今天给各位分享心理健康测试题及答案的知识，其中也会对测试学生心理问题的题目进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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一、100道中学生心理测试题
心理是指人类在符号活动梳理的过程和结果。具体是指生物对客观物质世界的主观反映，心理的表现形式叫做心理现象，包括心理过程和心理特性，人的心理活动都有一个发生、发展、消失的过程。下面为大家带来了100道中学生心理测试题，欢迎大家参考阅读！
1、你夜里睡觉时，是否总想着明天的功课？
2、老师在向全班提问时，你是否会觉得是在提问自己而感到不安？
3、你是否一听说“要考试”心理就紧张？
4、你考试成绩不好时，心理是否会感到不快？
5、你的学习成绩不好时，是否总是提心吊胆？
6、考试时，当你想不起来原先掌握学的知识时，你是否会感到焦虑？
7、你考试后，在没有知道成绩之前，是否总是放心不下？
8、你是否一遇到考试，就担心会考坏？
9、你是否希望考试能顺利通过？
10、你在完成任务之前，是否总担心完不成？
11、你当着大家的面朗读课文时，是否总是怕读错？
12、你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠的？
13、你是否认为你比别人更担心学习？
14、你是否做过考试考坏了的梦？
15、你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师训斥的梦？
16、你是否经常觉得有同学在你背后说你坏话？
17、你受到父母批评时，是否总是想不开，放在心上？
18、你在游戏或是与别人竞争中输给了对方，是否就不想再干了？
19、人家在背后议论你，你是否感到讨厌？
20、你在大家面前或被老师提问时，是否会脸红？
22、你是否总是觉得有人在注意你？
23、在工作或学习时，如果有人注意你，你是否紧张？
24、你受到批评时，是否不愉快？
25、你受到老师表扬时，是否会不大会笑？
26、同学们在笑时，你是否也不大会笑？
27、你是否觉得到同学家里去玩不如在自己家里玩？
28、你和大家在一起时，是否觉得自己是孤单一个人？
29、你是否觉得和同学在一起玩不如自己一个人玩？
30、同学们在交谈时，你是否不想加入？
31、你和大家在一起时，是否觉得自己是多余的人？
32、你是否讨厌参加运动会和文艺演出会？
35、在人多的地方，你是否觉得很怕？
36、你在一些体育比赛时输了，心理是否一直认为自己不好？
37、你受到批评后，是否总认为自己不好？
38、别人笑你的时候，你是否会认为自己做错了什么事？
39、你学习成绩不好时，是否总认为是自己不用功的缘故？
40、你失败的时候，是否总认为是自己的责任？
41、大家受到责备时，你是否认为主要是否是自己的过错？
42、你在一些体育比赛时，是否一出错就特别留神？
43、碰到为难的事情时，你是否认为自己难以应付？
44、你是否有时会后悔，那件事不做就好了？
45、你和同学吵架以后，是否总是认为是自己的错？
46、你心里是否总想为班级做些好事？
47、你在学习时，思想是否经常开小差？
48、你把东西借给别人时，是否担心别人会把东西弄坏？
49、碰到不顺利的事情，你心里是否会很烦躁？
50、你是否非常担心家里人生病或死去？
51、你是否在梦里见到过死去的人？
52、你对电视机和汽车的声音是否特别敏感？
53、你心里是否觉得好像有什么事情没有做好？
54、你是否担心会发生什么意外的事？
55、你在决定要做什么事时，是否总是犹豫不决？
59、你被老师提问时，心理是否总是很紧张？
60、你没有参加运动，心脏是否经常噗通噗通地跳？
64、你是否觉得身体好像有什么毛病？
65、你是否经常认为自己的体型和面孔比别人难看？
70、你去厕所的次数是否比别人多？
75、夜里，你是否很怕一个人在房间里睡觉？
76、你乘车穿过隧道或路过高架桥时，是否很害怕？
77、你是否喜欢整夜开着灯睡觉？
78、你听到打雷声是否非常害怕？
80、你是否经常感到后面有人跟着你？
85、你有时是否会觉得还是死了好？
88、你是否不愿意说出别人不让说的`事？
89、你有时是否想过自己一个人到遥远的地方去？
91、你被别人说了坏话，是否想立即采取报复行动？
92、老师或父母说的话，你是否照办？
93、你心里不开心，是否会乱丢、乱砸东西？
95、你想要的东西，是否就一定要拿到手？
96、你不喜欢的课，老师提前下课，你是否会感到特别的高兴？
97、你是否经常想从高的地方跳下来？
99、你是否会经常急躁的坐立不安？
100、对不认识的人，你是否会都喜欢？
二、关于大学生迷恋电脑的心里测试题目及答案
、专门为心理健康教育设置，其目的不同于一般的班级和团队活动。
一般的班级和团队活动也含有心理教育的成分，但并不提高心理素质为直接目的。
心理教育课程重点是让学生获得直接经验，
关的心理学理论和知识，但反对把心理教育课程当作一门讲授课程来看待。
、有教师指导，不同于学生自发性的游戏。
教师的指导作用表现在：确定目标、拟定主题、选择方法、设计方案、控制进程、评价
学生自发性的游戏即使有提高心理素质的作用，
（四）简述心理咨询的一般程序。参考答案
、收集资料，探讨当事人求助的问题
、深入探讨当事人的问题，发掘问题的根源
、采取行动，帮助当事人解决问题
（五）实施心理测验有什么要求？参考答案
、作为教师，如何维护自身的心理健康？请联系实际加以分析。参考答案
其次，采取积极的压力应付模式。
积极的认知就是在看到事物不利方面的同时，
这种看待问题的方式，容易使人增强信心。
首先，要学会控制需要。其次，要掌握调控技巧。如自我安慰、自我宣泄、自我暗示、
当自己不能有效调节自己心理的时候，
改变自我是对环境的最好适应，也是维护心理健康的积极方法。
首先，要不断撕开消极的自我“标签”
。其次，要不断学习和提高自己。
科学用脑、营养均衡、运动适度、戒烟限酒等。
．什么是同感？举例说明同感中容易出现的问题，并谈谈如何进行有效的同感反应？参考
、同感即设身处地和感同身受，是咨询者放下自己的参照标准，设身处地地去体会当
事人的内心感受，进入当事人的内心世界。它不同于理解，也不是同情。
咨询者把一般的师生关系带入了咨询中，
策，明确指示当事人应该做什么，不该做什么，该如何做等等。
问题三：空洞的说教。咨询者无视当事人的情绪，也不帮助当事人解决问题，
空洞的说教和劝戒。如“中学生应该朝气蓬勃”
问题四：虚弱的保证。咨询者为了让当事人高兴，不理会当事人的实际感受，
实际情况，给当事人作不负责任的承诺和保证。如
对当事人的处境给予怜悯和同情。
。当事人需要的是平等的同感，而不是恩赐式的同情。
）放下自己的参照标准，进入当事人的内心世界，设身处地从当事人的角度来看事
）投入地倾听当事人的叙述，注意和观察他的语言和非语言信息，增进同感的准确
）跳出当事人的内心世界，把你从当事人那里知觉和体会到的东西做一番清理和理
解，分清哪些是事实内容，哪些是情感内容，它们之间有何联系；
）以语言或非语言方式把你体察所得到的东西准确无误地传达给当事人；
）留意当事人的反馈，以调整自己下一步的行为。
《中小学心理健康教育》模拟试题（第
发展性教育是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促
进，使学生的心理品质不断优化。
答：心理健康是指在身体上、智能上、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范
围内，将个人心境发展成最佳状态。
观察法答：按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生的行为表现，对所观察的事
实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为的方法。
答：会谈技术之一，是指咨询员把体察到的当事人的各种情感以语言的或
非语言的方式表达出来。这些情感是当事人虽感受到却不曾清楚意识到的，或未曾留意的。
答：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心
理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
．不予批评、暂缓评价、鼓励畅所欲言、鼓励新奇想法的讨论方法是（
．学习困难学生具有下面哪个特征？（
以大多数人具有的特征作为正常，
．在咨询进行了一段时间后，咨询员将两人谈话的要点整理与归纳，然后回应给当事人，
．和异质团体相比，同质团体的优点在于（
、辅导效果更容易体现在现实生活中
．瑞文标准推理测验的适用范围是（
“小方与小明对此事有相同的看法，都认为成长是需要付出代价的。
．在个别咨询时，咨询者和当事人之间的角度以（
．如果要通过心理健康教育活动课程培养学生的自信心，最好采用哪种模式？（
绝对化的要求、过分概括化、糟糕至极
．在团体辅导中，深层的自我表露一般出现在团体发展的
三、心理测试题目及答案
1.使注意对象的映像或内容维持在意识中，得到清晰、准确地反映，这是注意()功能的体现。
2.聊天、辩论、讨论等言语活动是()
4.“三因素”学说认为()
A.情绪是“外界刺激、机体生理变化、认知”三因素共同作用的结果
B.情绪是“情境、认知、想像”三因素共同作用的结果
C.情绪是“外界刺激、生理、回忆”三因素共同作用的结果
D.情绪是“外界刺激、认知、回忆”三因素共同作用的结果
5.一位演员刚发生了不愉快的事情，但上台演喜剧时仍能谈笑风生，反映了其意志的()品质。()
6.形象思维中的“基本材料”是()
7.将一个动物关在装置中，通过此装置可以给这个动物的一条前腿一个轻微的电击。在此电击之前会出现铃声，铃声停止后便施行电击，几次这样的事件发生后，这个动物在铃声响的时候就把它的腿躲开了。铃声响把腿躲开是一个()
8.医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性?()
9.人能觉察到某些内部状态，如疲劳、焦虑、饥饿等，这说明人具有()
10.“潜移默化”是()
11.一篇文章读完后，往往最前面一段内容的印象深刻，即出现首因效应，这是因为()
12.看两可图形时，知觉的对象和背景可以发生变化，这是()
13.胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等是人格五因素模型中的()因素的表现。
14.张三属多血质气质类型，李四属抑郁质气质类型，张三和李四的气质是()
15.传统的对抑郁质的人的典型特点的描述是()
B.活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁
C.安静稳重、喜欢沉思、自制力强，但行为主动眭较差、行动迟缓
D.情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔
16.在总人群中，智力呈()状态分布。
17.一般认为，创造思维经历四个阶段，它们是()
A.发现问题、分析问题、提出假设、验证假设
C.掌握感性材料、运用变式、提出假设、验证假设
18.高级神经活动的基本过程是()
19.明适应、暗适应变化的规律是()
C.明适应使感受性提高，暗适应使感受降低
D.明适应使感受性降低，暗适应使感受性提高
20.幼儿提问类型的变化模式是()
A.从“是什么”转向“为什么”
B.从“为什么”转向“是什么”
C.从“是什么”转向“怎么样”
D.从“为什么”转向“怎么样”
21.精神分析论认为儿童游戏是()
B.通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望
C.对未来生活所必须的技能的排演和练习
23.第二反抗期的独立自主要求主要在于()
B.争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权
24.“外部特异性假设”理论认为儿童的欺负行为是()
B.由于其自身具有一些外部异常特征
C.由儿童早期形成的不安全依恋造成的
D.是对在学校受到挫折和失败的一种反应
25.迟缓型婴儿教养的关键在于()
A.需要父母具有特别的热情、耐心和爱心
B.让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境
26.根据动作技能能力倾向测验的原理，测量手指的灵活性可以较准确地预测下述技能的学习()
A.以人为指向的，采用嘲笑、骂人等言语指责，其根本目的是打击、伤害他人
C.儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作
D.为获得某种工具而对别人采用嘲笑、骂人等言语指责
28.按动作进行过程中情境是否变化，体操属于()的动作技能。
29.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于()
30.根据迁移发生的方式，迁移又可分为()
31.学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是()
32.关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫做()
33.各种可以操纵量和质变化的刺激，一般称为()
34.霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的办法是采用双盲实验(double blindexperiment)，这种控制额外变量的方法属于()
35.一个2×3的多因素设计可以得到()
B.知、情、意和能力、气质、性格
D.心理过程、个性心理特征和个性心理倾向性
A.将某种无关刺激物与非条件刺激物多次结合后形成的暂时性神经联结
B.用奖励性手段强化有机体的某种反应行为使其出现的概率增加的现象
C.某种情景刺激下出现的行为能得到强化而被保留下来的现象
D.条件刺激与无条件刺激在时间上建立联结关系而形成的
3.瞬时记忆是以()的形式保持信息的。
B.对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识
C.对如何从初始状态过渡到目标状态的认识
5.概而言之，皮亚杰关于心理发展的基本观点是()
A.心理发展的实质是主体对客体环境的适应
B.适应的本质在于主体与环境的平衡
C.动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介
D.心理发展过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程
1.简述性格与气质的区别和联系。
2.请简述叶克斯一多德森定律的主要内容。
3.什么是速度测验和难度测验?两者的区别是什么?
1.论述个体性格形成的影响因素。
1~5 CDDAC 6~10 CCBAD 11~15 ACDDD 16~20 ABCDA
21~25 BBCBB 26~30 ACBBD 31~35 BDAAA
性格和气质关系十分密切，二者都是在人的生活实践中形成和发展的，都是人脑的活动。一般认为，气质和性格既有区别又有联系。
①从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段;而性格是后天的，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。
②从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小;而性格的可塑性较大，环境对性格的塑造是明显的，即使是已经形成的性格改变也要容易些。
③气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，因此气质无好坏善恶之分;性格涉及行为的内容，表现个体与社会的关系，因而有好坏善恶之分。
(2)气质和性格的联系性格和气质相互渗透、彼此制约。
①气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。例如：具有勤劳性格特征的人，多血质的人表现为情绪饱满、情绪充沛;黏液质的人表现为操作精细，踏实肯干等等。
②气质还影响性格形成和发展的速度和状态。例如，黏液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。
③性格可以在一定程度上掩盖或改造气质。使之符合社会实践的要求。例如，从事精细操作的科学实验人员应该具有冷静沉着的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造他原来具有的容易冲动和不可遏止的胆汁质的气质特征。
叶克斯一多德森定律是动机心理学规律。它反映激动水平与工作效率之间的关系。叶克斯和多德森通过动物实验发现，随着课题难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。在一定限度内，工作效率将随着激动水平的提高而提高，但若超过该限度，工作效率将随之逐步降低，即各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。研究还表明，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。研究发现，动机与工作效率的关系并不是线性的，而可描绘成倒U形曲线，即焦虑水平过低、动机过弱不能激起工作或学习积极性，而过强的动机可表现为高度焦虑和紧张，因而引起工作或学习效率的降低。叶克斯一多德森定律也用来描述不同唤醒水平的正性情绪对手工操作的不同效应。情绪能影响认知操作的效果，其影响效应取决于情绪的性质与强度。中等唤醒水平的'愉快和兴趣为认知活动提供最佳的情绪背景。愉快强度与操作效果曲线呈倒“U”型，过低或过高的愉快唤醒均不利于认知操作。而对于负性情绪来说，则不符合叶克斯一多德森定律。
速度测验和难度测验是按测验的难度和时限划分的。
(1)速度测验是指在测验过程中限定时间，看在特定时间段里完成任务的速度，因而题目并没有超过被试的能力水平，测的是反应速度。难度测验则是指在测验过程中不限时间，即一般每一题目都有时间去做，但有些题目不见得能做出来，测的是解题的最高能力。
速度测验测的是被试的反应速度，而难度测验测的是被试解题的最高能力。
速度测验在于测量被试作业的快慢，它的测题难度相等，但严格限制时间，看规定时间内所完成的题目数量。一般题目都很容易，只要给够时间，每个人都能做完。但是它就是在题目数量多，时间短的情况下，来检测被试的反应速度。测验分数的高低，完全依赖反应速度。在这类测验里，几乎没有人能全部做完所有的题目。难度测验是不限时间，即一般每一题目都有时间去做，难度测验包含不同难度的题目，由易到难的排列，有最难的题目，几乎所有的被试都解答不了，但给充裕的时间，让被试有机会做所有的题目，并在规定的时间里做完会做的题目。所以这类测验就是检测解答难题的最高能力。但有些题目不见得能做出来，它的时间限制的标准通常是使95%的被试都有做完测验的机会。
个体性格形成的影响因素主要有以下几个方面。
(1)生物遗传因素。现有研究认为，遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。例如在双生子研究中，同卵双生子的相关要高于异卵双生子，但同卵双生子在不同特质上的相关不同，而且相关并不是接近于1，一般为中等相关。
(2)社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。例如在美国文化背景下的个体更具独立性、民主性、强调个人，而在中国环境下的人们更谦虚、强调集体和地位的等级性等等。
(3)家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。教养方式可分为三类。权威型教养方式的父母在子女教育中表现得过于支配，孩子的一切都由父母来控制。放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，有时会失控。民主型教养方式的父母与孩子处于一种平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权和积极正确的引导。民主型的教养方式更有可能培养出人格健全的孩子。
(4)早期童年经验。早期童年经验影响人格的发展，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。
(5)学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用。不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。学生在专制型、放任型和民主型的教师领导风格下，表现出不同的人格特点。教师的公正性对学生有非常重要的影响。学生非常看重教师对他们的态度是否公正和公平。学生需要老师的关爱，在教师的关爱下，他们会朝着老师期望的方向发展。这种由教师期望引起的效应叫“皮格马利翁效应”。同伴群体对学生的人格也具有巨大的影响，对人格发展具有“弃恶扬善”的作用。此外自然物理因素、自我调控因素等也对性格的形成有一定影响。
每题只能选择一个答案，应为你第一印象的答案，把相应答案的分值加在一起即为你的得分。
4、如果你可以成为一种动物，你希望自己是哪种?
5、天气很热，你更愿意选择什么方式解暑?
6、如果必须与一个你讨厌的动物或昆虫在一起生活，你能容忍哪一个?
8、以下哪个是你身边必带的物品?
9、你出行时喜欢坐什么交通工具?
11、下列运动中挑选一个你最喜欢的(不一定擅长)?
12、如果你拥有一座别墅，你认为它应当建立在哪里?
13、你更喜欢以下哪种天气现象?
14、你希望自己的窗口在一座30层大楼的第几层?
15、你认为自己更喜欢在以下哪一个城市中生活?
意志力强，头脑冷静，有较强的领导欲，事业心强，不达目的不罢休。外表和善，内心自傲，对有利于自己的人际关系比较看重，有时显得性格急噪，咄咄逼人，得理不饶人，不利于自己时顽强抗争，不轻易认输。思维理性，对爱情和婚姻的看法很现实，对金钱的欲望一般。
聪明，性格活泼，人缘好，善于交朋友，心机较深。事业心强，渴望成功。思维较理性，崇尚爱情，但当爱情与婚姻发生冲突时会选择有利于自己的婚姻。金钱欲望强烈。
爱幻想，思维较感性，以是否与自己投缘为标准来选择朋友。性格显得较孤傲，有时较急噪，有时优柔寡断。事业心较强，喜欢有创造性的工作，不喜欢按常规办事。性格倔强，言语犀利，不善于妥协。崇尚浪漫的爱情，但想法往往不切合实际。金钱欲望一般。
好奇心强，喜欢冒险，人缘较好。事业心一般，对待工作，随遇而安，善于妥协。善于发现有趣的事情，但耐心较差，敢于冒险，但有时较胆小。渴望浪漫的爱情，但对婚姻的要求比较现实。不善理财。
性情温良，重友谊，性格塌实稳重，但有时也比较狡黠。事业心一般，对本职工作能认真对待，但对自己专业以外事物没有太大兴趣，喜欢有规律的工作和生活，不喜欢冒险，家庭观念强，比较善于理财。
散漫，爱玩，富于幻想。聪明机灵，待人热情，爱交朋友，但对朋友没有严格的选择标准。事业心较差，更善于享受生活，意志力和耐心都较差，我行我素。有较好的异性缘，但对爱情不够坚持认真，容易妥协。没有财产观念。
心理健康测试题及答案与测试学生心理问题的题目的分析就到此结束，小编有事就先告退，希望大家天天开心。
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