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一、国产电视剧里通过心理学断案现实吗你怎么看
一个人哒行为动作，反映一个人的心理活动，例如说一个人不断翘脚，代表着心理不安，下意识摸耳朵代表着心理害怕。《读心神探》就是依靠心理学去推理案件，一个眼神，一个动作都是破案的关键，该剧由林保怡，田蕊妮，黄宗泽等主演。
林保怡饰演哒姚学琛，在剧情里试演的是一名督查，对心理学特别感兴趣，曾去外国学习过犯罪心理学。姚学琛父亲姚天保（骆应钧饰）在姚学琛小时候变因为意外而死了，他一直认为父亲的这次意外是因为自己才发生的，姚学琛不愿意相信父亲就这么死那，于是上演了一次现实版的“找爸爸”，这一找就是几十年，父亲的死成为了他的心结。
功夫不负有心人，一天姚学琛看到一个很像父亲的背影，向母亲询问父亲的一些事情，母亲却言词闪烁。原来姚学琛的父亲是一个大老千，靠骗人为生，父亲当年为了逃避仇家的追杀，利用姚学琛诈死，母亲钟秀娴（谢雪心饰）一直没把真相告诉姚学琛。时隔多年之后父子终于相遇，原来姚天保这次看中姚学琛养父的家产，想利用姚学琛才与他相认。
黄宗泽饰演的何礼贤，是一名重案组探员，姚学琛的下属，一开始很不屑姚学琛的心理学。没想到自己的女朋友是姚学琛的妹妹，于是开始慢慢接受了姚学琛的心理学。毕竟姚学琛不仅是他的上司，更是他女朋友同母异父的哥哥。
田蕊妮饰演的叶展婷，是重案组组长，叶展婷丈夫经常赌博欠下一屁股债，最后警署收到大量追债传真，逼迫叶展婷还钱，因此她与丈夫离婚。之后便把所有心事放在事业上，却慢慢的爱上了姚学琛，最后载同事的撮合下两个人在一起了。
有一定的道理！微表情学也是属于心理学的范畴，FBI很多罪犯被捕跟心理学分析有很大关联！人心的弱点里也曾作出一些例子！当然这心理学必须相当专业，若只是学了个皮毛就要学着破案，那估计会造成很多冤假错案了吧？
不现实吧，法治社会是讲究实事求是，一切都讲求证据。你可以根据心理学预设各种场景，却不能作为直接证据使用
电视剧里面的东西都是夸大的，虚构的成分比较大。为了吸引观众的观看，会用一些不切实际的东西，但是，里面会有一些真实的东西存在，否则太假了，观众也不傻，太不符合实际，那就没有人看了！
在线索扑朔迷离的情况下，靠心理学怎么找到高智商凶手，真的可能吗？
关于犯罪心理学，先来讲个故事。
上世纪四五十年代，一位罪犯在16年间，在纽约各处安放了至少33枚炸弹，其中22枚爆炸。罪犯有时还会向报社寄送炸弹预告信。
纽约的精神病理学家詹姆士·布鲁塞尔，仅仅通过对炸弹碎片和预告信的分析，推断出罪犯是单身男性，和姐姐或阿姨一起生活，40~60岁之间，智力发达，高中毕业，按时去教堂，居住在康涅狄格州的沃特伯里。
甚至断言罪犯被抓到的时候会穿着双排扣西装，扣子扣得紧紧的。
结果成真了。最后被捕的罪犯，跟布鲁塞尔描述的几乎一模一样。因为神推断，布鲁塞尔医生被冠上了“沙发上的福尔摩斯”的称号。
《心理罪之城市之光》里的方木的终极进化体大概就是这样的。
比起追凶，犯罪心理画像做得更多的是分析。
通过犯罪现场的细节，判断罪犯在作案前中后的行为抉择，再以此或是遗落在犯案现场的物品，来分析判断罪犯的人格、情绪和性格特征。
听上去还是很玄乎吗？那我院再来给你讲得明白点儿。犯罪心理画像有几种非常常见的推断方式，我们来依次讲一下。
假设一个罪犯在不同的地点犯下七次罪行，那他的住处很有可能在到这七个点距离相等的中心点，或者就是应该到第一个现场最远，第七个现场最近。
因为随着次数增加，罪犯很可能会对自己的手法越来越自信。
第二种，调出过往类似案件的分析统计，用大数据来推断罪犯工作、受教育水平、收入水平、婚姻情况，甚至是否秃顶的可能性。
第三种，根据现场证据来推断。这是跟我们在影视剧里看到的最接近的一种方法了。
比如，看到屋内没什么打斗痕迹，可以推断有可能是熟人作案；看到门窗都没有损坏，推断有可能是熟人作案；更有现实的案例，因为现场炉子上还有煮到一半的晚餐而推断如此随便应该是熟人作案。
不过，这些推断在正式成立之都只是许多的“应该”和“可能”。
而在《心理罪之城市之光》电影中，方木正是根据这些精准的推测，一层层拨开迷雾，找到证据，最终揪出以正义之名杀人如麻的真凶。
从初中开始就对CCTV12法治频道情有独钟，经常会追《天网》、《一线》等节目，也正是这样对心理学有莫名的喜爱。但是高考填报志愿的时候，与之渐行渐远渐无书，但心底里的热爱却仍然存在。本以为心理学很简单，但去图书馆看到【心理学】这一个大类时，发现有许许多多的书籍，翻开一本，说真的，很难，想象的和实际学的是不一样的。剧中的民警在接到案件时，面对各种案件进行分析，会接触到很多社会的阴暗面，要自己调控。
说实话，社会上有药家鑫杀人事件，有小女孩被抛尸，有妻子被丈夫虐待……我相信每个犯罪嫌疑人都必会为他的行为付出代价！
都说“防人之心不可无，害人之心不可有”，生活在这个社会上，有抢夺司机手中的方向盘的疯子，有开车碾压行人的疯子……这个社会不是那么的完美，那么的美好。所以，一方面在生活中注意对自己的保护是必须的；另一方面要相信黑暗的一面仅仅是少数，光明才是大多数有良知者的共同追求。如果你跟我一样有兴趣需要浏览和犯罪心理学有关的内容的话，多放在白天，晚上可以干点别的事情来放松一下“沉重”的心情，比如每当我感觉一些案例兼『丧心病狂』的时候，我会听听音乐，或者运动一下，这都是我的建议。在日常生活中，希望大家都能提高防范意识！
答：只能用作调查中的辅助参考手段。
其实对犯罪心理的调查手段描绘大多不符合真实。如果你和真正的国外犯罪调查专家谈论读心术或测谎，他们会大笑着告诉你：Don't be naive,美剧都是骗人的。心理学科里确实有犯罪调查心理学这样一个应用分支，它研究犯罪心理，但不能像在美剧中那样直接用来断案。现实中的犯罪侧写(criminal profile)不能看穿他人，它是通过统计分析大量已知重罪惯犯的特征，总结出特定类型犯罪(如性侵、连环杀人、纵火等)嫌疑人的共同特征和行为规律，包括年龄、性别、精神病史、成长经历、生活习性、职业偏好等，再结合悬案的案发时间地点、尸检报告、现场证人证词等，推测数据库中最有可能的凶嫌(犯大案的一般都会有前科)。但目前为止，犯罪侧写和测谎术尚无充分的科学依据支持，容易制造冤假错案，所以只能作为调查中的辅助参考手段。
从古至今，断案都是要讲证据的，怎么样能通过疑犯的心思来找到想要证据是可以实现的。
犯罪心理学（Criminal Psychology）是一门研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科，和犯罪人类学相关联。主要深入研究的部分在于有关“是什么导致人犯罪”的问题，也包含人犯罪后的反应（在潜逃中或在法庭上等犯罪后的反应）。犯罪心理学家也可以作为证人，以帮助法庭了解犯人的心理。精神病学亦有处理到一部分的犯罪行为。
1．反社会意识（是个体实施犯罪行为的精神支柱）。
3．犯罪动机（最活跃的、直接动力）。
1．特定的气质——气质是个人心理活动稳定的动力特征。
2．消极的性格特征——是个性社会化缺陷的突出表现。
①对社会现实的态度特征（物欲型）
4．不良的行为习惯——是某种能力的特殊形态的熟练，又是一种生活定势。
现实中，可以做到像剧里那样，利用犯罪心理学推测出嫌疑人特征吗？
A：你说的是犯罪心理画像吧，也叫侧写。这两年都被影视剧玩坏了，动不动就是看一眼现场，就来感觉了，然后就开始给犯罪嫌疑人的特征，内容倒是给的挺全面的，人口学的，地理学的，犯罪心理学的。
但是这东西在现实中，真的并没有这么神奇啊，犯罪心理画像本身是一个技术含量很高的活儿。”
A：这很需要经验的，根本不是一个年轻的犯罪心理学学生或者是刑警能做出来的。需要大量的积累和经验。
Q：纯靠经验吗？这个有科学依据吗？准确率是多少啊？
A：早些年美国对于犯罪心理画像的成功率进行过FBI的内部测试，结果维持在10%上下吧。这成功率很低的，而且得出结论，说是越变态和不常见的案件，画像的准确性越高。因为越变态，不平常的细节就会越多，细节越多，越容易指向性的体现出犯罪嫌疑人的一些特征。
但现实中我们接触的也不多啊，大部分案例都是普通案例，即使是非正常死亡，也是自杀，猝死，意外居多，剩下的基本是盗窃，抢劫，强奸...
换句话说，如果你让我去画像一个小偷，茫茫人海，无能为力。
Q：那就算画出来了，会作为抓捕的依据吗？
答：你这问的，那必须不能啊，很抱歉让看客失望了。
一般都只是辅助性的支撑，如果把这个作为抓捕依据，那有可能就是浪费侦查时间和不负责任啊！根本依据还是要直接证据，这样也可以最大程度的保证侦查方向的准确性。
Q：那既然只是打辅助，犯罪心理学对破案能起到作用吗？
A：说实在话啊，起不到决定作用，但也不至于一点用没有。
不过现实中一般的案件，是不会有专门的犯罪心理分析师的，痕纹和法医倒是非正常死亡和刑事案件的标配。还犯罪心理学专家？哪来那么多人...
Q：所以说犯罪心理学这个专业应用的也不普遍吧？
A：恩...并不是很普遍。测谎，犯罪预防、学术研究领域。哦，对了，这两年可能还多了文艺届，有些作家写个小说啦，还有现在铺天盖地的犯罪心理题材的剧本啦，也就这些应用了。
毕竟学科面向的研究范围并不是一个有很高普惠性的范围吧，但是依旧希望可以多推广，让更多人了解这个学科。
「小A，犯罪心理学专业学生，因为美剧《犯罪心理》学习了这个专业」“影视剧只能培养兴趣”
“如果你对犯罪心理学的了解来源都是靠影视作品的话，那是非常不可靠的，电视剧难免有夸张手法啊。《蜗牛》还好吧，不算特别夸张了。
“《criminal minds》（犯罪心理）是骗人的，是骗人的，是骗人的，重要的话说3遍！”
小A只看过《如果蜗牛有爱情》的小说，她原来是刑侦剧爱好者，因为看了美剧《犯罪心理》决定学这个专业，结果学了之后发现并不是那么回事，也没那么牛掰，感觉他很崩溃。
Q:你们犯罪心理学主要是学什么的呢？一般应用在哪些方面呢？
A：犯罪心理学只是刑事侦查的基础学科之一而已。
就是用来破案的啊，还有在抓住罪犯之后对罪犯进行心理疏导。还有就是抓获犯罪嫌疑人后帮助警方找到侦查突破口，只能是帮助追捕罪犯而已。
Q：所以你觉得电视剧里“犯罪心理学”对案情帮助太大了吗？
A：主要就演这个，那肯定要更夸张的说嘛。
其实我觉得《蜗牛》的小说还挺好看的，但是完全不具有任何科学性啊，可以随便看看。要是想了解犯罪心理学知识的话还是算了，《心理罪》也挺好看的。影视剧主要还是培养兴趣的。
Q：那你因为兴趣学了这个，会觉得和想象中不一样嘛？
A：会啊，我们会做很多案例题，其实就是上专业课嘛，电视里演的那种靠微表情分析还是要靠生活阅历。
而且现在破案一般还是靠物证比较多吧，我们也会学习痕检。小案子几乎用不着犯罪心理学的人，大案子也轮不上我们。
「温暖如春应用心理学专业老师」“你们对心理学的误解太深了”
“许栩的确有点逆天了，感觉夸大了心理学，不过我要是这么厉害就好了，就业也会轻松不少”
“我觉得打篮球这段还是挺写实的，心理学是可以通过外在的表现，比如表情来推测他的内心活动的。哈哈哈你觉得很扯对不对？可能台词的确有点走吊炸天路线，但的确是可以通过一个人的表现来分析他的内心的”
Q：天啊~感觉和心理学专业的人聊天好紧张啊，内心都被看透了！
A：没有没有，我是做不到这种的。其实我们心理学并没你们想的那么神乎，我们和你们聊天并不会考虑你们心里在想什么的。
首先是水平达不到，其次是那样多累啊，聊个天还搞得那么紧张。
Q：那专业性比你更强的呢？心理学大神什么的...
A：心理学的大神也不会整天去看透这个那个的内心的，心理学并不是读心术啊，而且吧，你学的时候其实和你当时想象的不一样，其实也就那样吧，人心哪有那么容易看透呢”
Q：但是电视剧中他们不就是通过外在，然后看出这个人的心理吗？
A：“啊，你们对心理学误解太深了！我当时也是，别人一见到我就说，你是不是能看透我在想什么！我哪有那修为啊...
Q：真的会有学生是因为看了电视剧之后来学这个专业吗？
A：“会啊，会的。现在很多的心理学题材的电视剧都是有点带着要上天的既视感，不知道又要把多少人带进坑里。”
「皮卡丘，心理学专业学生，喜欢看美剧」“这和心理学有什么关系吗？”
皮卡丘也没看过《蜗牛》，橘子君给他看了几个片段之后，他感叹“这和心理学并没有什么关系吧...”，他和温暖如春说的一样，心理学其实没那么邪乎。
“感觉仅仅是用独特的思维去赋予强大的女主，而且把配角的显得很傻啊。”
“其实就是神探夏洛克的风格，剧中如果一直强调女主是运用心理学的话，就有一点张冠李戴了，当然了，我是心理学的，和犯罪心理学还有点不一样”
“心理学主要就是看微表情，电视剧肯定是夸张了的。其实这点在美剧《lie to me》（别对我说谎）中已经得到验证了，其中总有夸张的部分，有些仅仅是从生活常识归纳来的，真正的心理学其实并没那么神奇。
电视剧为了制造悬疑的效果，一定会有所夸张。国内有很多致力于研究犯罪心理学的专家存在，他们更多的是分析奸杀案、青少年犯罪时的心理状态，通过这种心理来预防违法犯罪，避免更多的人受到伤害。
通过犯罪心理学来为警方提供更多的线索，破获案情也是有的。疯狂作案26起，杀死67人，强奸23人的杀人狂魔杨新海案件，就是根据公安大学犯罪心理学李玫瑾教授的心理画像破获的。
尽管大家都说犯罪心理学只是辅助破案的，可能不被重视，也可能不像痕检、法医那么有用武之地，但有时候很小的发现，都可能成为破案的重要线索，向每一种职业致敬。
你们曾经有过因为一部剧想从事这个职业的冲动吗？
1.心理学的话是确实存在的，所以当它出现在我们身边包括电视剧当中的话也习以为常了，我觉得是一种新的思路。
2.我们现在身边的话有很多心理学教授，包括心理学医生都是有专业的证明的，包括门很多犯罪上面的判定都是由心理学专家去研究出来了的，在电视剧当中出现的话，可以给大家带来耳目一新的感觉。毕竟大家的话也看习惯了用枪打打杀杀。如果用心理学去引导大家勾引大家的兴趣。那岂不是更好？
3.心理学的话，他研究的心理就包括是我们每个人自己的心里的想法。由此来可以引起观众的大家的心理共鸣，想看看他到底是怎么通过心理学去判定或者去犯罪，去断案子的，起到了吸引观众的作用。
二、有哪些著名的心理学实验
"阿希实验"是研究从众现象的经典心理学实验，它是由美国心理学家所罗门•阿希在40多年前设计实施的。所谓从众，是指个体受到群体的影响而怀疑、改变自己的观点、判断和行为等，以和他人保持一致。阿希实验就是研究人们会在多大程度上受到他人的影响，而违心地进行明显错误的判断。
典型的实验材料是18套卡片，每套两张，一张画有标准线段，另一张画有比较线段。被试7人一组，其中6人是实验助手(即假被试)，第6人是真正的被试。被试的任务是在每呈现一套卡片时，判断a、b、c三条线段的哪一条与标准线段x等长。
实验开始前几次判断，大家都作出了正确的选择，从第7次开始，假被试(助手)故意作出错误的选择，实验者开始观察其被试的选择是独立还是从众。面对这一实验情境，真被试在作出反应前需要考虑以下三个问题：是自己的眼睛有问题，还是别人的眼睛有问题?是相信多数人的判断，还是相信自己的判断?在确信多数人的判断是错误时，能否坚持自己的独立性?阿希从1951年开始，1956、1958年又多次重复这项实验，结果发现：
•大约有四分之一到三分之一的被试始终保持独立性，无从众行为；
•约有15%的被试平均作了总数四分之三次的从众行为；
•所有被试平均作了总数三分之一的从众行为。
心理学家米尔格尔姆(S.Milgram,1963)所做的服从实验，是其一系列有影响的社会心理学研究中最有影响的一个研究。
实验的被试是通过广告招聘来的40名职业不同的男性，每次实验付酬4.5美元。实验主试告诉被试，实验是为了研究惩罚对学生学习的影响。实验时，两人一组，一人当学生，一人当老师，师生角色由抽签决定。教师的任务是朗读配对的关联词让学生记忆，然后教师呈现某个词时，学生在四个备选中选择其中之一。如果选错，教师就按电钮给学生施以电击作为惩罚。电击强度从15伏到450伏，分30个按钮，电钮下方对应标明“弱电击”、“中等电击”、“特强电击”、“剧烈电击”、“极剧烈电击”、“危险电击”，最后两个用“××”标记。
由于事先的安排，实际上每组只有一个是真的被试，另一个是实验者的助手，即假被试。抽签结果，真被试总是当教师，假被试总是当学生。另外，这些电击也是假的，但为了使作为“教师”的真被试深信不疑，实验前，首先让其接受一次强度为45伏的真电击，作为惩罚学生的体验。结果“教师”感觉虽然45伏电击微弱，但已感到难受。
实验开始，“教师”和“学生”分在两个房间，被墙隔开，相互看不见，可以用电讯传声的方式联系。然后在“学生”的胳膊上绑上电极，这是为了在学生发生错误选择时，可由教师施以电击惩罚。而且实验者把“学生”用带子捆在椅上，向“教师”解释说是为防止他逃走。在实验开始时，“学生”故意出错，教师给予电击，当学生多次出错，教师电击的电压升到75伏时，有人开始呻吟。随着“学生”错误不断，“教师”电击的电压值不断升高，而“学生”则叫喊怒骂，哀求讨饶，踢打墙壁，最后停止叫喊，似乎已昏厥，这些声音只是放录音而已，而教师并不清楚。作为被试的“教师”不忍心继续做下去，问主试怎么办?实验主试严厉督促“教师”坚持做下去，并表示一切后果由实验主试承担，与“教师”无关。这时，充当“教师”的被试既要执行实验主试的惩罚命令，又要承受被惩罚者“学生”反抗的压力，内心冲突很厉害，出现了出汗、颤抖等现象，但即使如此，仍有65%的被试服从了命令，直到给予答错的“学生”电击高达450伏。另有35%的被试，作了种种反抗，拒绝执行命令，他们认为这样做太伤天害理。实验后，主试公开了真实情况和实验目的，以消除被试的紧张、焦虑和内疚。
心理学家多伊奇等人(Deutsch,1960)曾做过一个经典的实验，该实验要求两两成对，两人分别充当两家运输公司的经理，两人的任务都是使自己的车辆以最快的速度从起点到达终点，如果速度越快，则赚钱越多，要求尽可能多赚钱。每人都有两条路线可选，一条是个人专用线，另一条是两人共同的近道线，但道近路窄，一次只能通行一辆车，因此使用这条近而窄的道路只有一种办法：双方合作交替使用。研究的设计明确告诉被试，即使交替使用单行线，也必须要有一点等待时间，但走单行道远比启用个人专线经济、有效。实验最后以被试起点至终点的运营速度记分，分数越高越好。实验的结果表明，双方都不愿意合作，狭路相逢，僵持不下的情况时有发生，虽然在实验中也会偶有合作，但大多数都是竞争的结果。当实验者要求被试阐明宁可投入竞争也不愿选择合作的理由时，大多数被试表示自己希望战胜其他竞争者，他们并不重视自己在实验中的得分多少，即使得分少也宁可去竞争，胜过他人，实现自我价值。这一实验证实了人们心理上倾向竞争的论断。
研究还表明个体之间的竞争与群体之间的竞争有很大区别。在群体竞争的条件下，群体内成员的工作是相互支持的，共同活动的目的指向性很强，彼此交流及时，相互理解和友好，提高单位时间内的效率。在个人竞争的条件下，多数人只关心自己的工作，相互不够支持。
1968年，美国心理学家罗森塔尔和吉布森(Rosenthal&L.Jacoboson)等人做了一个著名试验。他们在一所小学的一至六年级各选三个班的学生进行所谓“预测未来发展的测验”，然后通知教师说：“这些儿童将来大有发展前途”。实际上这些学生是随机抽取的。结果八个月后，对这些学生进行智能测验，发现名单上的学生成绩确实进步了，教师也给了他们好的品行评语，实验取得了奇迹般的效应。罗森塔尔认为这个结果是因为教师接受了“权威谎言的暗示”，对名单上的学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感。从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果的达成。他借用希腊神话中主人公皮格马利翁(Pygemoliou)的名字，把这个效应命名为“皮格马利翁效应”。后来，人们也称之为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”。
瑞士心理学家皮亚杰(JeanPiaget,1896-1980)在研究儿童品德发展方面作出了突出的贡献。他关于儿童及青少年道德判断问题的研究，为品德发展的研究提供了一个理论框架和一套研究方法，初步奠定了品德心理研究的科学基础。
皮亚杰依据精神分析学派的投射原理，采用对偶故事研究儿童的道德认知发展。他设计了一些包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童判断是非对错，从儿童对行为责任的道德判断中来探明他们所依据的道德规则，以及由此产生的公平观念发展的水平。下面就是皮亚杰在研究中所用的一个对偶故事。
A有一个小男孩叫朱利安。他的父亲出去了，朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。开始时他拿着钢笔玩。后来，他在桌布上弄上了一小块墨水渍。
B.一次，一个叫奥古斯塔斯的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的那一天，他想把墨水瓶灌满以帮助他父亲。这样，在他父亲回家的时候，他将发现墨水瓶灌满了。但在打开墨水瓶时，他在桌布上弄上了一大块墨水渍。
皮亚杰对每一个对偶故事都提出了两个问题：(1)这两个孩子的过失是否相同?(2)这两个孩子中，哪一个更坏一些?为什么?通过大量的实证研究，皮亚杰发现儿童道德判断能力的发展与其认识能力的发展存在着互相对应、平衡发展的关系，这种认识能力是在与他人和社会的关系之中得到发展的。皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展大致分为两个阶段：在10岁之前，儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁之后儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准，称为自律道德。
美国心理学家纽科姆(Newcomb,1961)曾在密执安大学作过一实验，实验对象是十七名大学生。实验者为他们免费提供住宿四个月，交换条件是要求他们定期接受谈话和测验。在被试进入宿舍前先测定她们关于政治、经济、审美、社会福利等方面的态度和价值观以及他们的人格特征。然后将那些态度、价值观和人格特征相似和不相似的学生混合安排在几个房间里一起生活四个月，四个月后定期测定他们对上述问题的看法和态度，让他们相互评定室内人，喜欢谁不喜欢谁。实验结果表明，在相处的初期，空间距离的邻近性决定人际之间的吸引，到了后期相互吸引发生了变化，彼此间的态度和价值观越相似的人，相互间的吸引力越强。心理学家的进一步研究还发现，只要对方和自己的态度相似，哪怕在其它方面有缺陷，同样也会对自己产生很大吸引力。
心理学家特里普利特(M.Triplett,1897)研究发现，别人在场或群体性的活动会明显促进人们的行为效率。他让被试在三种情境下，骑自行车完成25公里路程。第一种是单独骑行计时，结果表明，单独计时情境下，平均时速为24英里(1英时=1.61公里)；有人跑步陪同，平均时速为31英里；而与其他骑车人同时骑行，平均时速为32.5英里。特里普利特在实验室条件下，让被试完成计数和跳跃等工作，也发现了同样的社会助长现象。
发展心理学研究中有一个经典的实验，称为“迟延满足”实验。实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子，事业上更容易获得成功。实验证明：自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质.
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。这个实验表明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。只有通过社会化的接触，更多地感受到和外界的联系，人才可能更多地拥有力量，更好地发展。
古代阿拉伯学者阿维森纳，曾把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活：一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只狼，它总是看到自己面前那只野兽的威胁，在极度惊恐的状态下，根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。医学心理学家还用狗作嫉妒情绪实验：把一只饥饿的狗关在一个铁笼子里，让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头，笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。实验告诉我们：恐惧、焦虑、抑郁、嫉妒、敌意、冲动等负性情绪，是一种破坏性的情感，长期被这些心理问题困扰就会导致身心疾病的发生。一个人在生活中对自己的认识与评价和本人的实际情况越符合，他的社会适应能力就越强，越能把压力变成动力。
三、自闭症心理测试题目
在各个领域，我们需要用到试题的情况非常的多，试题是参考者回顾所学知识和技能的重要参考资料。一份什么样的试题才能称之为好试题呢？以下是我为大家收集的自闭症心理测试题目，仅供参考，欢迎大家阅读。
1.突然回到以前的学校，老师要你写一篇完整详细的自传，你觉得要写几多个字呢?
D.对文字数量不甚有概念、难以掌握( 3分)
2.如果在一个月内都必须减肥，你会采取下列哪种节食方法?
B.能忍就忍，一天未必要吃到三餐( 4分)
C.会以计算卡路里的方式吃( 2分)
D.吃是其次，应该从运动下手( 1分)
3.不幸你住的五层公寓发生火灾，而你住在四楼，你会在第一时间有何行动呢?
D.先想到找水或者找灭火器( 2分)
4.如果你的外表能有一种改变，你会希望拥有?
就算是个外星人出现在你面前，恐怕你也能上前聊上几句，没错!自闭是一种确实存在的东西吗?对你来说真的很难理解，因为开朗活泼的你喜欢与人互动，而且无法忍受活在只有自己的世界里面，很像一台会自动发电的广播器，没有人理会，也能够自得其乐的人。
非要下个定论，那么只能说你是个「合群」的人，其实你对于与人互动很有自己的一套，想说想聊就绝对找得出话题，但是，在内心深处你却经常觉得麻烦，对于没有兴趣的事情，还要客套几句表现诚意，这种行为实在让你感到难以忍受，但结论是，你还是会继续这样下去!
你很安静，但是并不是那种完全不理会别人的态度，只是如果没有必要的话，宁愿低调地过自己的生活，和别人有着非常与众不同的思维逻辑，所以很容易对「沟通」这档子事情感到无聊，虽然偶然遇到万中寻一的同道中人，会忍不住叽哩呱啦几句，不过那也是极少发生的。
看看你的朋友们，是不是正在聊着你搞不清楚的话题，是的!就算是热闹的.聚会，你也能忽然就飞到没人理解的空间，常常会成为人群里的幽灵人种，属于自闭指数高度危险区域的人喔!
自闭症行为量表(ABC量表)是又一具有诊断价值的量表，由Krug于1978年所编制。
2学会做一件简单的事，但很快就忘记。 2
3经常没有接触环境或进行交往的要求。 4
4往往不能接受简单的指令(如坐下、过来等) 1
5不会玩玩具(如没完没了地转动、乱扔、揉等) 2
6视觉辨别能力差(如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差)。 2
7无交往性微笑(即不会与人点头、招呼、微笑) 2
8代词运用颠倒或混乱(你、我分不清) 3
10似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题 3
13要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即对自身与物体的距离估计不足。 2
14对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 3
15当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应 2
16经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 4
17对其他人的面部表情没有反应 3
18说话时很少用“是”或“我”等词 2
19有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 4
20不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒子上或放在盒子里) 1
21有时对很大的声音不产生吃惊反应(可能让人想到他是聋子) 3
26有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 3
28当抱看他时，感到他的肌肉松驰(即使他不紧贴抱他的人) 2
29以姿势、手势表示所渴望得到的东西(而不倾向于语言表示) 2
31用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人 2
34当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 1
36想要什么东西不能等待(一想要什么，就马上要得到) 2
37不能指出5个以上物体的名称 1
38不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友) 4
39有许多声音的时候，常常捂着耳朵 4
41在训练大小便方面有困难(不会控制大小便) 1
42一天只能提出5个以内的要求 2
43经常受到惊吓或非常焦虑不安 3
44在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 3
45不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣 1
47瞪着眼看人，好像要看穿似的 4
49经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意 2
50特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等(如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲) 4
52对生人常无视觉反应(对来人不看) 3
53纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里(如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。 4
54经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就给弄坏了) 2
55在2岁以前就发现孩子发育延迟 1
56在日常生活中至少用15个但不超过30个短句进行交往(不到15句也打“∨”) 3
57长时间疑视一个地方(呆呆地看一处) 4
注：筛查分57分，诊断分67分。按每道题后面的分数给分，例如第一题如答案是则给4分，如不是给0分。把所有总分加起来。
拓展相关：怎么治疗儿童自闭症心理
自闭症的神经心理机制、身体病因、病理解剖病因、或遗传上的病因都尚未突破，而在治疗方面也还没有根治的方法，但是已知有一些方法可以有效改善自闭症的症状，促进自闭症患者的适应，而有些方法已被证明无效，有些仍待验证。
自闭症的药物治疗，可分为根本治疗、症状治疗和相关精神疾病的治疗。自闭症的根本治疗尚未出现，目前尚没有任何药物或任何方法可以根治自闭症。虽然没有根治的药方，但适当使用药物可以有效改善自闭症的部分症状。
在试验过的许多药物中，传统抗精神病剂是研究最多的。这一类药物都有阻挡多巴胺（dopamine）受体从而降低多巴胺作用的效果，对于患者的妄想、幻觉、亢奋症状有显着的疗效。由于自闭症患者的行为怪异，外人难以理解，所以用抗精神病剂治疗。结果虽然不能改变自闭的现象，但能降低患者好动、躁动不安、退缩、肢体的怪异行为、抽搐和攻击行为。这一类的药物种类很多，然而不论使用何种抗精神病剂，儿童长期使用都极易出现神经副作用。大部分情况下药物治疗只是辅助性质，分析要处理的问题的功能及事件的前因后果加以适当的处理才是最主要的。只用药物治疗的长期效果有限，若以药物辅助行为矫治，常能得到较长久的结果。
至今没有发现自闭症明显的病因和根治的方法，作为自闭症患儿的家长，要克服儿童自闭症，必须具备足够的信息。家长应先学习和吸收更多的有益信息以协助克服儿童自闭症。家长之间应互相交流经验，以便在处理各自面对的儿童自闭症时，能有更多的选择。通过书籍，可以吸取更多有关自闭症的信息，即有关行为治疗、如何为自闭症患儿安排特别饮食及专业治疗等。书揞是学习特别处理儿童自闭症主要方式的源泉。此外，也要靠家长、心理治疗学家、心理医生的精心观察和医疗。然而，家长必须注意的是每个自闭症患儿的情况各异，不能一概而论。家长应按部就班地给儿童提供必要的治疗，应尽最大努力协助儿童摆脱自闭症。
行为治疗是自闭症矫治最重要的，因为自闭症尚无任何有效的根治方法，所以医生只能以勤补拙，应用学习原理和发展心理学的原理，尽量协助患者把能力发挥出来，并减少行为问题。
游戏疗法（play therapy）是基于心因论的一种心理治疗方式。对于儿童无法完全明确的使用语言表达及理解的情况下，医生使用儿童能够以身体机能表达心理面的游戏取代语言作为沟通的方法。在游戏的过程中，儿童能够理解“人”与“我”的分离，并学习人际社交技巧，培养社会适应力。游戏治疗的目的就是借游戏的特质发挥儿童本身的自我治愈力，以抒发内在的情结，使人格得以正常发展。
自闭症患者感觉统合失常是由于脑功能障碍，无法将视觉、听觉、触觉、前自闭症患者感觉统合失常是由于脑功能障碍，元法将视觉、听觉、触觉、前庭感觉及肌肉关节动觉等五种基本感觉的刺激加以统合并适切反应。感觉统合疗法的目的即在于提供以上几种感觉刺激的输人，并适当的控制，让儿童依内在驱策力引导自己的活动，自动形成顺应性的反应，以此促成这些感觉的组合和统一。
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