幼儿心理学测试性格(幼儿心理学测试性格分析)

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老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于幼儿心理学测试性格和幼儿心理学测试性格分析的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享幼儿心理学测试性格以及幼儿心理学测试性格分析的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

本文目录

儿童心理的特点包括哪些
如何根据幼儿喜好的玩具来判断性格
心理测试的类型有哪些

儿童心理的特点包括哪些

儿童心理的特点包括哪些，孩子的身体发展是所以家长都非常关注的一个要点，教育好孩子需要从多方面去进行，教育孩子也是天下父母的心愿，下面为大家分享儿童心理的特点包括哪些。

儿童心理的特点包括哪些1

儿童期是人生发展变化较大较快的时期，神经系统发展迅速，大脑结构在不断发展完善，逐渐接近成人水平。

儿童的大脑机能会有进一步的发展，高级神经活动的基本过程——兴奋和抑制过程在同时发展，机能在不断增强并渐趋平衡。但是抑制过程的发展会落后于兴奋过程，尤其在无人指导时，儿童会表现出高度兴奋和缺乏自制力。

儿童的心理，主要是在与成人交往的过程中吸取人类经验而发展起来的。而交际主要是靠语言来进行的。所以语言在儿童心理发展上起着举足轻重的作用。儿童的语言不是与生俱来的，它是随着儿童生理的不断成熟，发音器官的不断完善及通过与人接触交往而习得的。

儿童期可以说是语言发展变化最快的时期，从不能说话到咿呀学语、口头语言发展、内部语言发展、书面语言的掌握，儿童逐步掌握了正确的发音，通过口头语言和书面语言，运用较丰富的词汇、正确的语法连贯完整地表述一件事情，与人进行交流。

美国心理学家Bloom曾根据近千名幼儿期一直跟踪到少年期的儿童心理研究提出：如果把17岁达到的心智健全水平作为100％，那么从0~4岁就获得了50％，4~8岁又发展了30％，8~17岁只获得20％。换言之，人生最初4年中智力的发展等于随后13年中的.发展。所以说0~4岁是人的心智发展的最佳时期。

儿童的性格特点

儿童大都好奇心强，求知欲旺盛，对周围的一切事物特别是新鲜事物都感兴趣，什么都想探个究竟，常出现一些成人不理解的“好笑”行为，这就是人在儿童期共有的性格特点。

儿童正处在性格形成发展的时期，因而具有可塑性强的特点。在这段时间内，老师、父母及其他经常生活在一起的家庭成员的言行、性格及教育方式对儿童性格的形成有着重要的影响。加上儿童知识经验贫乏，辨别是非能力差，模仿性又强，对成人的言行、性格常常是良莠并收，易形成一些不良性格和行为。

儿童期的性格、情绪很不稳定，处理事情易情绪化，控制能力差，表现出一定的冲动行为。取得一点成绩就得意忘形，而受一点挫折失败又灰心丧气。

在一般情况下，心理健康的儿童性格上都能很好地与人相处。情绪上也是愉快、稳定的，不会经常发怒；没有吮吸手指的习惯；能按时入睡，睡眠安稳；基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分地挑食，不经常无理取闹。

儿童应该喜爱与小同伴交往，在集体中能愉快地生活；不随便打骂他人，不过分妒忌同伴；对人有同情心和友好行为，在成人指导下，愿意做好事。

心理正常的儿童有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿被责骂；不过分地畏难、胆怯；有诚实而不说谎，肯承认错误，做错事不隐瞒等健康的行为表现。

但还有一部分儿童的性格脾气就大不相同，他们在情绪上会表现出恐惧、焦虑与不安，不愿上学，容易发脾气，到处充满敌意，兴趣减少或多变、情绪低落等一些性格异常变化；喜爱离群独处，不与同年龄小朋友一起玩；沉默寡言，精神不集中或是过分活跃与少动；有暴力倾向，出现逃学、偷窃等行为。

儿童在出现心理问题的时候性格就会受到刺激，生理上会出现头部腹部疼痛、恶心呕吐、厌食或者贪食、入睡困难或者早醒、耳鸣、尿频甚至全身不适，但是检查不出任何躯体疾病。这些外在表现可以看作心理求助信号，预示着儿童可能患有心理疾病。

儿童的心理特征及性格特点

一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征

幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。对幼儿来讲，需要有一个适应过程。如何使幼儿更快地适应集体生活？其中最关键因素是师生之间建立感情。因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。

1、行为受情绪支配

在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对3～4岁的幼儿作用更大。他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。

2、爱模仿

3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么，看见别人有什么，自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩，既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。

3、思维带有直觉行动性

依靠动作和视觉进行思维，是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。例如让他们说穿手中小汽车的个数，他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数。

二、4～5岁幼儿发展的特点

4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活，加上身心各方面的发展，显得非常活跃好动。

1、爱玩、会玩

幼儿都喜欢游戏。但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩，5、6岁幼儿虽然爱玩，但由于学习兴趣日益浓厚，游戏的时间相对少了一些。

2、活泼好动

正常的幼儿都是活泼好动的，他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式。如果要求他们安静地坐一会，很快就会有倦意的表现，如果此时让他们自由活动，一个个立即又生龙活虎一般。

活泼好动的特点在4、5岁幼儿身上表现的特别突出，甚至表现为顽皮、淘气。

3、思维具体形象

4、5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维。

三、5～6岁幼儿心理发展的特点

1、好学、好问、好探究

2、抽象概括能力开始发展

5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但已有了抽象概括的萌芽。3、个性初步开始形成

5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征。

儿童心理的特点包括哪些2

儿童心理发展的基本特征包括

儿童心理健康问题主要：最普遍，最明显的便是忧郁症，针对少年儿童和青年而言，学习是唯一的每日任务，可是因为有一些小孩成绩不太好，一直跟不上，因而精力不集中，导致成绩下降。而见到其他小孩，尤其是一些优秀生，成绩好，学习培训快，从而一比照，导致学习培训跟不上的学员更为消极，没法承担精神压力。因而导致一些学员自甘堕落，乃至消沉悲观厌世。

有一些小孩不爱说话，不当和人言谈举止，当她们刚迈入学校大门，迈进新领域，没法与他人开展有效的沟通。与此同时，也有一些住校生，在集体宿舍遭遇着与他人开展彼此融洽，融入生活方式等领域的问题。此外，再加上测试的经常，学业的压力，导致她们不可以有效的解决这种问题，常常处在焦虑的心态，因而造成的焦虑抑郁症。

家长该关注孩子心理问题的方法：对孩子的评论要以激励为主导。许多家长在孩子表现好的`情况下随便夸几句就过去，在孩子表现不太好的情况下，则会大骂孩子，对孩子说一些不太好的语句。

家长不应该只了解责怪孩子，反而是要协助孩子寻找表现不太好的缘故，随后对症治疗，采取一定的有效措施，给与大量的在意和正确引导。因而，应对孩子的错误和不成功，家长要建立准确的教育观，采用科学的家庭教育方法。那样会对孩子的身心健康具备较大的危害。

每一个孩子都喜欢在充满爱和温馨的家庭里日常生活，那样的孩子他会觉得尤其有归属感，做一切事情都是会满怀信心，十分开朗。因此家长在孩子眼前不必透露出自身工作中的不如意及其和亲人的分歧。

由于家长的这种事情跟孩子并没多少的关联，可是孩子会认为自身犯了错误，使自己沉浸在惊惧和愧疚当中。因而，构建一个充斥着温馨的家庭环境对孩子的身心健康起着特别大的功效。

儿童心理的特点包括哪些3

婴儿期儿童心理特点

婴儿期由于神经髓鞘的形成不全，神经兴奋不能沿一定的通路迅速传导，故兴奋特别容易扩散，这也是小儿易激动的生理原因。

了解婴儿期宝贝心理特点

的是在出生后两周左右。4个月的儿童能区别各种气味，能分辨不同颜色的物体。4-5个月便能分辨出亲人和生人。

从第4个月起开始分辨出成人的声音，如听到母亲说话的声音就高兴起来，并开始发出一些声音以回答成人。

随着脑的不断发育，皮质中的暂时性联系也日益发展起来。新生儿明显的条件反射。

5-6个月婴儿就可以再认妈妈，这是由于条件反射的建立和发展，婴儿出现的短暂记忆的表现。

儿童情绪自两个月以后，积极情绪开始发展，当吃饱、温暖时，可以看到儿童活泼而微笑的表情，反之，能引起否定的情绪反应，如哭闹、呆滞等。

因此，为了培养儿童良好的情绪状态，应经常和儿童交往，提供安静舒适的生活环境，提供适当的玩具，并多给予关心、照顾和抚爱。

7-8个月时起，由于儿童多次感知某种物体或动作，并同时听到成人说出关于这一物体或动作的词，在他的脑里，就在这一物体或动作的形象和词的声音之间，建立起暂时联系，以后只要再听到这个词的声音就能引起相应的反应。

10-11个月起婴儿开始“懂得”词的意义，并对词的内容发生反应，词开始成为信号，即第二信号儿童的语言或说出的词是从成人所发出的词或者语言的声音模仿开始产生的，因此，为了尽快开发儿童的语言能力，成人在与儿童接触时应尽可能不断给予语言刺激。

如何根据幼儿喜好的玩具来判断性格

根据幼儿喜好的玩具来判断性格,有一定的道理,但并不绝对.为什么这么说呢?因为性格是行为方式中比较稳定的心理特征,是具有核心意义的个性特征.既然是这样,孩子在选择玩具时,会受到个性特征的支配,但是有的时候也会受环境的影响,比如说最近很流行佩琦小猪或者大黄蜂之类的玩具,孩子跟风也会喜欢这类玩具,所以从孩子选择玩具的喜好可以大致判断孩子的性格,但并不能说这就是孩子的性格,凡事都有相对性.

那么怎么根据孩子喜好的玩具来判断孩子的性格呢?

如果孩子喜欢静态的玩具,或者说在他们的玩具中静态的玩具占多数,比如说:拼图、搭积木、橡皮泥、涂鸦板之类的玩具.根据孩子的这种玩具特征,可以大致判断孩子属于安静型性格,从气质类型上偏抑郁质特征.

如果孩子喜欢动态的玩具,他们的玩具中这类型的占多数,比如:会打出子弹的机关枪玩具、会打炮的坦克车,会越障碍的小汽车等等.并且孩子喜欢很有创意地拿这类玩具与别的孩子比赛打着玩,这类孩子基本可以判断属于胆汁质性格类型.

如果孩子喜欢需要专注力才能玩好的专注类型的玩具,比如:飞标、打弹珠、套圈等玩具.别人怎么干扰都不会放弃,一直玩到自己满意为止,坚持性持久,这类孩子基本属于粘液质性格特征.

如果孩子喜欢大家一起玩的玩具,不喜欢自己独自玩玩具,并且很喜欢具有表演性质的玩具或道具,比如:小话筒玩具、儿童电子琴、以及能打击出声的玩具,还有能一起玩耍的小皮球、跳跳球等玩具,而且在玩耍中总能够当头儿,这类孩子的性格特征偏多血质.

以上的这些方法能大致判断孩子的性格特征,父母可以根据孩子玩玩具时的表现挖掘孩子的潜力并加以引导和培养,比如孩子是安静型性格特征,那么就要着重培养孩子的观察力,尽量发挥孩子的长处.

最后给父母一个温馨提示:孩子在成长的过程中,兴趣爱好也会受环境的影响,父母不能根据孩子某一阶段喜好的玩具来判断孩子的性格特征,要拉长观察孩子喜好玩具的行为,如果这个喜好稳定且持久,这时判断出的孩子性格特征比较靠谱.

性格是一个比较抽象的词汇，每个人之间的性格都是不同的，通过玩具进行性格判断，稍微片面了一些。在我看来与其说通过玩具判断性格，不如说通过玩具看出孩子的兴趣取向。

纵观古今，古代女人讲究琴棋书画，男人则是武刀弄枪，现在女孩子喜欢洋娃娃一类的毛茸茸的玩具，而男孩子则喜欢汽车、玩具手枪一类的玩具，这也可以表现出性格差异，女孩子比较内向沉稳，而男孩子则是活泼好动的性格特征，这是一个大方向的性格区分。

我们这边有这样一个习俗，当孩子过第一个生日的时候，家里人会给孩子准备笔、算盘、馒头、钱等一类的东西，让孩子自己去抓，寓意就是抓到什么就是孩子喜欢什么，比如抓到了算盘，就说明孩子以后可能朝着会计、白领的方向发展。其实我们都知道这只是一个习俗，给孩子过生日的一个环节，并不能说明什么问题。

性格与生俱来，后天可以改变。

心理遗传学认为，孩子的性格一半来自遗传，这包括直系亲属的DNA遗传以及血型遗传；一半则来自后天发展。从这可以看出，每个孩子的性格有50%是遗传得来的，经常听到有人说，孩子随我，要不怎么能是我的儿子呢！恰恰也证实这这一点，孩子的性格跟自己父母的性格是比较相似的。而后天的生活、工作、环境也会改变孩子的性格。

玩玩具能看出一个孩子的兴趣爱好

小飞家的俩孩子都是女孩，木木喜欢涂油彩画，果果就喜欢玩蹦床，从这两点来看，很多人应该都认为木木的性格应该比较沉稳，而果果性格比较活泼，而事实恰恰相反，这并不能说明根据喜好的玩具来看性格，兴趣是最好的老师，大部分孩子都会选择自己喜欢的玩具类型，而不是由于我外向好动的性格就不可以喜欢这种类似涂彩的类比较安静的玩具了。

每一个孩子家里的玩具几乎都装满几个箱子了，买回来时候的热血澎湃，几小时后的随手一扔，这就是孩子时期的特点，喜欢的快，忘记的也快。当孩子走进玩具店，街边的地摊玩具，可以说是恨不得把所有的玩具都搬回家，好奇心是孩子期的一个成长特点，父母一定要把好关，对孩子有益的买，无益的坚决不要去满足孩子。

性格是个很大的概念，塑造性格的因素也很多，单纯根据幼儿玩玩具来判断性格不靠谱。

性格的心理学释义为人在对现实现象的态度以及对此做出的相应的行为表现方式的综合体现。

心理学家测试孩子的性格也是从多方面来进行的，比如独处时、与他人相处时、在集体中的表现、对待陌生人及家人的态度等等。

中国传统风俗，现是东亚国家一种小孩周岁时的预卜婴儿前途的习俗。

孩子对玩具爱不释手，偏爱哪类玩具、怎样玩耍，都能反映出孩子的心理状态，与孩子的性格发展有一定的关系。儿童的天性是玩。通过玩，孩子们感触现实、认识世界，增长才智；而玩的时候是不能缺少玩具的。不同年龄的儿童心理发展水平不一，选择玩具及玩法自然不同。

比如：婴儿眼睛喜爱追逐色彩鲜亮的物品，手中摇动能发出响声的玩具。1岁的孩子不仅看，还要动手去拿，那是想亲自感觉一下物品，体会物品的质地、温度。2~3岁时开始对能活动的玩具感兴趣，似懂非懂之间什么都要摸摸。3岁以后的孩子更是喜欢自己动手摆弄玩具，摆弄甚至拆毁东西是因为他太好奇了。“这是怎么回事儿?我一定要弄明白。”于是，便出现了在大人看来的“破坏”行为。

喜欢怀抱绒毛类玩具的孩子，有可能是一些感情丰富、细腻、依恋、温情的人。绒毛玩具常常是各种可爱的小动物，即可当做玩具，也可以视为伙伴；可以哄着它玩，也可以用它来发泄情绪，能满足孩子不同时刻的感情需要。另外，绒毛玩具特有的柔软质地，对性格孤独、胆怯，渴望关怀的孩子有安慰、稳定情绪的作用。

喜欢拼装玩具的孩子，通常好奇心强，容易被吸引，注意力保持较久，做事比较有耐性。拼装玩具需要孩子脑、手、眼配合，锻炼其动手能力和协调能力。塑料拼装玩具的色彩漂亮、反复拆装且较安全，是幼儿的必选玩具。3岁以内的儿童随搭配，到4~5岁时就可以要求他们根据图型安装成一个“命名”的物品，也可以鼓励他们发明创造“自编”图形。

有的孩子喜欢运动性玩具，比如说：球、车、枪、剑、棍、棒等物。这些孩子从小好动，经常做出踢、跑、跳等动作，被家长认为“不安稳”。他们通常精力充沛、胆量较大，对内心的情绪不加掩饰，动作就是他们的“言语”，是一种表达方式。这样的孩子喜欢简单的玩具，他的快乐源于活动本身，玩具在其中只是一个“饰物”。

还有的孩子喜欢电动玩具，一按电钮开关，玩具就可以让他们开心一刻，但这类玩具的缺憾是只能看到“表面热闹”，无法探知其内部秘密。也有的家长因为电动玩具价钱最贵易损坏，就只让孩子看着家长操作，而不让他亲手触摸。这样做的结果是只搏得孩子一乐，他对玩具的兴趣不会维持太久，更不要说培养探索精神了。

看他喜欢的玩具是能伤人心，还是能保护人的。