其实心理旋转测试的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解心理旋转测试图，因此呢，今天小编就来为大家分享心理旋转测试的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
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《普通心理学》 第七章 思维
授课老师：田宏杰博士 副教授
思维是人脑对客观事物的本质特征和内在联系的认识。
是指在感性材料的基础上，抽取一类事物共同特征和规律
作用：1.人的认识摆脱了具体事物的局限性和对事物的直接依赖；2.概括是概念形成的前提，是“迁移”的基础
是指人借助于一定媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识
作用：超越感知觉的局限，揭示事物的本质和规律
是指人们对头脑中已有知识经验不断进行更新和改组
作用：是探索、发现新事物的心理过程。
（推理测验：瑞文测试）
•设计一趟行程，而不是一节车厢
•案例：IDEO为美国Amtrak全国铁路公司设计城际高铁
•十个环节：了解、计划、开始、进站、购票、等候、上车、乘坐、到达、继续（下一次旅行）
直观行动思维：来自感觉和动作：行为示范；搭积木，操作
形象思维：依赖于直观形象、表象：画画；孩子学数字；艺术家、作家、导演、设计师等更多地运用形象思维
逻辑思维：词，判断、推理得出结论；人类思维的典型形式
经验思维：凭借日常生活经验。若知识经验不足，这种思维容易出现片面性，甚至得出错误或曲解的结论
理论思维：凭借科学的概念和论断。理论思维活动往往能抓住事物的本质，使问题得到正确的解决
直觉思维：面对新问题新现象时出现的直接性、领悟性的思维，具有快速性、跳跃性的特点
分析思维：逻辑思维，遵循严密的逻辑规律
辐合思维：求同；经验、同理推论
发散思维：求异；轮胎的用处
发散思维的流畅性、变通性、独特性（创造性思维的衡量指标）测试：
再造性思维：常规性思维，运用已获得的知识经验，按现有的方案和程序直接解决问题。我们看书想象出黛玉、照图纸建房
创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，创造出新的成果。曹雪芹写黛玉、设计图纸
概念：是指事物不在面前时，头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度讲，是指对当前不存在的事物的、具有鲜明形象性的表征
种类：
1、从感觉通道划分：视觉表象、听觉表象、运动表象
2、从创造程度划分：记忆表象、想象表象
1.直观性
特点：比较暗淡模糊、不稳定、不完整（而知觉的形象鲜明生动，持久稳定且完整）
2.概括性
特点：表征的是大体轮廓和主要特征，是一般的、概括的形象
3.可操作性
特点：可对头脑中的表象进行操作
心理旋转实验：结果表明当字母垂直时，反应时最短；随着旋转角度的增加，反应时也增加。当字母旋转至180°时反应时最长
表象和知觉是否具有相同的脑机制？
研究表明，表象和知觉可能具有相同的脑机制
1.为概念形成提供了感性基础：直观性接近于知觉，其概括性接近于思维。表象离开了具体的事物，摆脱了感知觉的局限性
2.促进问题解决
概念是具有共同属性的一类事物的总称，是人脑对客观事物本质特性的反映。
（人们掌握了概念，认识就能超越感知觉的范围，更好的认识事物）
内涵：概念所包含的事物的本质属性
外延：属于这个概念的个体
“脊椎动物”概念的内涵是有生命和有脊椎的动物，外延包括一切有脊椎的动物，如鸟、鱼、蛇、兔、狼、豹等。
内涵越深，外延越（少）；
（二）概念的种类
1.根据反映事物属性的数量及其相互关系：
合取概念（conjunctiveconcept）
关系概念（relativeconcept）
析取概念（disjunctiveconcept）
2.根据形成的自然性：
自然概念（naturalconcept）和人工概念（artificialconcept）
原型：提到某一类事物，你能想到的最常见的具体形象。如女老师，大家能想到的是齐耳短发戴眼镜的形象......
游戏：给参与者报简单的加减，让大家快速口算，中间突然穿插“想一种水果、颜色、工具”。算数占据了大量的思维资源，所以突然提到水果、颜色或工具，大家第一反应会想到平时最常见的。
概念形成（conceptformation）是指个体掌握概念本质属性的过程。
选出不同者：上图第一行，更大概率选出“祈祷者”，而第二行更大概率选出“摩天大厦”
•赫尔的偏旁部首概念
•布鲁纳的概念判断
1.假设检验说
2.样例说
•层次网络模型
激活扩散模型
又称为线性三段论
条件推理（conditionalreasoning）是指人们利用条件性命题进行的推理。如“如果明天下雨，球赛就停止”，即明天有雨，所以球赛停止。
在条件推理中，有一个有趣的现象，就是人们倾向于正式某种假设或规则，而很少去证伪它们，这种现象称为证实倾向（confirmationbias）。
•1、规则：所有的元音字母背面都是偶数
要求：被试说出为证实这一规则的真伪，必须翻看哪些卡片
结果：4%被试做出正确选择，认为翻看E和7；46%的被试认为翻看E和4（选择错误，E是必选卡片，但4的背面无论是元音还是辅音，都不会使命题失效。“所有原因字母背面都是偶数”，但不是说“偶数背面一定是元音字母”）；33%的被试认为应该翻看E（不全面，如果基数背面是元音字母，那就推翻了命题。）
•2、规则：若有人喝啤酒，则该人的年龄必须超过19岁
本测试与生活经验相关，高达74.1%的被试做出了正确的选择，认为应该翻看“喝啤酒”和“16”。因此，与生活经验相关时，推理较好。
1.问题解决（problemsolving）是由一定情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、机能等，经过一系列的心里操作，使问题得以解决的过程。（《普通心理学》第五版P273）
纽维尔和西蒙用问题空间（problemspace）的概念说明问题解决的过程：问题解决是对问题空间中进行搜索，以便从问题的初始状态到达目标状态的思维过程。问题空间是指问题解决者对所要解决的问题的一切可能的认识状态，包括对问题的初始状态和目标状态的认识，以及如何由初始状态转化为目标状态的认识等。
2.问题的种类
（1）界定清晰的问题vs界定含糊的问题
（2）对抗性问题vs 非对抗性问题常规问题
（3）语义丰富的问题vs语义贫乏的问题
（4）常规问题vs顿悟问题
因素1、知识经验的作用：“四棵树”
专家—新手范式
•知识数量和知识组织方式上均不一样
•某领域内深厚的知识基础——十年规则
–个体从初学者成长为一名精通者，至少要花十年时间。
–基于天赋的潜能发展时间。
–接受严格的领域内技能的训练，掌握专业知识、原理所需的积累时间。
–在一个专业中产生变革所需的时间和积累。
因素2：无关信息的影响
因素3：问题的表征方式
一笔四线连九点，可以吗？
因素4：思维定势，人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响
因素五：功能固着
五块钱上压着高高的一摞东西，怎么在既不触碰又不移动的情况下，将钱拿出来？
（答案：挪开东西就好了，也并没有碰触和移动钱呀）
其他因素：
-迁移：已有的知识经验对解决新问题的影响。
- 原型启发：从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法（阿基米德）
- 动机和情绪：一定限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比，但动机太强或他太弱都会降低解决问题的效率。
- 人际关系
创造性（creativity）是人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。如作家创作新作品，工程师设计一台新机器，科学家发明一项新技术等。
想象（imagination）是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。如看小说时，根据小说的描述，在头脑中产生的各种情景和人物形象。
来做设计师吧
来设计一款你想要的杯子
1、想象
无意想象：没有某种目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想像
（梦是无意想象的极端例子；幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象。）
有意想象：有一定目的、意图和任务的影响下有意识地进行的想像
有意想象又分为再造想象、创造想象和幻想。
幻想是和一个人的愿望相联系并指向未来的想象。
2、辐合思维和发散思维，聚合与发散在不同水平上的结合构成了创造性思维
发散思维特点：流畅性、变通性、独特性
不完整图形
3、远距离联想能力
过程：准备、酝酿、豁朗（灵感）、验证
例：food(食物)、catcher(捕捉器)、hot(热)
dog：dogfood(狗食)、dogcatcher(捕狗器)、hotdog(热狗)
•决策是指在几种备选方案中进行选择的过程
•包括确定性决策和风险决策
（一）古典决策理论：知道问题与目标、能得到所有相关信息，对可能方案无所不知，对可能方案后果深知并可评价；能够追求最优方案。
（二）行为决策理论：决策者的理性是有限的，无法找到所有可方法，受时间、精力等因素的控制
实际我们怎么选呢？
•方案一：你有80%的概率赚8000元。
•方案二：你肯定能赚6000元。
•方案一：你有80%的概率赔8000元。
•方案二：你肯定能赔6000元。
1979卡尼曼提出，大多数人在获得的时候是风险规避的，面临损失的时候是风险偏好的。因为对损失比对获得敏感。
就像丢失100元的痛苦感要高于获得100元时的快乐感。
1.代表性启发法
•代表性启发法是人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特征相似程度的影响。
2.易得性启发法
•说出颜色
•说出词
判断：“英文中以R开头的单词多，还是以R是第三个字母的单词多？”
易得性启发法是指倾向于根据事件或者现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象。
•锚定启发法：指人们根据给定的信息作出最初的估计后，以后根据当前的问题对最初的估计做出调整。
•诺贝尔经济学奖获得者：卡尼曼
心理旋转实验eprime设计流程
心理旋转实验是一种经典的心理学实验，旨在研究人类空间认知能力和旋转思维能力。eprime是一种心理学实验设计软件，可用于设计和执行心理学实验。
以下是心理旋转实验eprime设计流程的一般步骤：
1.确定实验研究问题和假设：确定你想要研究的问题和假设，例如人类旋转思维能力与年龄、性别、文化差异等因素的关系。
2.设计实验范式：设计实验的整体结构和流程。心理旋转实验的范式通常包括一个练习阶段和一个测试阶段。在练习阶段，参与者可以熟悉实验任务和程序。在测试阶段，参与者需要在规定的时间内判断图形是否相同或镜像翻转。
3.创建实验材料：使用eprime创建实验所需的图形和刺激物。通常使用计算机生成的三维图形，例如旋转立方体和旋转球体。
4.确定实验程序和参数：根据实验范式确定实验程序和参数。例如，测试阶段的持续时间、试次数、正确反应时限等。
5.创建实验程序：使用eprime创建实验程序。这通常涉及到创建和编写实验流程、设计实验屏幕和视觉刺激、指定键盘和鼠标响应等。
6.测试和修正实验程序：使用eprime测试实验程序，并根据需要进行修正和调整。
7.运行实验：使用eprime运行实验并收集数据。eprime可以记录参与者的反应时间、准确率、错误类型等。
8.数据分析：使用统计软件（如SPSS）对收集的数据进行分析，以验证假设并推断研究结论。
心理旋转实验的eprime设计流程需要从确定实验研究问题和假设开始，设计实验范式、创建实验材料和程序，测试和修正程序，运行实验并收集数据，最后进行数据分析和结论推断。
实验心理学笔记四下(郭秀艳版)
开窗实验：
开窗实验：能够比较直接地测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加工阶段的实验技术，是反应时实验的一种新形式。
实验：汉米尔顿(Hamilton，1977)和霍克基(Hockey，1981）字母转换实验
三个加工阶段：编码阶段、转换阶段，储存阶段
开窗实验作为加因素法反应时的一种变式加以分类，而从属于加因素法反应时实验。它拥有减数法和加因素反应时实验都难以直接得到某个特定加工阶段所需的时间，并且还要通过严密的推理才能被确认的优点。
反应时新法：减数法、加因素法、开窗实验.
序列反应时：
序列反应时范式：用以研究人们对序列规则的无意识获得，是尼森(M.JNissen)和比勒姆(P.Bullemer)于1987提出的，这种研究范式以反应时为指标，整个实验过程十分类似一个选择反应时实验.
序列反应时范式的特点：整个实验中刺激的呈现序列是有规律的。
实验结果：①反应时随着固定序列的重复而下降；但这并不一定能代表被成对序列规则发生了学习，因为反应动作的练习效应也可能解释。②研究者必须比较被试对固定序列和对随机序列的反应时。当后者的反应时显著大于前者时，才说明序列学习发生了。
序列反应时的变式：①操纵实验材料(防止规则外显化，增加规则被内隐习得的可能性)：缪森和斯奎尔(Musen&Squire，1993)②通过变化序列的统计结构来操纵序列规则的难度：斯戴德勒(Stadler,1992)③将序列反应时任务和其他任务相结合来提高规则难度：克利尔曼斯和麦克莱兰(Cleeremars&McClelland，1991).④调整实验程序(主要方法：对被试的区分)；威林厄姆等(D.B.Wilinghametal,1989)
序列反应时范式是反应时新法在内隐学习研究中的巧妙应用。
内隐联想测验：
社会认知领域的内隐研究难有起色的原因：传统的投射测验或情境测验的方法很难量化；已有的内隐领域的研究方法虽可以量化，但很难直接借鉴到态度、观念等社会认知研究中。
内隐联想测验(IAT)：以反应时为指标，通过一种计算机化的分类任务来测量两类词(概念词与属性词)之间的自动化联系的紧密程度继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量的；是由格林沃尔德(Greenwald)在1998年提出的。
基本原理：相容(概念词与属性词的联系与被试内隐的态度一致)和不相容(二者的联系与被试内隐的态度不一致)任务的反应时之差可以作为内隐联想测验效应；原因：1、依据唐德斯减数法的原理，反应时的不同阶段对应着不同的加工过程，反应时越长，心理加工越复杂。2.相容任务中，概念词和属性词的关系与被试内隐的态度一致或二者联系较紧密，此时辨别任务更多依赖自动化加工，相对容易，因而反应速度快，反应时短。3不相容任务中，概念词与属性词的关系与被试的内隐态度不一致或二者缺乏紧密联系，这往往会导致被试的认知冲突，此时辨别任务更多依赖于复杂的意识加工，相对较难，因而反应速度慢，反应时长。
衡量内隐联想测验数据处理法好坏的几个标准：①内隐测验和外显测验的相关，即内隐联想测验效应和被试外显态度分数间的相关。内隐和外显测验的间的高相关表示内隐联想测验结构效度高。②内隐联想测验效应和简单反应时的相关。内隐联想测验效应所表示的态度则应与反应速度无关，所以内隐联想测验与简单反应时的相关应尽可能低。③内部一致性。这是从测量的角度，对作为测量工具的内隐联想测验所提的信度要求。④对所测量的对象的敏感性。格林沃尔德等(1998)的研究以效应大小D值(D=均值差/标准差)作为敏感度的指标。D值越大，表明测量工具越敏感。⑤抵制两个联合任务呈现先后顺序影响的能力。相容任务在前时，内隐联想测验效应较大；反之，内隐联想测验效应较小。
格林沃尔德和诺塞克以前两个标准为主要准则，提出了五种备选统计量：传统数据处理法中使用的自然对数、均数、中数、倒数（1000/反应时)的均数、D(两个测试组均数之差除以两个测试组所有反应时的标准差)。
内隐联想测验的变式：1.Go/No-Go联想测验.2.外在情感性西蒙任务。
速度—准确性权衡（影响因素）：
速度一准确性权衡：当你急于做某件事时，你更可能出错，相反当你试图准确地完成某件事时，如完成学期论文，为了达到预期的准确性，你必须放慢工作速度。这种关系称为速度—准确性权衡。反应时实验中的一个突出问题就是反应速度和反应准确性间的反向关系，这使得我们必须在它们之间作出权衡。
实验例证：①泰奥斯——刺激呈现的概率和反应时的关系，结论：刺激呈现概率基本不影响反应时，与简单反应时总是趋于一个稳定值完全一致。②帕奇勒(Pachella，1974)——在刺激呈现概率为0.2的条件下，要降低2%的错误率，反应时必须增加100毫秒；结论：在实验中将错误率考虑进去，刺激呈现概率不影响反应时的结论将受到质疑。③奈特和坎特威茨(Kright&Kantowit2，1974)——两个因变量：一个是反应时，另一个是反应错误率；结论：发现刺激间隔和错误率间存在某种关系，刺激间隔越短，错误率就越高。
速度—准确性与实验信度：1.东克尔(1945)—功能固着—功能固着影响了问题解决.2.亚当森(Adamson，1952)—纳入时间变量来检验东克尔实验的信度——增加两个实验任务：螺丝刀问题和回形针问题(天花板效应)——被试在控制条件下解决问题要比在功能固着条件下解决问题快得多。
影响反应时的其他因素：
速度一准确性是影响反应时的两个最基本因素，除此之外，大体上还有刺激变量和机体变量两大类别。
(I)刺激变量—刺激强度、复杂程度
刺激强度：当刺激强度很弱时，反应时就会延长；而当刺激强度增至中等或较高强度时，反应时就缩短了。——霍霍菜(Chocholle，1945)实验—为了维持反应时的相对稳定，必须要将刺激强度维持在一个稳定值上。
刺激的复杂程度:谢波德和梅策勒(Shepard&Metzler，1973)的实验—反应时都随着心理旋转角度的增大而增大，即刺激复杂程度影响了反应时。
(II)机体变量—适应水平、动机、个体差异.
适应：指在刺激物的持续作用下，感受器所发生的变化。——霍夫兰(Hovland,1936）实验——在反应时实验中，应考虑被试的感受性适应问题。
动机：由于人的某种需要所引起的有意识或无意识的行为指向——约翰逊(Johnson，1922)实验—如果在反应时实验中，没有对此类变量进行控制，反应时实验的结论一定会被污染。
个体差异：指个体间在品质和属性上存在的差别—费萨尔(Fessard，1926)—由于统计推断和结论信度对样本量的要求，反应时实验必须要有多个被试，然而不同的被试间又必然会存在个体差异。实验中排除个体差异这一无关机体变量对反应时的影响的方法：通常使用实验设计来平衡由被试差异所带来的实验效应，比如说被试内或被试间设计。此外还可以计算被试误差项，如方差分析中所做的。
心理旋转测试的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于心理旋转测试图、心理旋转测试的信息别忘了在本站进行查找哦。
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