其实教育心理学测试卷的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解教育心理学测试题，因此呢，今天小编就来为大家分享教育心理学测试卷的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
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本文目录
教师考试:教育心理学考试题(九)2
2、学习的认知发展准备不同于教材知识准备，前者是学习与成熟的结果，后者主要是学校教学的结果。（）
3、学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。（）
4、按照马斯洛的动机作用观点，教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。（）
5、对同辈文化的遵从会使青年一代拒绝接受成人社会的价值观念，从而促成两代人之间的代沟。（）
6、心理学新近的研究表明，影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知。（）
7、布卢姆教育目标分类中认知领域的各级目标是行为目标的范例。（）
8、在陈述性知识、基本技能和策略性知识学习中，都应注意概念和用概念构成的规律的教学。（）
9、阅读和写作过程都可看作解决问题的过程。所以，阅读和写作能力可以用广义的知识的掌握来解释。（）
10、个人品德的形成是他与社会环境相互作用下道德规范不断内化的过程。（）
11、陈述性组织者与新的学习产生一种上位关系，为新的学习提供最适当的类属者（）
12、练习的相对同一和变化，既考虑了学习定势的积极作用，也避免了其消极作用（）
13、对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习（）
14、根据儿童智力水平进行教学的目的是缩小学生学习速度上的差别（）
15、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生（）
16、掌握学习通常要求学生掌握80%-90%的测验项目才能学习下一单元（）
17、学生的学习能力和学习速度有很大的差异，这是个别化教学受到普遍重视的重要原因。（）
18、无论在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致地强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生潜力的充分发挥。（）
19、客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，且适合测量学生的高层次的能力（）
20、品德具有稳定性的特征，但是同时品德又是行为情境相似性的函数（）
四、名词解释（每个3分，共15分）
1、成就动机；2、智慧技能；3、知识的表征；4、任务分析；5、课堂气氛
五、简答题（每小题5分，共20分）
1、请分析同质分班的利与弊。
2、指出在激发学生的学习动机中使用“惩罚”的确切含义以及如何正确和适当地使用这一手段。
3、说教学目标是“促进学生个性全面发展”，这种说法属于何种教学论的教学目标观？从加涅素质观看，其局限性是什么？
4、有人说知识的测量比较容易，能力的测量比较困难，这种说法的根据是什么？从广义的知识观来看，这种说法是否有道理？
六、论述题与分析题（每小题10分，共20分）
1、一位教师试图使小学儿童形成利他的习惯。他采取的方法是提供榜样法，其中的强化是当众表扬。试分析：
⑴这种方法最初可能使学生形成的是什么？
⑵使用这种方法形成利他习惯的内外条件是什么？
⑶仅仅以表扬作为强化物能使学生形成持久的利他习惯吗？
⑷形成高尚的利他习惯还需要什么条件？提供自私的榜样对形成这种习惯必要吗？
2、请举实例说明：“学有定律，教有优法”的科学取向教学论的教学方法观
教育心理学期末考试
大一学前教育心理学期末考试题及答案专科
学前儿童发展心理学试题一、名词解释题（每小题4分，共20分）1.个体心理发展2.知觉3.自传体记忆4.自我中心5.社会性游戏二、填空题（每空1分，共20分）1.学前儿童心理学是研究---------学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2.---------是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。3.新生儿视觉调节机能较差，---------很难随客体远近的变化而变化。
4.8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是----------，另一种是------------。5.皮亚杰将儿童的道德水平分为------、----------、-----------6.学前儿童的----------是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。
7.随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从---------到平行游戏，从平行游戏再到--------------，最后发展到------。8.儿童的性别概念主要包括三方面的内容：-----------、一--------和---------。
9.华生强调-----------对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为---------，强调对____。10.格塞尔认为，个体的发展取决于---------，而成熟的顺序取决于------决定的时间表。
三、简答题（每小题8分，共24分）1.简述个体心理发展的基本规律。2.简述儿童思维发展的一般趋势。
3.简述依恋的特征。四、论述题（16分）试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。
五、案例分析题（20分）材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。
先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。她不喜欢说话，喜欢一个人玩。
有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。
在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。她上课时很安静，总是一个姿势坐着。
吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。
如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。
根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行教育。
大一学前教育心理学期末考试题及答案专科
学前儿童发展心理学试题
一、名词解释题（每小题4分，共20分）1.个体心理发展2.知觉
3.自传体记忆4.自我中心5.社会性游戏
二、填空题（每空1分，共20分）
1.学前儿童心理学是研究---------学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。2.---------是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
3.新生儿视觉调节机能较差，---------很难随客体远近的变化而变化。
4.8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是----------，另一种是------------。
5.皮亚杰将儿童的道德水平分为------、----------、-----------
6.学前儿童的----------是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。7.随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从---------到平行游戏，从平行游戏再到--------------，最后发展到------。
8.儿童的性别概念主要包括三方面的内容：-----------、一--------和---------。9.华生强调-----------对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为---------，强调对____。
10.格塞尔认为，个体的发展取决于---------，而成熟的顺序取决于------决定的时间表。
三、简答题（每小题8分，共24分）1.简述个体心理发展的基本规律。2.简述儿童思维发展的一般趋势。3.简述依恋的特征。四、论述题（16分）
试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。五、案例分析题（20分）
材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。
她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。
她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。
她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。
根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行教育。
心理学期末考核
信度效度测验的标准化人格具有四个基本特性，它们是人格的稳定性、整体性、独特性和社会性。
①与需要相对应，可以把动机分为生理性动机和社会性动机②根据动机在活动中所起的作用不同，可将动机分为主导性动机与辅助性动机③根据动机的起源，可将动机分为生理性动机和社会性动机④根据动机行为与目标远近的关系，可将动机划分为近景动机和远景动机期待价值理论动机的归因理论自我功效论成就耳目理论阐述现代特质理论1.首要特质所谓首要特质（cardinaltrait），是一个人最典型、最具概括性的特质。小说或戏剧的中心人物，往往被作者以夸张的笔法，特别突显其首要特质。
如林黛玉的多愁善感。2.中心特质所谓中心特质（centraltrait），是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5-10个中心特质。
如林黛玉的清高、聪明、孤僻、抑郁、敏感等，都属于中心特质。3.次要特质所谓次要特质（secondarytrait），是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才表现出来。
如有些人虽然喜欢高谈阔论，但在陌生人面前则沉默寡言。二、卡特尔的人格特质论雷蒙德.卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。
1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，并编制了《卡特尔16种人格因素测验》（16PF）。这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。
卡特尔认为在每个人身上都具备这16种特质，只是在不同人身上的表现有程度上的差异。三、现代五因素特质理论20世纪80年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格”。
这五种人格特质是：情绪稳定性：焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱外向性：热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观开放性：想象、审美、情感丰富、求异、智能随和性：信任、直率、利他、依从、谦虚、移情谨慎性：胜任、条理、尽职、成就、自律、谨慎四、艾森克的人格三因素模型艾森克（Eysenck,1947--1967）依据因素分析方法提出了人格的三因素模型（threefactormodel）。这三个因素是：①外倾性（extraversion）：它表现为内、外倾的差异；②神经质（neurotici***）：它表现为情绪稳定性的差异；③精神质（psychotici***），它表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特征，艾森克依据这一模型编制了艾森克人格问卷（EysenckPersonalityQuestionnaire，简称EPQ,1986）。
试分析日常生活中，有哪些心理因素影响着问题的解决？（1）问题解决的策略；策略不同，问题解决的效率不同。（2）已有知识的数量和组织方式等；如专家和新手解决问题的效率差异。
（3）知识表征的方式；可能影响问题的解决。（4）心理定势；影响有积极也有消极的。
（5）功能固着；（6）动机；动机强度不同，影响大小也不同。（7）情绪；（8）人际关系；团体协助会使问题得以迅速解决，反之，则会妨碍问题的解决。
心理学有哪些主要的研究方法？学过之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识？答：从探究事物的关系上看，心理学的研究方法主要包括实验研究和描述研究。从操作和控制变量的程度上看，心理学研究方法分为真实验法、准实验法和非实验法。
心理学研究方法有很多种，但其基本的方法主要有四种，即观察法、实验法、调查法和测验法。一、观察法观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统地观察记录并分析人的行为，以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。
运用观察法时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式：1.参与观察者：观察者是被观察者活动中的一个成员。2.非参与观察者：观察者不参与被观察者的活动。
无论采取哪种方式，原则上是不使被观察者发现自己的活动被他人观察，否则就会影响他们的行为表现。观察法是对被观察者行为的直接了解，因而能收集到第一手资料。
这些收集到的资料必须具有准确性和代表性，因此如何避免观察者的主观臆测与偏颇是观察法使用的关键。观察应该是有目的、有计划地观察和记录人在活动中表现的心理特点，以利科学地解释行为产生的原因。
观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性，获得的资料比较真实。观察法的缺点是观察者处于被动地位，只能消极等待被观察者的某些行为表现，是一种较缓慢的进程。
二、实验法实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。实验法是指人为地、有目的地控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。
在进行实验研究时，必须考虑三项变量：1.自变量：实验者安排的刺***境或实验情境。2.因变量：实验者预定要观察、记录的变量，是实验者要研究的真正对象。
3.控制变量：实验变量之外的其他可能影响实验结果的变量。实验法的主要目的是，在控制的情境下探究自变量和因变。
教育心理学的考试题,复习题
总得说说是哪本教材吧教育心理学模拟试题（A）参考答案一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
（每题2分）1.20世纪60年代初期，提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学习的人”的人本主义心理学家是（B）A马斯洛B罗杰斯C布鲁纳D班杜拉2.教师经常变化每周小测验的时间，这属于（B）强化。A.定时距式B.变时距式C.定比率式D.变比率式3.关于成就动机的研究表明，与避免失败者相比，追求成功者倾向于选择（D）。
A.比较难的任务B.非常难的任务C.非常容易的任务D.难度适中的任务4.从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（C）A注意过程B保持过程C复制过程D动机过程5.学习形成两个或多个的***与反应的联结，即形成一系列的***与反应的联结是（A）A连锁学习B信号学习C辨别学习D概念学习6.由海德提出，并由韦纳进行系统探讨的动机理论是（A）A归因理论B强化理论C自我实现理论D成就动机理论7.在学习迁移的经典理论中，以官能心理学为基础的理论是（B）A共同要素说B形式训练说C概括化理论D关系转换说8.下列哪种情形不利于顿悟（D）A一段时间的大量准备B一定时期的放弃C不同的环境D功能固着9.“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（C）学派所倡导的A精神分析论B行为学习论C社会文化历史论D认知发展论10.下面哪种情况发生了学习？（D）A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干11.如果看到他人的成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向的强化属于（C）A直接强化B自我强化C替代强化D以上答案都不对12.掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于（C）A、上位学习B、并列结合学习C、下位学习D、组合学习二、多项选择题：在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。（每题3分）1.根据斯金纳的观点，属于操作性行为的是（BD）A、望梅止渴B、海豚顶球C、谈虎色变D、鹦鹉算题2.属于奥苏贝尔命题学习形式的是（BD）A、三角形英语单词学习B、三角形面积公式学习C、三角形定义学习D、直角三角形勾股弦定理学习三、简答题（每小题10分）1.如何利用操作性条件作用理论帮助学生习得一个新行为？【答题提示】先回答根据斯金纳的行为塑造理论，将新行为分解为一系列的小步子，采用连续逼近的方式，使学生获得新行为。
再具体说明行为塑造的五个步骤：终点行为，起点行为，步调划分，确定强化物，即时反馈。还可以具体说出顺向连锁和逆向连锁的技术。
最好能够举例加以说明。2.如何帮助学生克服习得性无助感。
【答题提示】先回答什么是习得性无助感。然后分析其原因，如持能力实体观、能力归因倾向、自我效能感低、成功体验缺乏以及错误利用先前的失败经验。
再根据这些原因采用相应的错误，如制定适合的目标，予以学习指导，使学生不断体验成功；转变学生对先前失败的错误的利用；转变能力观和归因方式；给以积极的反馈、评价和鼓励；提供替代的成功榜样等。四、综合题（30分）1.试论当前基础教育课程改革中倡导的“自主、合作、探究学习”心理学理论基础。
【答题提示】可以分项分析自主、合作和探究学习的理论基础。自主学习的理路基础有人本主义、建构主义、自我调节学习（元认知）等，合作学习的理论基础有人本主义、社会建构主义、维果斯基理论等。
探究学习的理论基础有人本主义、建构主义（尤其是皮亚杰、个人建构主义）、布鲁纳的发现学习等。教育心理学模拟试题（B）参考答案一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
（每题2分）1.建构主义学习理论的经典代表人物是（D）A布鲁纳B奥苏伯尔C加涅D皮亚杰2.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（C）A强化说B试误说C同化论D发现说3.下列哪项属于元认知监控的实例（C）A学生在考试之后能准确的预测自己的分数B学生在学习中能举一反三C学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D利用复述策略记忆4.当学生安静下来时就允许他离开禁闭室，这属于（B）A正强化B负强化C消退D惩罚5.回答“心理学有什么作用”这一问题，主要运用的是（A）知识。A陈述性B程序性C策略性D常识性5.根据奥苏贝尔对命题学习的分类，已经学习了“挂国旗是爱国行动”，再学习“保护能源是爱国行动”，这两者之间构成的是（B）。
A派生类属学习B相关类属学习C上位学习D并列结合学习6.最近发展区是指（D）。A心理发展所达到的解决问题的最小可能水平B近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平C个体不依赖外界帮助，独立解决问题的能力D在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异7.“举一反三”从迁移的观点看，它属于（B）。
A顺向负迁移B顺向正迁移C逆向负迁移D斯金纳8.按照加涅的累积学习。
教师考试教育学心理学试题？
教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）（第一卷）一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是（）。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（）。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于（）。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种（）。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（）。
A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性（）。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是（）。
A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表16.在1951年提出“范例教学”主张的是（）。A.赫尔巴特B.瓦•根舍因C.怀特海D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（）。
A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”
这是（）。A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点20.结构主义课程理论的代表是（）。
A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈下载地址ggdoc/shitixiazai/1983。
急寻历年来江苏省小学教师心理学,教育学考试试题及答案
isud/down?cat_id=13&class_id=50『教师职称考试』小学儿童教育心理学试题答案·小学儿童教育心理学试题答案及评分标准（供参考）2006年9月一，名词解释（每小题5分，共20分）儿童的社会化：是指儿童在特定的人类物质文化生活中，通过与社会环境的相互。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『教师职称考试』自考小学教育心理学试题·一，单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内.错选，多选或未选均无分.1.研。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『教师职称考试』2006年中学教育心理学试题·一，选择题：1，心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（）A，前后一样B，先快后慢C，先慢后快D，没有规律2，在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『教师职称考试』《教育学》试题（二）·一，单项选择题（本大题共18个小题，每小题1分，共18分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把将所选项前的字母填在题后的括号内.）1.著名教育思想家柏拉图的国。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『教师职称考试』《公共教育学》试题·一，单项选择题（每小题1分，共10分）1，学校教育产生于_______.A，原始社会B，奴隶社会C，封建社会D，资本主义社会2，《大教学论》的作者为_______。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『教师职称考试』教育学试题·客观题部分一，选择题（从下列各题中选出1-4个正确答案填在答题卡上，每小题1分，共30分）1，教师的职业特点有：A，职业形象的准公共性；B，职业环境的相对封闭性；。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『教师职称考试』教育学试题·一，单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内.每小题1分，共20分）1.推动教育学发展的内在动力是（）的发展.A.教育规。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『教师职称考试』公共教育学试题库·一，填空1，教育学是研究（）和（），揭示（）的一门科学.2，（)是我国也是世界上最早的一部教育专著.3，古罗马教育家（）的名著（）.该书集希腊罗马教育思想和。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『教师职称考试』教育学试题·一，填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共15分）1.1939年苏联出版了凯洛夫主编的_________，标志着马克思主义教育学的创立.2.教育的本质规定了。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『教师职称考试』教育法律法规知识试题及答案·一，简答题1，中华人民共和国义务教育法的实施时间1986年7月1日.2，中华人民共和国义务教育法制定的根据是根据宪法和我国实际情况确定的.3，中华人。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『教师职称考试』幼儿教育法规与政策概论试题·一，填空题（每空1分，共25分）1，国家实行，初等教育，中等教育，高等教育的学校教育制度.2，《未成年人保护法》所称未成年人是指未满周岁的公民.3，《中国儿童发展纲。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『教师职称考试』教育法规试题及答案·1.依法治校是指学校以国家法律，法规，规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循，有法可依.2.《教育法》规定，国家建立以财政。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：0推荐程度：『心理学』北京师范大学心理系--复习指导：教育心理学..·北京师范大学心理系--复习指导：教育心理学的复习方法软件大小：未知授权方式：免费软件下载：293推荐程度：『心理学』教师资格考试《教育心理学》复习题及答案·教师资格考试《教育心理学》复习题及答案软件大小：未知授权方式：免费软件下载：628推荐程度：『心理学』教育心理学练习题·《教育心理学》练习题（提示：这些不是模拟题，更不是复习范围，只是根据对教材内容的理解和把握以及整理历年教育心理学考试试题而搜集的一些练习题，仅仅作为平时练习用，是一种辅助学习的手。
。软件大小：未知授权方式：免费软件下载：352推荐程度：『心理学』小学儿童教育心理学期中测试试题·《小学儿童教育心理学》期中测试试题2004-2005学年度第一学期期中测试《小学儿童教育心理学》试题一，名词解释（。
如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用《小学儿童。
软件大小：未知授权方式：免费软件下载：131推荐程度：『心理学』小学儿童教育心理学模拟试题（2）·一，填空题：10分，每题02分1，人格差异有多种表现，其中最核心的是和差异.2，原理学习的两种。
寻求教育心理学试卷样本
《普通心理学》试卷（1）
年级：＿＿学号：＿＿姓名：＿＿分数：＿＿
一、填空题（每空1分，共10分）
1、心理过程包括认知活动、情绪活动和意志活动。
2、人的心理的实质是人脑对客观现实的主观反映。
3、记忆的基本过程有识记、保持、再认和回忆。
4、知觉是人脑对客观事物各个部分和属性的整体的反映。
5、指向性和集中性注意的两个重要特点。
二、名词解释（每小题4分，共16分）
1、反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所作出的规律性反应。
2、感觉阈限：刚刚引起某种感觉或差别感觉的最小刺激量。
3、创造思维
重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。
4、道德感：道德感是根据一定道德标准评价别人或自己言行时所产生的情感。
三、判断题（正确的在题干后打√，错误的打×并改正。每小题2分，共10分）
1、性格无好坏之分。（×）
性格有好坏之分。
2、长时记忆的容量是7±2个组块。（×）
短时记忆的容量大约是7±2个组块。
3、遗忘就是永远都无法回忆或再认。（×）
如果压抑被解除，记忆也就能恢复。
4、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。（×）
激情是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。
5、不与克服困难相联系的行动不是意志行动。（）
四、单选题（每小题1分，共10分）
1.人的心理现象可分为（）。
A、心理过程和个性倾向性B、心理过程和个性心理特征
C、认识过程和个性心理特征D、心理过程、心理状态和个性心理
2．心理是（A）。
A、脑的机能B、心脏的机能C、脑与心脏协同活动的结果D、脊髓的机能
3.看到一面五星红旗，这时的心理活动是（）。
A、视觉B、知觉C、感觉D、记忆
4.一般说来，文艺工作者擅长（）。
A、动作记忆B、逻辑词语记忆C、听觉和运动记忆D、形象记忆
5.未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是（）
A、逻辑思维B、直觉思维C、形象思维D、动作思维
6.具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（）。
A、激情B、应急C、心境D、情感
7.期望理论是心理学家(）做的一个课堂中的皮格马利翁实验提出的。
A、巴甫洛夫B、罗森塔尔C、冯特D、马斯洛
8.下列哪一种是一般能力（）。
A、记忆力B、节奏感C、曲调感D、色彩鉴别能力
9.小李是数学系的高材生，但李也喜欢外语、历史、体育、音乐、象棋，这是他兴趣的（）。
A、持久性B、效果性C、倾向性D、广阔性
10.下列学生属于胆汁质的是（D）。
A、孤僻、敏感、情绪发生慢而强B、轻率、敏捷、情绪发生快而多变
C、沉着、淡漠、情绪发生慢而弱D、热情、粗暴、情绪发生快而强
简述题（每小题5分，共30分）
1、注意的功能有哪些？
注意的功能有:1选择功能;2维持功能;3调节功能。
2、简述影响学生识记的因素。
影响学生识记的因素：1识记的目的和任务；2识记材料的性质和数量；3识记的方法。
3、引起心境的原因有哪些？
工作的好坏，学习成绩的优劣，生活习惯的改变，人际关系的融洽程度，甚至季节的变化等，都可能成为引起某种心境的原因。
4、简述意志的品质。
意志的品质：（一）自觉性（二）坚定性（三）果断性（四）自制性
5、简述情绪和情感的区别与联系。
情绪和情感的区别表现在：第一，情绪通常指与生理需要相联系的体验，而情感是指与人的社会性需要相联系的体验。第二，情绪具有情境性、冲动性和短暂性。情感具有稳定性、深刻性和持久性。第三，在个体发展和人类进化中，情绪发生早，而感发生晚。晴绪和情感间虽有区别，但两者又是密不可分的。一方面，情感依赖于情绪，人的情感总是通过各种不断变化的情绪得以表现的，离开具体情绪，人的情感就不能存在和表现。另一方面，情绪依赖于情感。情绪的不同变化一般都受到个人已经形成的社会情感的影响。总之，情绪和情感是相互依存、不可分割的，在时甚至可以互相通用。
6、简述能力与知识的关系。
六、论述题（每小题12分，共24分）
1、举例说明气质与性格的关系。
（1）性格对气具有一定的影响
人在生活实践中形成的对客观现实的态度和行为方式，在某种程度上掩蔽或改造着气质，使其服从于实践活动的要求。
（2）气质影响性格的表现特点，使性格的表现涂上气质的特色
比如，同是勤劳的品质，多血质的人常常是充满热情地去工作，粘液质的人则不动声色、从容不迫地工作。
（3）气质能影响性格的发展速度
比如，胆汁质和多血质的人，由于神经兴奋过程强于抑制过程，因此，他们比粘液质更容易形成果断和勇敢的性格。
2、面对激烈的社会竞争，你认为个人应如何树立自信？首先，必须正确认识自己。正确认识自己是树立自信心的一个重要前提，只有正确认识自己的优点、缺点，知道自己的长处，才能很好地树立起自信心。假如你没有正确认识到自己的优缺点，把你的优点也认为是缺点或忽视它，那么你就会有一种心理，我什么都不会，我什么都比别人差，这就会产生自卑了。其次，必须从各方面培养自己的能力。好的能力、素质是一个人树立自信心的条件。假如你没有能力、素质，你哪来的自信呢？只有培养好自己的能力、素质，你才能在生活中、活动中更有把握获得成功，成功的机会多了，你的自信心也会随之增强。再次，树立自信心，理想是基础。只有树立了远大的理想之后，才会萌生出赖以作为精神支柱的自信心，才会生产为之奋斗的动力。如果一个人每天碌碌无为，生活没有目标，没有理想，又缺乏上进心。那么，何来的自信心呢？一个人只有树立了理想之后，他才会为了自己的理想而拼搏、奋斗，并勇敢地去开拓、进取。这便是自信所赋予的，它是我们实现理想的动力。因此，理想是树立自信心的基础。
《普通心理学》试卷（2）
年级：＿＿学号：＿＿姓名：＿＿分数：＿＿
一、填空题（每空1分，共10分）
1．科学心理学诞生于1879年，其标志是心理学的诞生。
2．注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
3．知觉的基本特征有整体性、选择性、理解性和恒常性。
4．短时记忆的信息容量为7＋－2组块，信息保持时间为0.25—2秒钟。
5．情绪总是与人的生理需要相联系，情感与人的社会需要相联系。
二、名词解释（每小题4分，共16分）
1．注意起伏现象人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，叫注意起伏。
2．创造想象一个人按照一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程
3．心境是人的内心世界里变幻多变的东西，它看不见、摸不着，但它随时可以在人的外在表象上表现出来。
4．气质在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的人格特征。
三、判断题（正确的在题干后打√，错误的打×并改正。每小题2分，共10分）
1、智商85分说明智力低下。（×）
2、动机和行为的一致的。（×）
3、操作活动相比智力活动容易注意分配。（√）
4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。（×）
5、思维是一种积极、能动的活动。（×）
四、单选题（每小题1分，共10分）
1、心理学是研究人的（C）的科学。
A、个性心理B、心理过程C、心理现象D、认识过程
2、以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做（B）。
A、逻辑记忆B、情绪记忆C、动作记忆D、形象记忆
3、“础润而知雨，月润而知风”。主要体现思维的（C）。
A、概括性B、间接性C、直接性D、敏捷性
4、下列事例属于再造想象的是（A）。
A、作家塑造新人物形象B、建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状C、发明家创制了一台新机器D、小红长大想当科学家
5、个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做（B）。
A、道德感B、理智感、C、美感D、认识
6、当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常产生的内心冲突（A）
A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、多重趋避式冲突
7、能力的发展和知识的掌握是（）
A、同步的B、能力发展快C、能力发展慢D、没有必然的联系
8、气质的类型是（B）
A、有好坏之分B、没有好坏之分C、有强弱之分D、没有强弱之分
心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括（）
A、认识过程和情感过程B、情感过程和意志过程
C、认识、情感和意志过程D、认识过程、情感过程和个性心理特征
意志品质的首要品质是（A）
A、自觉性B、坚持性C、果断性D、自制力
五、简述题（每小题5分，共30分）
1、简述感觉与知觉的区别与联系。
答：知觉是在感觉的基础上产生的，但感觉和知觉之间既有区别，又有联系。
1、感觉和知觉的相同点：
（1）两者都是人脑多客观事物的主观反映。
（2）两者都是对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。
（3）两者的形成与发展都离不开人脑的活动。
2、感觉和知觉的区别：
（1）反映的内容不同。
（2）产生的性质不同。
（3）生理机制不同。
2、根据遗忘规律，如何科学组织复习？
{一}、复习要及时。遗忘最严重的时刻是在识记后的最初时间里，所以及时复习非常重要，可使即将消失的记忆痕迹重新强化，变得清晰，使学到的知识不断纳入知识系统之中。{二}、复习方式单调既容易感到乏味，又容易产生厌倦、疲劳。而多样化的复习，则可使人感到新颖，促使各方面有机地联系起来，提高记忆的效果。要善于从不同的角度，用不同的分析方法来理解复述同一内容，要尽可能地动员多种感官的参与。{三}、合理安排和分配复习时间。这主要是指一般情况下，采用分散复习{将复习分成若干次，相互之间有一定的时间间隔}，其效果将优于接集中复习{在一段时间内集中、连续地重复复习以学的材料}。{四}、复习内容系统化。
3、注意的品质有哪些？
（一）注意的广度(二)注意的稳定性(三)注意的分配(四)注意的转移
4、简述影响问题解决的因素。
（一）问题表征（二）思维定势（三）功能固着（四）酝酿效应
（五）知识经验（六）动机和人格
5、意志行动的基本特征有哪些？
意志行动表现出以下特点：1．它是有意识的、自觉的、有目的的行动，目的性是它的一个重要特征。2．它与克服困难相联系，克服内部、外部的困难是意志行动的最重要的特征。3．它是受意识能动地调节支配的行动。意志是内部的意识事实向外部动作的转化过程，是主观见之于客观、观念付诸行动的过程。4．它是以随意动作作为基础的行动，其结构也包括相应的自动化的动作。
6．举例说明心理冲突的类型，并提出解决的对策。
趋趋冲突，即双趋冲突。两个都很有吸引力的目标同时出现在一个的面前，而这人必须选择其中一个而放弃另一个时心理冲突，称之为双趋冲突。如谈三角恋爱就是如此。避避冲突，即双避冲突。两种不利于自己或令人讨厌的事情同时出现在一个人的面前，而这个人如果躲开其中一件却又必定会碰到另一件时所出现的心理冲突，称之为双避冲突。如癌症病人手术治疗会有很大风险，但药物治疗效果不能确定，而且药物毒副作用很大，这就造成了双避心理冲突。趋避冲突。既对人有吸引力，又要付出代价的目标出现在面前时所引起的心理冲突，称之为趋避冲突。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽烟，又怕危害健康。人始终处于在两种动机中间徘徊的不安状态之中。
六、论述题（每小题12分，共24分）
联系个人实际说明情绪情感与认知的关系。
情绪是指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，它是对人的生物及社会需要是否得到满足的反映。例如，当小孩子又累又困，特别想睡觉时，家长非要他学习，他就会表现得很烦躁。如果我们能与自己所爱的人在一起，一定会感到幸福。认知则包括感知、思维和决策等一系列的活动，例如我们接触一个人时，对他的外貌、言谈举止的印象，考虑他说的话有什么含义，我们是否想跟他作进一步的接触，等等。情绪和认知虽然都是独立的心理过程，有自己的发生机制和变化规律，但是二者有着密切的联系。情绪对认知活动具有组织的作用，包括对活动的瓦解或促进。一般来说，正性情绪象愉快、兴趣等，对认知活动起协调、促进的作用，负性情绪象担忧、沮丧等，则起破坏、瓦解或阻断的作用。具体来说，正性情绪对认知的促进作用也不是一成不变的，它取决于情绪的强度水平。然而，负性情绪对认知的影响作用并没有一个统一的规律。
（1）不同性质情绪对认知操作有不同的作用，愉快比痛苦显示更优的操作效果；兴趣状态比惧怕有更优的操作效果；无怒的中性状态比愤怒状态下操作更好；爆发怒比潜在怒的操作效果更好。（2）情绪强度差异对认知操作有不同的影响。以愉快和爆发怒为例，在这两种情绪的背景下，认知操作呈"U"型曲线，表明最弱和最强的激活度不如中等强度能使操作效果达到最优。然而在负性情绪背景下（痛苦、恐惧），则发现情绪激活越强烈，操作效果越差。（3）情绪对操作策略选择的影响。在不同的情绪状态下，婴儿采用的操作策略有所不同。以迂回获取玩具的操作任务为例：愉快状态下婴儿采用有效的迂回获取策略较多，因此在操作中获得成功较快；而痛苦状态下婴儿更多采用径直抓取（难以成功）和被动呆视不动，从而延长了操作时间。
2．用心理学原理分析产生“高分低能”现象的原因
因为在当前的中国教育体制中，高分是受家长老师和同学赞许的，能力高低，似乎没神恶魔实用。物种生存也有个优胜劣汰，决定什么优胜什么劣汰的是环境。同理，出现高分低能现象，也是中国教育体制形成的环境造成的。从心理学角度说的话，做一件事情的时候周围的人会赞扬你，做另外一件事的时候就没什么人关注你。你取得高分的时候，会获得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不会有多少。这个时候，你自然会选择补习任何途径把分数提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能现象。而且，这个社会。高分高能会吃香，高分低能也会吃香，低分高能早被社会淘汰了。而一个人的精力和时间是有限的，当分数能获得更多的正面肯定的时候，一个人会把精力投入在提高分数上，而能力高低就显得不重要了。同时保持高分又要保持高能实在很困难。所以高分低能成了很普遍的现象。
文章到此结束，如果本次分享的教育心理学测试卷和教育心理学测试题的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！
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