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一、心理学量表编制的具体步骤有哪些
当研究者决定编制一份量表时，首先须拟定编制量表的计划。此份计划包括决定应搜集哪些相关的资料、编制的进度、样本的选取、经费预算、编制完成所需的时间等。
不同的量表所涉及的资料当然就有所不同，譬如选手的「成就动机量表」和教练的「领导行为量表」，在文献的搜集上当然有很大的差别。编制者必须先了解量表的性质，然后才决定所搜集资料的方向。如成就动机量表是属于人格方面的量表，编制者就要从人格心理学的理论或既有的量表中去搜集。若是领导行为量表，因其是属于社会心理方面的量表，编制者就要在社会心理学中去搜集。
编制者可以参考某一个学者的看法，或是综合数个学者的理论拟出所要编制量表的架构。假如此量表有若干个分量表，编制者应先将其定义写出来，以利尔后编制题目之用。以下是笔者所编制的「大专学生个人需求量表」架构的范例：
1.卑逊性：自觉不如别人，对自己的行为常有愧怍之心，在尊长面前有畏缩不安的倾向。
2.成就性：会尽个人的努力以求取成功，完成一些自认为有意义的工作；有解决问题或接受挑战的倾向。
3.亲和性：乐于交友，愿意参加团体活动，并有忠于朋友的倾向。
4.攻击性：会抨击相反的意见，公开批评他人，遇攻击时必谋报复；发生问题时，常有责怪他人的倾向。
5.自主性：倾向于自由行动，自作主张，不喜欢接受规则或习惯的约束，不愿为责任或义务所规范。
6.防卫性：受到攻击、批评、责备时会起而辩护，或是对自己所犯的过错会加以遮掩。
7.支配性：喜欢领导团体活动，有支配或影响他人的倾向；常为个人的主张辩护，希望能为他人所接受。
8.表现性：常藉语言或行动的表现以获得别人的注意；喜好谈论本身的成就和功绩。
9.避败性：会停止行动或逃避某种活动以免遭到失败。
10.乐善性：待人宽厚仁慈，富同情心；对于困难或遭遇不幸的人，有乐于帮助的倾向。
11.秩序性：喜欢将自己的东西摆设整齐；做事时喜欢事先有计画，凡事按部就班实施。
12.求援性：希望获得他人的帮助、鼓励与支持；遇有困难时，渴望获得别人的同情与关心。
当量表的架构定出来之后，编制者即可参考所搜集来的其它的量表资料来编题。通常为了将来有删题的空间，编制者大约要比预定的题数多编二分之一的题目。如一个分量表若需要10题，此时就需编15题。
当题目编好后，编制者即需进行预试。亦即编制者要找一些受试者先对此份量表试作，以了解那些题目是可用的。预试的样本至少应有200人，以利以后的项目分析之用。
项目分析(item analysis)的主要目的是针对预试的题目加以分析，以做为正式选题的参考。进行项目分析时，通常有两种方法可以使用，第一种方法是用t考验法，第二种是用相关法。在做项目分析时，这两种方法都是以单题为单位来进行分析。以t考验而言，在进行项目分析时，是以该分量表总得分的高分组(前25%的受试者)和低分组(后25%的受试者)在每一题得分的平均数进行差异比较。所得的值称为决断值(critical ratio,简称CR)，必须高于查表的临界值，才具有鉴别力，有的学者建议CR值至少应达3以上为佳。在进行相关法时，有两种方式，一种是含本题在内所得的相关，另一种是不含本题在内的相关。进行第一种相关法时，首先将每个受试者分量表的总得分算出来，然后以题为单位，计算每一题与总得分的相关。一般而言，相关系数至少应达0.4以上为佳。进行第二种相关法时，以每一题和该题所在的分量表的总得分(不含该题)求相关。一般而言，相关系数应达显著水准才算是具有鉴别力的题目。
编制者可根据项目分析的结果来进行选题，只要鉴别力合乎标准的题目都可以选为正式的题目。若项目分析所得各题的决断值都合于要求，则由高而低选出预定要的题数。
一份好的量表必须具有相当的信度和效度。所谓信度即是指可靠的程度，而效度则是指有效的程度。有信度的量表通常具有一致性(consistency)、稳定性(stability)、可靠性(dependability)、及可预测性(predictability)等。一份稳定可靠的量表，几次所得的结果一定是相当一致的，而且可透过此量表对受试者做预测用。
效度是指一个量表能够有效的测量到它所要测量的特质的程度，譬如一份有效的「成就动机量表」应该能确实反映出受试者的成就动机，高成就动机者在此量表的得分应该比低成就动机者的得分显著要高。
二、关于心理学量表SCL90、SAS、SDS的问题
标准分的分界值为53分，53-62为轻度抑郁，所以55应该算是比较轻微的！
标准分临界值为50分，50-59分为轻度焦虑，所以56也属于轻度焦虑！
总分如果超过160分，阳性数目超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查！
从你的描述，焦虑，其他这三方面的阳性项目数都是合理的，只是scl-90一共90个题目，其中抑郁有13项，焦虑10项，其他7项，他们如果都是阳性的话，那么其中至少要有一半的题目超过1，也就是阳性，而且其他的因子虽然未显示阳性，但是阳性项目应该还是有的，所以我个人觉得，阳性项目23有点少，最好是在43左右。接着我们算一算总分，正如楼上所说，2.2*13+2.2*10+3*7=72.6，其他项目还有60题，即使每题得分是1的话，总分也要132.6分，但这可能性很小，所以这个也不太合理，我建议也可设在160左右！
我觉得楼上回答的很不错哦！哈哈！我们的想法是一样的，我只是过来支持一下，哈哈！
三、一堆神奇的心理学量表(待补充)
1、父母对大学生生涯发展期望量表（侯志瑾等编制）包括 4个维度，分别是自主发展，成就地位，安全舒适和专业符合。
2、这两个量表可以解决我的一个困惑，父母在大学生职业发展的过程中起到什么样的作用，起多大的作用，正向还是负向，怎么区分？
3、大学生主动性人格与职业探索及承诺问卷
4、职业效能集体贡献量表（相关还有“大学生生涯社会支持量表”）
5、中国的文化背景，除了“自我效能感”，还应该考虑集体效能感，从家长、学校/老师和朋辈三个维度来评估个体对于身边的人能否帮助自己完成择业任务的信心，信效度较好。
6、以上三个量表来自于论文《大学生完美主义与拖延：成就动机的中介作用》
7、情绪-人格相关生涯决策困难问卷短版（EPCD-SF）
8、凌文辁等人编制的职业价值观问卷
9、学习策略量表（北师大心理所编制）
10、大学生求职主动性问卷编制《中国健康心理学杂志》2017年第8期|高艳乔志宏阎悦悦杨月荣
11、主动性人格量表(Proactive Personality Scale，PPS)由 Bateman和 Crant开发，商佳音和甘怡群修订
12、生涯适应力量表，Hou等人修订（包括四个维度，生涯关注、生涯好奇、生涯自主和生涯信心，每个维度包含 6个题目，Likert 5点计分。）
13、大五人格中的：包括开放性，外向性，亲和性、尽责性和神经质
14、社会支持评定量表（SSRS）肖水源编制（陈立芳，马绍斌，范存欣.大学生压力、应对方式、社会支持与主观幸福感关系的结构模．中国临床心理学杂志，2009，17(3)：266-268）
15、领悟社会支持量表（PSSS）姜乾金编制（唐海波，蒲唯丹，姚树桥．领悟社会支持与成人依恋对焦虑的作用机制研究．中国临床心理学杂志，2009，17(3)：290-294）
16、社会关系网络问卷（邹泓、侯志瑾等人编制）（刘春梅，邹泓.青少年的社会支持系统与自尊的关系.心理科学，2007，30(3)：609- 612）
四、心理学测性格的e,l,n,p代表啥
EPQ由P、E、N、L四个量表组成，E用来测量内外向、L用来判断被试回答时的真实性、N用来测量神经症、P用来测量精神质；主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度密切相关，N维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和倔强性，而不是暗指神经症和精神病。但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方面发展。L量表是测验受试者的“掩饰”倾向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。
好了，关于国外英文心理学量表测试和心理学测性格的e,l,n,p代表啥的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
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