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一、一般人18岁的测试智商和心理年龄是多少
心理年龄是指人的整体心理特征所表露的年龄特征，与实际年龄并不完全一致。人的一生共经历8个心理时期，即胎儿期；乳儿期；幼儿期；学龄期；青少年期；青年期；中年期；老年期。每个心理年龄期都有不同的心理特点，如幼儿期天真活泼；青少年期自我意识增强，身心飞跃突变，心理活动进入剧烈动荡期；进入老年期，心理活动趋向成熟稳定、老成持重、身心功能弹性降低、情感容易倾向忧郁、猜疑。非常高兴为您解答。
心理年龄是指人的整体心理特征所表露的年龄特征，与实际年龄并不完全一致。人的一生共经历8个心理时期，即胎儿期；乳儿期；幼儿期；学龄期；青少年期；青年期；中年期；老年期。每个心理年龄期都有不同的心理特点，如幼儿期天真活泼；青少年期自我意识增强，身心飞跃突变，心理活动进入剧烈动荡期；进入老年期，心理活动趋向成熟稳定、老成持重、身心功能弹性降低、情感容易倾向忧郁、猜疑。非常高兴为您解答。
一般人的智商在90-110之间,高于110的人智商相对较高,低于90的人智商相对较低。
智商是一种表示人的智力高低的数量指标。它是德国心理学家施特恩在1912年提出的。智商是智力商数的简称，智商用英文IQ表示。智商是智力年龄被生理年龄相除而得出的商数。智商的计算公式如下：IQ=MA÷C.A×100,智商表示人的聪明程度。智商越高,表示越聪明。生理年龄指的是儿童出生后的实际年龄。智力年龄或心理年龄是根据智力测量测出的年龄。
智力年龄只能表示智力的绝对高低，不能表示不同生理年龄不同儿童的智力高低。例如：甲儿童生理年龄5岁，智力年龄6岁，而乙儿童年龄10岁，其智力年龄11岁，两个儿童的智力年龄都比自己的生理年龄大了1岁，这就很难比较他们两个人的智力的高低。采用智商就能相对比较出他们智力水平的高低。甲儿童的智商力5/6×100=120，乙儿童的智商等于11/10×100=110。从甲乙儿童的智商我们可以认为，甲儿童智力水平比乙儿童的智力水平高。
通常人们对智力水平高低进行下列分类：智商140以上者称为天才，智商120-140为最优秀，100、110、120为优秀，90-100为常才，80-90为次正常，70-80为临界正常，60-70为轻度智力落后，50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下为***。
你好，要根据不同的智力测验，评分标准不太一样，如果是常用的韦氏，90-109都属于正常范围
智商140以上称为天才，智商120—140为最优秀，100、110、120为优秀，90—100是常才，80-90为次正常，70—80为临界正常，60—70为轻度智力落后，50—60为愚鲁，20—25为痴鲁，25以下为***。
智商140分以上（天才）的，只有人口的1%；
智商120-139（优秀）的，占人口的10%；
智商110-119（中上）的，占人口的16%；
智商90-109（中智）的，占人口的46%；
智商80-89（中下）的，占人口的16%；
智商70-79（临界智商）的，占人口的8%；
智商70以下（智力低下）的，占人口的3%。
应该是可以卷面答题，还有IQ测试，好像都一样。
应该是准的，我也测过，属于比较聪明。
智商应该是会随着年龄变化的，当然，你要是不动脑筋，不去思考，智商也不会保持，会倒退哦！
100是所有人的品均值。。。。我上心理学课学的。。。越聪明越高
智商低于50：是标准意义上的管制级，能够学习3～4年级的课程，但是要求有特殊的学习工具。
智商50到85：在校学习存在困难，以及需要特殊的辅导老师，如果被受雇于工作，可能需要考虑安排监管人员。
智商85到105：具有很好的能动性，没有问题主要的和中等级别的学校，以及接受类似的教育。
智商105到115：具有很好的能动性，能够获得短期更高级别的课程。
智商高于115：没有任何问题从事任何职业，是标准的研究学者级别，例如：科学家。
智商就是智力商数。智力通常叫智慧，也叫智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。智商就是 IQ(Intelligence Quotient的简称)。通俗地可以理解为智力，具体是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。某种意义上智商就像电脑的硬件如CPU，一个智商高的人在短时间内能够做很复杂的事情。就像奔腾级、迅驰级的CPU能够运转windowXP这样的大型软件，而386、486只能运转DOS之类的小型软件一样。《辞海》中对智商的定义：智商：心理学智力测验术语。即智力商数。智力测验者用以标示智力发展水平，它是依下列公式求得的，智力年龄÷实足年龄×100＝智力商数。如果某儿童智龄和实龄相等，依公式计算智商测验等于100，即标示其智力相当于中等儿童的发展水平。智商测验者将智商在120以上的称作“聪明”，在80以下称作“愚蠢”他们还以为智商基本上是不变的。如果一个六岁儿童的智商为80，另一个六岁儿童的智商为120，那幺小学毕业后他们的智商基本上也分别是80和120。智商分类智商有两种，一种是比率智商，智力年龄÷实足年龄＝智力商数。如果某人智龄与实龄相等，他的智商即为100，标示其智力中等。另一种是离差智商，把一个人的测验分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商。现在大多数智力测验都采用离差智商。①为了准确表达一个智力水平，智力测量专家提出了离差智商的概念，即用一个人在他的同龄中的个对位置，即通过计算受试者偏离平均值多少个标准差来衡量，这就是离差智商，也称为智商（IQ）。②比如说，两个年龄不同的成年人，一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值，另一个的测验分数低于同龄组的平均值，那么我们就作出这样的结论：前者的IQ比后者高。③目前均大多数智力测量都用离差智商（IQ）来表示一个人的智力水平。④人群的智力商分布。在现代典型的智力测验中，设定主体人口的平均智商为100，则根据一定的统计原理，一半人口的智商，介于90－110之间，其中智商在90－100和100－110的人各占25％。智商在110－120的占14．5％，智商在120－130的人占7％，130－140的人占3％，其余0．5％人智商在140分以上，另有25%的人IQ在90分以下。男人的智商高还是女人的智商高？研究显示，男性智商平均高于女性5%，不过男人智商的离差大，女人智商的离差小。所以，聪明人和傻子多分布在男人中。
1、从前有一个秀才，为了考取功名废寝忘食发奋苦读，可是终其一生都不曾中举，连儿子都没有生。到了晚年，老秀才终于心灰意冷淡泊名利了，于是喜得贵子，晚年膝下添得双丁。秀才回想一生成败，不由得感慨万千，于是给两个儿子起名：一个叫做成事，一个叫做败事。从此秀才在家闭门课子，日子过得和乐融融。一天，秀才吩咐妻子道：“我要去集市上逛逛，你在家督促二子写字，大的写三百，小的写二百。”秀才赶集回来之后询问二子在家用功如何，老婆回答道：“写是写了，不过成事不足，败事有余，两个都是二百五！”
2、苏秦是战国时的一个说客，他身佩六国相印，一时很是威风，但也结下了很多仇人。后来，他终于在齐国被人杀了，齐王很恼怒，要为苏秦报仇。可一时拿不到凶手，于是，他想了一条计策，让人把苏泰的头从尸体上割下来，悬挂在城门上，旁边贴着一道榜文说：“苏秦是个内奸，杀了他黄金千两，望来领赏。”榜文一贴出，就有四个人声称是自己杀了苏秦。齐王说：“这可不许冒充呀！”四个人又都咬定说自己干的。齐王说：“一千两黄金，你们四个人各分得多少？”四个齐声回答：“一人二百五。”齐王拍案大怒道：“来人，把这四个‘二百五’推出去斩了！”“二百五”一词就这样流传下来。
3、牌九（旧时一种赌具）中有“二板”（四个点）和“么五”（六个点）两张牌，这两张牌配在一起就是十个点，在推牌九这一赌博活动中，被称为“毙十”。它在牌九里是最小的点，谁都比它大，它什么牌也“吃”不了，所以人们就用“二板五”（二板和么五的简称）这个词来戏称什么事也做不好也管不了的人。时间久了，就把“二板五”叫成了“二百五”。在香港，习惯上又称为“二五仔”。
4、唐朝的长安“市长”京兆尹权势很大,出巡时有庞大的仪仗队伍。在最前开路的小吏原为一员,官名叫喝道伍佰，他手里拿着一根长竿赶开路人。后来，喝道伍佰增为二员，但长安群众并没有以两个伍佰称他们，反而说他们是共称伍佰，于是每人就被称为二百五，又因为他们每人手中持一长竿,所以又称他们为二秆子。今天，二百五与二秆子都是莽撞、无礼、粗鲁之人的代名词，
5、古代人用银子按两划分，一般五百两是个整数单位，用纸包好，有点像我们把硬币包一包，当时包五百两是为“一封”，而二百五十两就是“半封”银子，因为跟“半疯”谐音，所以以后人们也城疯疯癫癫的人做“二百五”。
6、从前有一个傻瓜，有一天他去卖传家至宝，宝物上写“卖尽二百五十八两”，结果他卖的时候有人和他讨价还价，硬是只给250，他想250就250，于是卖得金子250两，很多人笑话他，八两金子很多的，笨蛋。从那以后人们就把做事糊涂的人称为二百五。
:psyic./mag/post/age-psychological-testing-quasi-professional-age-identification-of-the-psychological-testing.
110分左右，这是正常人，受过良好的高等教育的可以达到120分左右，超过140分的可以说是天才。
二、比率智商是和心理年龄与实际年龄有关,具体怎么算
1、比率智商是和心理年龄与实际年龄有关，具体怎么算，IQ意思是指智力商数，被称作智商。智商的话是怎么计算的？它是用智力年龄除以它的实际年龄乘以百分之百。但实际上的是他的智力年龄这个式子建立的前提的是他的智力年龄可以随着实际年龄的增长而增长，但实际上呢智力并非是随着实际年龄可以一直增长的。基本上呢在16岁之后，我们的智力呢就停止发展了。
2、智力年龄的事有很多的特性的，比如说观念性，简缩性，潜性等等，他的观念性的是指这年龄的活动对象呢不一定是物质的，他可能是一种观念，潜性的话呢是指他的智力年龄是在头脑可以通过抽象从而认识这件事。
3、有很多孩子呢从小就开始对他的智商进行测试了，而且他这个智力年龄的发展速度是不平衡的，比如说早期阶段呢我们积累的经验越多，他的智力发展的话呢就会越迅速，而不少人呢都觉得在学龄前的话呢是智力发展的一个关键时期。比如说现在孩童时期呢，很多家长都在着重的注意孩子的智力开发，会让他做一些游戏，或者是从其他的方面进而帮助孩子达到智力的开发。所以说在学龄前的话呢对于孩子的智力开发呢确实是很重要的。
4、心理学家很多都用智力测验来这显示测试人的智力水平展现智力的优劣情况。曾经也有人对智力的各个分数段呢所占的比例做了一些的统计，比如说在人群中高智商的人也就是在140分以上的话呢只有1%，而智商属于120分到139分的话呢是有11%的人。其实呢通过智商的推算公式呢我们可以看出，如果要是智商大于100的话是很有可能的，但是117分到底是不是一个天才的分数我们也不确定。
三、智商测试的标准年龄是多少
一、定义：智力年龄是指某个年龄组别的孩子,平均所能达到的智力水平。比如,一个8岁的小孩子,他在智力测试的表现,跟普通10岁的孩子一样好,我们就说,这个孩子智力年龄是10岁。
智力年龄亦称“心理年龄”,简称“智龄”,相对于实际年龄(生理年龄)而说的。这个术语是比奈首先提出并采用的,是指在智力测验量表上与某一智力标准水平相当的年龄。
二、公式：智商:IQ=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)*100%
智力年龄的水平主要由儿童的一系列智力操作来加以确定：
评估儿童的平衡能力、节奏与韵律、肌力和方向感。考察儿童在上述基本能力方面是否落后于实际年龄的发展。
采用视动统合测验评估儿童的视知觉与手动作的协调能力。这种知觉—动作统合能力是制约儿童做作业质量和速度的一个重要方面。
利用问卷，我们可以了解学习障碍儿童在具体行为上的操作表现，了解儿童的学习困难的性质及严重程度。这种问卷也是对动作测查和知觉—动作测验结果的重要补充。
这种测验主要是要了解儿童的自我计划能力和自我控制能力。我们知道，学习障碍儿童多伴随着注意力的不集中，做事情无计划性，较为冲动，无节制地玩，自我管理与独立生活能力很差。这类测验了解儿童在学习的自我管理与自我计划方面究竟有无落后，如果落后，其表现与程度又是如何？这类测验结果对于我们制订学习的自我管理计划，具有十分重要的意义。
有许多智力测验可以考查儿童的智力发展水平，有团体智力测验，还有韦氏智力测验，还有比纳智力测验等。通过这样的测试，我们即会对儿童的学习障碍有较为全面系统和深入的了解，并根据这些测试来为孩子制订一个内容详实、操作性强的家教方案。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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