其实官兵心理健康测试的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解当兵心理测试都测试什么，因此呢，今天小编就来为大家分享官兵心理健康测试的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
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当兵心理测试考什么啊...
在今年冬季的征兵工作中，我国首次正式将心理检测列为征兵体检项目，这项举措引起了国内外的广泛关注。征兵体检项目为何增加心理测试？那些心理测试的试题是谁出的？为什么出这样的题？笔者采访了承担此项课题的全国征兵心理检测技术中心主任、第四军医大学军事医学心理学研究所所长、航空航天医学系心理学教研室主任、博士生导师苗丹民教授。心理检测的结果表明，有2％~3％的应征青年不适宜在部队工作。“生活中是否常常充满让你感兴趣的事？”“你和兄弟姐妹的关系是否融洽？”“你喜欢从事什么样的职业？”……这是2006年11月的一天，全国征兵心理检测技术中心的解放军第四军医大学应用心理学博士肖玮，与重庆市的一名应征入伍青年进行智力测评和人格测评时的对话。“心理检测分为智力检测和人格检测两部分，基本上可以对一个人的心理特征作出量化描述。结构式心理访谈是对受检者进行的一种验证检测方式。”肖玮向我们解释道。笔者在现场看到，这名应征青年按照提示在电脑上输入自己的名字及应征编号后，便进入了“征兵心理测试系统”。不到5分钟就完成了所有题目，30分钟后完成了全部测试，顺利结束心理测评。征兵中心的一名工作人员说，也有极少数青年一个钟头都完不成测验的题目。心理检测的目的就是将心理健康状况良好和能力倾向强的人挑选出来。今年9月，国防部征兵办公室决定从今年开始，在全国范围内对应征公民进行心理检测。运用《征兵心理检测系统》软件对全国3000左右个县区的上百万名应征青年进行心理检测，这在我国尚属首次。此前，在总参谋部、总后勤部相关业务部门的领导下，第四军医大学完成了征兵心理检测系统的研发及检测人员的培训等技术保障工作。目前的征兵心理检测试题全部在计算机上完成，分为智力检测题和人格检测题两类。计算机将根据答案，自动对受检者的智力特质和人格特征作出量化描述；计算机智力检测和计算机人格检测同时进行，时间为50分钟左右。心理学家还将根据计算机测试结果对部分受检者做进一步纸笔测验和心理访谈。心理检测的结果表明，有2％~3％的应征青年不适宜在部队工作。军人心理、精神健康水平和对部队环境的适应能力是影响当前我军指战员心理健康的两个主要因素。伴随世界新军事变革，我国对士兵的要求已从“身体素质”向“心理、身体素质并重”转变。心理检测不仅是形势发展的需要，而且是衡量应征青年是否能适应军人职业的一个基本标准。苗丹民清楚地记得，2002年上半年，总参动员部征集动员局和总后卫生部卫生防疫局的领导到四医大考察新兵体检工作，参观了苗丹民领导的心理学教研室后，决定将征兵心理选拔研究这一重大课题交给了四医大。受领任务后，四医大心理学教研室的人员立即赴5大军区，对官兵的心理卫生情况进行了一次全面系统的调查，结果显示：军人心理、精神健康水平和对部队环境的适应能力是影响当前我军指战员心理健康的两个主要因素。因此，他们把上述两个方面确定为心理检测的目标。考虑到我国应征青年心理检测将作为一项具有法律效率的筛选标准，在其开始制定过程中就应当充分考虑国情、军情的特点，考虑其实用性和规范性。因此，在确定检测内容前又确定了测试的基本原则：淘劣原则——淘汰心理检测有明显智力障碍、心理障碍的应征青年；高针对性原则——将应征青年心理检测的目标锁定在对部队影响最大、青年人心理障碍发生率最高的心理品质上，而不是泛泛对所有心理问题进行测评；低可训练性原则——可用同一测验对同一个体在短时间内进行反复测验，无论做什么样的准备或训练，其检测结果不会有很大变化；简便易学原则——利用计算机等现代技术，简化测验程序，在最短时间内完成淘劣筛选检测目的，并减少人为因素对检测结果评判的影响，非专业人员经过短时间培训即可掌握全部检测工作。此外，还有检测工具的预测性原则，为提高测验的准确性而制定的保密性和隐蔽性原则等六大原则。目标和原则确定后，在查阅国内外大量文献资料和长期从事军事人员心理选拔的经验基础上，反复修订，课题组编制出《中国士兵智力测验》和《中国士兵人格测验》。这一切，只是完成整个庞大心理检测体系的第一步，接下来就是试点论证了。苗丹民带着他的课题组成员深入部队进行反复测试，完善检测的每一个细节。5年的时间里，他们跑遍全国400多个县（市、区）和部分部队，检测应征公民和部队官兵10多万人，逐步形成了具有中国特色的征兵心理检测内容、标准和方法，研制出一套完整的征兵心理检测系统。该系统的核心集中在两个内容和三大环节上，即智力检测和人格检测两个检测内容，计算机检测、纸笔测验、结构式访谈检测三大环节。智力检测分计算机检测法和纸笔测验法，主要检测应征青年的运算、搜索、词语推理能力。人格检测分为计算机检测法和结构式访谈检测法，主要检测应征青年的情绪稳定性、敏感性和人际协调等特点。结构式访谈检测法是对计算机检测结果的进一步验证。对于该检测系统的优越性，苗丹民介绍道，被检测者由于是单人单机对话测试，既保证了被检测者的隐私，又有效保证了结果的真实性；此系统软件简单易学，容易掌握，不会对检测者带来大量额外的工作负担；在对计算机的要求上，检测软件设定为最低可运行状态，利用现有多台独立计算机或网络即可以完成全部心理检测任务。此外，整个测试工作在50分钟左右即可完成，检测结果在应征青年作答完毕的同时得到。今年7月，征兵心理检测系统顺利通过由总参、总后组织的包括两名院士在内的7名相关领域的专家教授的鉴定。征兵心理检测“不合格”，只是表明其不适合军人职业，并不说明其不适合其他行业。今年9月，国防部征兵办公室正式印发了《应征公民体格检查心理检测标准》、《应征公民体格检查心理检测实施办法》两个规定，决定从今年开始，在全国范围内对应征公民进行心理检测。为这一天的到来，苗丹民及其同事付出了艰辛的努力。早在2002年10月，总部有关部门就在第四军医大学航空航天医学系心理教研室举办了“全国应征青年心理检测试点单位培训班”，来自全国10个省市征兵心理检测试点单位的20多名体检专家和征兵办公室负责人参加了培训。这次具有里程碑意义的试点，在当年11月同时出现在全国10个省市的10个征兵点上。为保证第一次心理检测试点的顺利进行，第四军医大学派出13名心理学专业人员分赴各检测试点单位现场指导，共处理数据238万个，获得征兵心理检测第一手资料。2003年，他们会同全军13家单位40余名心理学工作者，举办了第二期“全国应征青年心理检测试点单位培训班”，在全国18个武装部开展了第二次征兵心理检测试点工作，共获798万个数据，初步建立起比较成熟的心理检测系统。2004年10月，他们举办了第三次全国征兵心理检测业务培训，来自全国46个征兵点的130多名代表参加了培训。2004年征兵心理检测共动用1100台计算机，45个单位共检测17640名应征青年，获2060万个数据，并对2003年版软件做了32处修改，使软件系统稳定性更好、功能更强大、操作更简便，初步制定了访谈的评分标准。2005年，他们首次采用分级培训模式进行征兵心理检测培训，全国30个省（区、市）近100名代表参加了业务培训会。全国383个县（市、区）进行了试点工作，共检测95065名应征青年，获1．11亿个数据，使心理检测系统具有较好的信度和预测效度。2006年，他们采用分级培训的形式对全国除香港、澳门、台湾等地区以外的其他省份的150多名代表进行了培训，为征兵心理检测系统在全国范围内开展做最后准备工作。增加心理检测对于现行体检工作有何影响？苗丹民告诉笔者，根据检测结果显示，与征兵体检的所有项目一样，心理检测采取“选优”不“定劣”的原则。征兵心理检测“不合格”，只是表明其不适合军人职业，并不说明其不适合其他行业；其他行业人员选拔心理测试的结果与征兵心理测试也没有可比性。88％的应征青年可以在规定时间完成全部心理检测，因此在体检中增加心理检测不会对现行体检工作构成重大影响。从实施情况来看，接受过正规医学教育的人员经过短期培训后均可独立组织心理检测工作。今年9月28日，解放军总参谋部、总后勤部正式批准，“全国征兵心理检测中心”在第四军医大学挂牌。这个中心的成立，标志着我国征兵心理检测有了机构的保障。“征兵心理检测这份答卷，还只答了一半，我们准备用更多的时间，去答试卷的另一半。”苗丹民教授满怀信心地说：“征兵心理检测是一项只有起点而没有终点的事业。”下一步我们将对系统进行不断升级，对题目的类型、方式进行不断改进，逐步建立起固定的专家网络队伍，为增强部队战斗力作出自己的贡献。参考资料：http://zqb.cyol.com/content/2006-11/24/content_1586076.htm
当兵心理测试都测试什么
在今年冬季的征兵工作中，我国首次正式将心理检测列为征兵体检项目，这项举措引起了国内外的广泛关注。征兵体检项目为何增加心理测试？那些心理测试的试题是谁出的？为什么出这样的题？笔者采访了承担此项课题的全国征兵心理检测技术中心主任、第四军医大学军事医学心理学研究所所长、航空航天医学系心理学教研室主任、博士生导师苗丹民教授。心理检测的结果表明，有2％~3％的应征青年不适宜在部队工作。“生活中是否常常充满让你感兴趣的事？”“你和兄弟姐妹的关系是否融洽？”“你喜欢从事什么样的职业？”……这是2006年11月的一天，全国征兵心理检测技术中心的解放军第四军医大学应用心理学博士肖玮，与重庆市的一名应征入伍青年进行智力测评和人格测评时的对话。“心理检测分为智力检测和人格检测两部分，基本上可以对一个人的心理特征作出量化描述。结构式心理访谈是对受检者进行的一种验证检测方式。”肖玮向我们解释道。笔者在现场看到，这名应征青年按照提示在电脑上输入自己的名字及应征编号后，便进入了“征兵心理测试系统”。不到5分钟就完成了所有题目，30分钟后完成了全部测试，顺利结束心理测评。征兵中心的一名工作人员说，也有极少数青年一个钟头都完不成测验的题目。心理检测的目的就是将心理健康状况良好和能力倾向强的人挑选出来。今年9月，国防部征兵办公室决定从今年开始，在全国范围内对应征公民进行心理检测。运用《征兵心理检测系统》软件对全国3000左右个县区的上百万名应征青年进行心理检测，这在我国尚属首次。此前，在总参谋部、总后勤部相关业务部门的领导下，第四军医大学完成了征兵心理检测系统的研发及检测人员的培训等技术保障工作。目前的征兵心理检测试题全部在计算机上完成，分为智力检测题和人格检测题两类。计算机将根据答案，自动对受检者的智力特质和人格特征作出量化描述；计算机智力检测和计算机人格检测同时进行，时间为50分钟左右。心理学家还将根据计算机测试结果对部分受检者做进一步纸笔测验和心理访谈。心理检测的结果表明，有2％~3％的应征青年不适宜在部队工作。军人心理、精神健康水平和对部队环境的适应能力是影响当前我军指战员心理健康的两个主要因素。伴随世界新军事变革，我国对士兵的要求已从“身体素质”向“心理、身体素质并重”转变。心理检测不仅是形势发展的需要，而且是衡量应征青年是否能适应军人职业的一个基本标准。苗丹民清楚地记得，2002年上半年，总参动员部征集动员局和总后卫生部卫生防疫局的领导到四医大考察新兵体检工作，参观了苗丹民领导的心理学教研室后，决定将征兵心理选拔研究这一重大课题交给了四医大。受领任务后，四医大心理学教研室的人员立即赴5大军区，对官兵的心理卫生情况进行了一次全面系统的调查，结果显示：军人心理、精神健康水平和对部队环境的适应能力是影响当前我军指战员心理健康的两个主要因素。因此，他们把上述两个方面确定为心理检测的目标。考虑到我国应征青年心理检测将作为一项具有法律效率的筛选标准，在其开始制定过程中就应当充分考虑国情、军情的特点，考虑其实用性和规范性。因此，在确定检测内容前又确定了测试的基本原则：淘劣原则——淘汰心理检测有明显智力障碍、心理障碍的应征青年；高针对性原则——将应征青年心理检测的目标锁定在对部队影响最大、青年人心理障碍发生率最高的心理品质上，而不是泛泛对所有心理问题进行测评；低可训练性原则——可用同一测验对同一个体在短时间内进行反复测验，无论做什么样的准备或训练，其检测结果不会有很大变化；简便易学原则——利用计算机等现代技术，简化测验程序，在最短时间内完成淘劣筛选检测目的，并减少人为因素对检测结果评判的影响，非专业人员经过短时间培训即可掌握全部检测工作。此外，还有检测工具的预测性原则，为提高测验的准确性而制定的保密性和隐蔽性原则等六大原则。目标和原则确定后，在查阅国内外大量文献资料和长期从事军事人员心理选拔的经验基础上，反复修订，课题组编制出《中国士兵智力测验》和《中国士兵人格测验》。这一切，只是完成整个庞大心理检测体系的第一步，接下来就是试点论证了。苗丹民带着他的课题组成员深入部队进行反复测试，完善检测的每一个细节。5年的时间里，他们跑遍全国400多个县（市、区）和部分部队，检测应征公民和部队官兵10多万人，逐步形成了具有中国特色的征兵心理检测内容、标准和方法，研制出一套完整的征兵心理检测系统。该系统的核心集中在两个内容和三大环节上，即智力检测和人格检测两个检测内容，计算机检测、纸笔测验、结构式访谈检测三大环节。智力检测分计算机检测法和纸笔测验法，主要检测应征青年的运算、搜索、词语推理能力。人格检测分为计算机检测法和结构式访谈检测法，主要检测应征青年的情绪稳定性、敏感性和人际协调等特点。结构式访谈检测法是对计算机检测结果的进一步验证。对于该检测系统的优越性，苗丹民介绍道，被检测者由于是单人单机对话测试，既保证了被检测者的隐私，又有效保证了结果的真实性；此系统软件简单易学，容易掌握，不会对检测者带来大量额外的工作负担；在对计算机的要求上，检测软件设定为最低可运行状态，利用现有多台独立计算机或网络即可以完成全部心理检测任务。此外，整个测试工作在50分钟左右即可完成，检测结果在应征青年作答完毕的同时得到。今年7月，征兵心理检测系统顺利通过由总参、总后组织的包括两名院士在内的7名相关领域的专家教授的鉴定。征兵心理检测“不合格”，只是表明其不适合军人职业，并不说明其不适合其他行业。今年9月，国防部征兵办公室正式印发了《应征公民体格检查心理检测标准》、《应征公民体格检查心理检测实施办法》两个规定，决定从今年开始，在全国范围内对应征公民进行心理检测。为这一天的到来，苗丹民及其同事付出了艰辛的努力。早在2002年10月，总部有关部门就在第四军医大学航空航天医学系心理教研室举办了“全国应征青年心理检测试点单位培训班”，来自全国10个省市征兵心理检测试点单位的20多名体检专家和征兵办公室负责人参加了培训。这次具有里程碑意义的试点，在当年11月同时出现在全国10个省市的10个征兵点上。为保证第一次心理检测试点的顺利进行，第四军医大学派出13名心理学专业人员分赴各检测试点单位现场指导，共处理数据238万个，获得征兵心理检测第一手资料。2003年，他们会同全军13家单位40余名心理学工作者，举办了第二期“全国应征青年心理检测试点单位培训班”，在全国18个武装部开展了第二次征兵心理检测试点工作，共获798万个数据，初步建立起比较成熟的心理检测系统。2004年10月，他们举办了第三次全国征兵心理检测业务培训，来自全国46个征兵点的130多名代表参加了培训。2004年征兵心理检测共动用1100台计算机，45个单位共检测17640名应征青年，获2060万个数据，并对2003年版软件做了32处修改，使软件系统稳定性更好、功能更强大、操作更简便，初步制定了访谈的评分标准。2005年，他们首次采用分级培训模式进行征兵心理检测培训，全国30个省（区、市）近100名代表参加了业务培训会。全国383个县（市、区）进行了试点工作，共检测95065名应征青年，获1．11亿个数据，使心理检测系统具有较好的信度和预测效度。2006年，他们采用分级培训的形式对全国除香港、澳门、台湾等地区以外的其他省份的150多名代表进行了培训，为征兵心理检测系统在全国范围内开展做最后准备工作。增加心理检测对于现行体检工作有何影响？苗丹民告诉笔者，根据检测结果显示，与征兵体检的所有项目一样，心理检测采取“选优”不“定劣”的原则。征兵心理检测“不合格”，只是表明其不适合军人职业，并不说明其不适合其他行业；其他行业人员选拔心理测试的结果与征兵心理测试也没有可比性。88％的应征青年可以在规定时间完成全部心理检测，因此在体检中增加心理检测不会对现行体检工作构成重大影响。从实施情况来看，接受过正规医学教育的人员经过短期培训后均可独立组织心理检测工作。今年9月28日，解放军总参谋部、总后勤部正式批准，“全国征兵心理检测中心”在第四军医大学挂牌。这个中心的成立，标志着我国征兵心理检测有了机构的保障。“征兵心理检测这份答卷，还只答了一半，我们准备用更多的时间，去答试卷的另一半。”苗丹民教授满怀信心地说：“征兵心理检测是一项只有起点而没有终点的事业。”下一步我们将对系统进行不断升级，对题目的类型、方式进行不断改进，逐步建立起固定的专家网络队伍，为增强部队战斗力作出自己的贡献。参考资料：http://zqb.cyol.com/content/2006-11/24/content_1586076.htm
对官兵进行心理健康教育的主要内容包括那些
要加强基层官兵心理教育工作，应该从以下几个方面入手。一是建立健全心理教育体系，强化心理教育工作的实效性开展心理教育工作，首先要充分重视心理教育机构的建立，制度的完善以及骨干的配备、培训和管理等方面，同时加大宣传力度，把官兵的认识统一起来，创造良好的心理教育条件。（一）建立健全组织制度制度是工作开展的依据和动力源，建立健全心理教育保障制度是搞好基层官兵心理教育的可靠保证。一是要建立健全有力的组织保障机制。心理教育工作应从部队实际出发，建立由支队级党委机关统一领导的，政工干部和卫生干部为骨干的、政治工作系统与医疗卫生系统相结合的心理教育体系和心理卫生服务工作机制。成立由多部门联合组成的专职领导小组，并建立相应的机制，为心理教育提供有力的制度保障。二是要建立健全心理教育工作的联动机制。联动机制就是要构成心理教育的课堂教育、心理咨询、心理调适、心理疏导和心理训练等环节相互作用、相互促进的一系列服务保障体系。形成“测试、咨询、训练、疏导、反馈”五位一体的联动、互动机制，以此来提高心理教育的实际效果。三是制定心理测试机制。每年或每半年，对官兵适时进行心理测验，测试结果一方面可以为心理教育提供依据；另一方面还可以掌握官兵心理状况，及时发现心理不健康或亚健康人员，真正做到早发现、早处理、早治疗。另外，心理测验应由专职、专业人员进行操作。特别是要做好测试结果的保密工作，防止个人隐私泄露和扩散，给基层官兵带来不良心理影响。（二）建立健全官兵心理档案建立官兵心理档案，就是把官兵日常心理变化情况、官兵的思想情况、心理测试结果、心理医生的建议与忠告记录入档，为准确把握官兵的心理变化，进行心理疏导提供依据。一是建立个人心理档案。从入伍开始，就对其进行心理测试，将心理状况和个性特点、能力特征分别记录建档，在建立心理健康档案的过程中还应登记家族病史和本人过去精神健康状况，由本单位档案管理部门指派专人负责管理。二是档案资料及时更新。档案资料及时更新就是要把不同时期、不同阶段和复杂环境下的官兵心理变化及时记录在案。或每年度、季度定时对基层官兵进行心理测试，测试其心理存在哪些变化，并将结果及时录入档案。这样一来，就可以掌握官兵心理变化规律，完善和更新心理教育内容、方法和措施，为心理教育提供有利的依据。三是实行心理档案终身制。心理档案终身制，就是一人一档，随着人员的调动而调动。如：当事人因考学、学技术和工作调动，要离开本单位到新的单位时，可以将心理档案与其它个人档案、组织关系等一并签转。这样，接收单位可以根据心理档案和个人档案，及时掌握调转人员的心理和思想情况。这就为“陌生管理”解决一大难题。（三）全面普及心理知识普及心理知识，有助于提高基层领导对心理教育的认识；有助于提高干部骨干运用心理科学开展教育的能力；有助于基层官兵增强心理承受能力。因此，必须提高官兵对心理科学的认识。一是搞好心理知识宣传。搞好宣传是为了引导官兵更积极地加强心理知识学习，把对心理科学的排斥转化为学习的动力。让官兵明白，每个人都存在着不同的心理，只是对事物的观察角度和所持态度不同，而不是有“心理疾病”或者“精神疾病”。划清“疾病”与“亚健康”的界限。二是经典故事引导。就是通过公安网、局域网、板报宣传栏、资料图书室等方式，登载心理方面的小故事和典型事例。以此来提高基层官兵对心理知识的掌握情况，增强官兵对心理科学的认识，充分调动官兵学习心理知识的积极性和主动性。三是适时组织宣讲。由支队或大队适时组织官兵集中讲学，或者聘请资深的心理专家，进行心理知识视频讲座，采用多种学习方式和多种教学风格，以此来不断增强心理教育的感染力。（四）提高教育者素质抓好心理教育工作必须要提高心理教育者的素质。一是建立健全心理教育者培训、轮训机制。重点培训其分析官兵心理现象、维护心理健康和解决常见心理问题的一般方法，从而提高教育者的教育、测试、疏导、训练、调适和心理卫生服务等心理教育活动的有机结合、相互促进的能力。二是坚持考评制度。要把对教育者的考评制度纳入年度考核中，对被考人员结合本部队实际情况，采取后位轮训制度，从而达到教育者的教育理念，教育方式和方法不断地更新，来提升基层部队心理教育的实际效果。三是加大指导力度。各支队级以上单位要依据所属单位具体情况，适时派出工作小组对基层部队心理教育的开展进行督导检查。根据教育的方式内容，结合官兵的心理表象，进行研究讨论，及时纠正教育过程中突出的问题。二、科学设置心理教育内容，强化心理教育工作的实效性开展心理教育还需要加大调查研究的力度和加强教育效果的跟踪反馈机制，只有这样才能有的放矢地设置出科学合理的符合部队实际、符合官兵心理变化规律的、针对性极强的心理教育内容。（一）广泛开展调查研究在进行心理教育内容设置前，应深入基层广泛开展调查研究。可以通过心理测试、问卷调查、官兵反馈等方法对心理教育内容设置的合理性彻底的调查研究。综合分析官兵的心理状况和心理需要，着实提高官兵的认知能力和自我调适能力。一是依据官兵需要定内容。符合官兵心理需要是科学设置心理教育内容的重要前提，只有符合受教育者的主观需要、愿望和兴趣，受教育者才会认同进而接受。我们必须将心理教育的内容聚焦于广大官兵的生活实践和客观环境，准确掌握不同对象或同一对象在不同环境、不同条件下的不同需要，选择能引起教育对象关注和思考的热点、难点、疑点、焦点、盲点问题进行教育，以此来促进教育内容内化为对象的思想。在调查研究时，要注重多方位的结合，与深刻变化着的社会生活结合起来，与家庭环境、驻地环境、单位环境和个人素质结合起来，由大到小、由浅入深、由表及里。二是围绕任务特点定内容。心理教育在内容设置上要根据执行任务的特点来设置内容，增强官兵执行边防保卫任务必胜信念。针对不同的单位，在不同的环境下做好测试和调查。认真分析研究，掌握官兵的心理特点和变化规律，以培养战士的应激能力、心理承受能力和克服恐惧心理为目标，有针对性地设置心理教育内容。三是区分官兵层次定内容。基层官兵由于个人成长的地域、家庭环境、经历及入伍动机、文化程度、经济状况、社会交往等不同，必然造成其认知水平和接受能力的种种差异。因此，心理教育内容的制定，要结合官兵的生活阅历、知识水平等不同的个体情况，在设置心理教育内容时，要区分层次、区分对象，使教育内容深浅适度、合情合理、客观又真实。教育实践中，我们要根据基层领导、干部、士官、义务兵等不同的教育对象，提出不同的教育要求；根据不同的教育对象，在教育内容上有所区别；根据不同的教育对象，在教育所要解决的主要问题上有所侧重。（二）强化职能部门的指导作用要强化职能部门的指导作用，就必须要有一支心理教育方面的专业性队伍。一是成立心理教育工作研讨小组。在支队一级成立以心理学专业人员、政工干部和卫生干部为主要成员的心理教育工作研讨小组。一方面，可以加强对心理教育工作的研究，完善教育内容，探索科学的教育方法。另一方面，还可以对在心理教育工作中呈现出的难题进行更深入的研讨，进一步提高基层部队心理教育的有效性。二是做好检查指导。上级机关在对基层部队下发心理教育内容之后，要对心理教育的开展进行跟踪问效，针对教育中遇到的难点问题加以诊断，及时找出科学的解决方法和途径。并且，对基层部队心理教育工作者适时进行培训和指导，不断提高基层教育者的疏导教育能力，建设一支专业化的心理教育队伍，增强对心理教育工作的指导，更好地服务部队、服务基层。三、拓宽心理教育渗透渠道，开辟心理教育有效途径加强心理教育活动应从多方面开展，拓宽教育渠道。教育内容要结合其它教育一道去做，搞好有机结合。教育方法要灵活多样，不能只拘泥于一、两种形式。要善于运用现代化教育手段，充分利用好网络、多媒体等高科技手段开展心理教育，来提高心理教育的实际效果。（一）拓宽心理教育渗透渠道心理教育作为思想政治教育的延伸和发展，应该渗透到部队建设的方方面面，在结合中开展，在渗透中落实。因此，要注重结合，搞好渗透，切实增强心理教育的科学性和有效性。一是与思想政治教育相结合。思想政治教育的目的，就是要回答和解决官兵的思想问题，而思想问题往往又与心理问题有着密不可分的联系。把心理教育纳入到思想政治教育中，进行统筹规划、有机结合，做到既解决官兵的现实思想问题，又注重解决官兵倾向性的心理问题。二是与执勤执法工作相结合。公安边防部队担负的特殊使命任务，要求边防官兵要有更健康的心理状态。心理教育只有与执勤执法工作相结合，才能更好地帮助官兵培养处变不惊、临危不惧、遇挫不馁的良好心理素质。要结合完成执勤执法任务，模拟执勤执法的逼真环境，将官兵置身于其中，锻炼其心理适应能力和自我调适能力；要通过演练应急状态下的各种情况处置，提高官兵处理复杂意外情况的心理应激能力和创新能力；要开展作战受挫等适当程度的“败局训练”，培养官兵心理承受力和耐挫力。（二）全面开展部队心理咨询活动心理咨询可采取谈话咨询、电话咨询、门诊咨询、现场访谈等，咨询技师要以身作则，用积极的、理解的态度影响对方，用自己的心理知识和工作经验为咨询者解难答疑，矫正其不健康心理。一是发展性心理咨询。心理咨询的功能在于促进人的心理健康发展，帮助基层官兵发展心理机能、开发潜能、提高心理素质。所以，在开展心理咨询活动过程中，我们更要以发展官兵的身心健康为主，积极引导基层官兵健康向上的心态，努力提高官兵心理承受能力。二是矫正性心理咨询。疏导咨询对象不良心态，从而缓解其情绪压力；鼓励咨询对象倾诉内心痛苦并提供有针对性的指导；探寻咨询对象问题的根源并使其领悟而释然；协助咨询对象改进不合理的认知模式，确立辩证科学的思维方式；借助于指导和训练，使咨询对象养成健康的行为习惯，帮助咨询对象排除心理障碍，促进心理的健康发展。三是咨询手段要突破单一的咨询模式。把心理咨询、心理测验等手段有机结合起来。心理咨询要以心理测验为先导，以便更准确地掌握咨询者的心理特征、智力程度以及心理问题的类型、程度等等，测试结果要比咨询者的口述更为准确。四是咨询形式要由个别咨询扩大到与团体咨询相结合。个别咨询只可以有针对性地解决个体的心理问题。但往往个体在独处环境中与其处在团体环境中所表现出的心理状态会有所不同。因此，个体所呈现的心理问题不能在团体中解决，团体心理问题也不能简单地个体咨询。（三）开设局域网络教育近年来，我区部队为基层部队投入了大量的经费，在基层单位均建起了公安网和局域网。我们要充分利用好这些资源，树立向科学技术要教育质量的观念，力争尽早实现纵向间和横向间的网络互联，实现信息资源的共享。网络给心理教育带来了最大的实惠：一是网络教育的隐蔽性有助于消除官兵的心理顾虑。网络教育最大的优势就是可以无所顾忌地畅谈，敞开心扉地交流，倾诉内心的苦闷，从而达到无意识教育的有意识目的。二是扩大了心理教育的信息量。网络信息最显著的特点和优势是信息的共有共享。实现了信息网络化，就等于部队共同拥有了一个网络图书馆。通过它，我们可以快捷地根据需要浏览和选择资料，从而大大提高工作效率。三是加快了教育信息的传递速度。我们不少部队驻守在深山雪原、戈壁大漠、边防海防，部署分散，交通不便，由于环境恶劣，他们在心理上承受很大的压力，信息的闭塞，使他们与外界世界几乎完全隔离，很容易出现心理障碍。一旦我们形成心理教育网络，官兵们就可以在网上接受心理教育。有助于搞活心理教育。网络提供的信息，图、文、声并茂，毫不夸张地说，它的确做到了寓思想性、知识性和趣味性于一体。使教育无论在形式上还是在内容上都真正地“活”了起来。这样既可以提高教育的吸引力和感染力，也有助于提高官兵的全面素质。
好了，关于官兵心理健康测试和当兵心理测试都测试什么的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
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