科学院心理所许淑莲教授等编制，主要用于临床、记忆神经心理和记忆老化的研究。适用7～89岁，这个量表的特点是备有有文化和无文化2个部分的正常值，以便于文盲被测验者应用。根据临床近记忆障碍常见的特点，该量表侧重于短时记忆和学习能力的检查。

此量表包括甲、乙2套难度相同的量表，每套量表共分5个分测验，包括指向记忆、联想学习、图像自由回忆、无意义图形再认和人像特点联系记忆，其中前2项属听觉记忆，中间2项属视觉记忆，最后1项为听觉与视觉结合的记忆，用于检查回忆和再忆活动、语文和非语文记忆、与思维有关记忆等。

①指向记忆：包括2组内容，每组24个词，其中12个词属于同类，即指向词，12个混在其中的相似词，为非指向词。测验时要求受试者通过听觉记忆同类的指向词。

②联想学习：由12对2个字组成的词构成表，其中容易的与困难的各6对。要求受试者通过听觉记忆学习，记住每对词。

③图像自由回忆：包括2组有物体的图片材料，每组15张，所画的物体都是人们常见和熟悉的东西，如日用品、交通工具等。要求受试者对呈现出来的这些图片能立即回忆，并在2分钟内说出所有记得的图片内容。

④无意义图形再认：包括20张***图片，40张再认图片。测验时，先分别呈现20张***图片，每张呈现3秒，间隔3秒。然后再随机呈现40张再认图片，要求受试者将与***图片完全相同的图片辨认出来。

⑤人像特点联系回忆：包括6张黑白人像图片。测验时，测验者向受试者顺序呈现图片，同时告诉每张图片上人像的姓名、职业和爱好等特点，重复2遍，并要求受试者记住人像与特点的联系。然后再以另一顺序呈现这些图片，让受试者立即说出人像的姓名、职业和爱好等特点。

本量表的结果也以记忆商表示，即将各测验的分数换算成量表分数，再将量表分数相加，最后按受试者的年龄得出相应记忆商。作为衡量人的记忆水平的指标。

（3）其他：单项记忆测验有文字记忆测验如数字广度等，非文字记忆测验有Benton视觉保持测验、Rey复杂图形记忆测验等。

脑器质性损害患者在记忆能力方面较正常人有显著下降。记忆力减退往往是智力缺损的一个主要方面，大多数记忆障碍常先发生近记忆障碍。词语记忆方面，左半球损害较右半球损害的障碍更明显。

另外，还可选取成套测验中的一些分测验组合使用，如HRB神经心理成套测验中的连线测验，本顿视觉保留测验，WMS中的逻辑记忆及类似测验等，这些测验对器质性脑损害均较敏感，且测试简便，针对性强。Kohs积木图案测验：为动作性智能检查，由16块红、白、蓝三色的立方体组成，根据设计图案15分钟内完成各种类型的组合，最后将得分换算成动作性智商。

7.3失语症检查

言语是人类最重要的认知功能之一，又与思维、学习、记忆有着紧密关系。言语障碍是临床常见的高级功能障碍，了解失语症的言语功能损害情况，是研究大脑和言语行为关系的重要途径，并为言语障碍的康复治疗提供依据。

近年来，国内有关失语症的研究较多，通过较详尽的失语检查方法对失语症的言语异常行为揭示更准确，对不同类型失语的特点、可能机制及不同部位病变导致失语的特征有了进一步认识。

较常用有明尼苏达失语症测验、波士顿失语症诊断测验、SpreenBenton失语症测验等，国内近年来在失语症的检查方法上进展很快，如《汉语失语症检查法（草案）》（中华神经精神科杂志1988，21（4）：252），中国科学院心理所编制的《临床汉语言语测评方法》；北京医科大学编制的《汉语失语症检查法》等。

失语检查包括口语表达能力、听力理解能力、阅读能力、书写能力和计算能力的检查。如对口语表达能力方面，先对患者进行简单问题的提问，请患者叙述病情或自身情况，判断患者言语是否流利，有无刻板语言；然后请患者复述一些词汇和短语，判断有无复述障碍；最后请患者对图片中物体进行命名，在1分钟内说出20个以上动物、蔬菜、水果的名称，以上顺利完成者无语言表达障碍。

8注意事项

1.只有接受过正规神经心理测验的培训，并获得有关部门颁发的神经心理测验操作资格证书者，才能从事神经心理测验。有时神经心理测验还涉及国家的执法，因此应慎重对待。

2.根据测查的目的选用测验。例如，受试者的病情需要对其脑功能进行全面评估，则选用成套神经心理测验；患者表现某些脑功能缺损，可因人而异地选用单项神经心理测验，以验证脑损伤的程度及功能部位。

3.根据受试者具体情况选用恰当的测验，有时还应联用其他心理测验，比如智力测验、记忆测验、人格测验，以全面评估受试者的当前状况，以得出确切的结果。

湖南幼儿心理分析测试和神经心理测验简介的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！