大家好，小文今天给大家整理了打开心理学测试，有哪些著名的心理学实验的知识，感兴趣的伙伴们可以来一起了解下。
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一、心理学的镜子测试
心理学著名的镜子测试（Mirror Test）帮助我们佐证了宝宝发展自我意识的过程。在镜子测试中，心理学家给宝宝的鼻子上贴上一个红点，随后让宝宝看镜子中的自己。如果是没有自我意识的宝宝，他们并不知道镜子中的就是自己，于是便伸出手去触摸镜子中的红点。而有自我意识的宝宝，已经知道镜子中出现的就是自己，他们会伸手摸自己鼻子上的红点。实验发现，宝宝通常在15到24个月开始发展自我意识。随着自我意识的发展，宝宝也渐渐开始对自己的物品所有权有所感知。这个时期的宝宝开始对自己的玩具和物品非常执着，也并不愿意和他人分享自己的东西。
二、有哪些著名的心理学实验
"阿希实验"是研究从众现象的经典心理学实验，它是由美国心理学家所罗门•阿希在40多年前设计实施的。所谓从众，是指个体受到群体的影响而怀疑、改变自己的观点、判断和行为等，以和他人保持一致。阿希实验就是研究人们会在多大程度上受到他人的影响，而违心地进行明显错误的判断。
典型的实验材料是18套卡片，每套两张，一张画有标准线段，另一张画有比较线段。被试7人一组，其中6人是实验助手(即假被试)，第6人是真正的被试。被试的任务是在每呈现一套卡片时，判断a、b、c三条线段的哪一条与标准线段x等长。
实验开始前几次判断，大家都作出了正确的选择，从第7次开始，假被试(助手)故意作出错误的选择，实验者开始观察其被试的选择是独立还是从众。面对这一实验情境，真被试在作出反应前需要考虑以下三个问题：是自己的眼睛有问题，还是别人的眼睛有问题?是相信多数人的判断，还是相信自己的判断?在确信多数人的判断是错误时，能否坚持自己的独立性?阿希从1951年开始，1956、1958年又多次重复这项实验，结果发现：
•大约有四分之一到三分之一的被试始终保持独立性，无从众行为；
•约有15%的被试平均作了总数四分之三次的从众行为；
•所有被试平均作了总数三分之一的从众行为。
心理学家米尔格尔姆(S.Milgram,1963)所做的服从实验，是其一系列有影响的社会心理学研究中最有影响的一个研究。
实验的被试是通过广告招聘来的40名职业不同的男性，每次实验付酬4.5美元。实验主试告诉被试，实验是为了研究惩罚对学生学习的影响。实验时，两人一组，一人当学生，一人当老师，师生角色由抽签决定。教师的任务是朗读配对的关联词让学生记忆，然后教师呈现某个词时，学生在四个备选中选择其中之一。如果选错，教师就按电钮给学生施以电击作为惩罚。电击强度从15伏到450伏，分30个按钮，电钮下方对应标明“弱电击”、“中等电击”、“特强电击”、“剧烈电击”、“极剧烈电击”、“危险电击”，最后两个用“××”标记。
由于事先的安排，实际上每组只有一个是真的被试，另一个是实验者的助手，即假被试。抽签结果，真被试总是当教师，假被试总是当学生。另外，这些电击也是假的，但为了使作为“教师”的真被试深信不疑，实验前，首先让其接受一次强度为45伏的真电击，作为惩罚学生的体验。结果“教师”感觉虽然45伏电击微弱，但已感到难受。
实验开始，“教师”和“学生”分在两个房间，被墙隔开，相互看不见，可以用电讯传声的方式联系。然后在“学生”的胳膊上绑上电极，这是为了在学生发生错误选择时，可由教师施以电击惩罚。而且实验者把“学生”用带子捆在椅上，向“教师”解释说是为防止他逃走。在实验开始时，“学生”故意出错，教师给予电击，当学生多次出错，教师电击的电压升到75伏时，有人开始呻吟。随着“学生”错误不断，“教师”电击的电压值不断升高，而“学生”则叫喊怒骂，哀求讨饶，踢打墙壁，最后停止叫喊，似乎已昏厥，这些声音只是放录音而已，而教师并不清楚。作为被试的“教师”不忍心继续做下去，问主试怎么办?实验主试严厉督促“教师”坚持做下去，并表示一切后果由实验主试承担，与“教师”无关。这时，充当“教师”的被试既要执行实验主试的惩罚命令，又要承受被惩罚者“学生”反抗的压力，内心冲突很厉害，出现了出汗、颤抖等现象，但即使如此，仍有65%的被试服从了命令，直到给予答错的“学生”电击高达450伏。另有35%的被试，作了种种反抗，拒绝执行命令，他们认为这样做太伤天害理。实验后，主试公开了真实情况和实验目的，以消除被试的紧张、焦虑和内疚。
心理学家多伊奇等人(Deutsch,1960)曾做过一个经典的实验，该实验要求两两成对，两人分别充当两家运输公司的经理，两人的任务都是使自己的车辆以最快的速度从起点到达终点，如果速度越快，则赚钱越多，要求尽可能多赚钱。每人都有两条路线可选，一条是个人专用线，另一条是两人共同的近道线，但道近路窄，一次只能通行一辆车，因此使用这条近而窄的道路只有一种办法：双方合作交替使用。研究的设计明确告诉被试，即使交替使用单行线，也必须要有一点等待时间，但走单行道远比启用个人专线经济、有效。实验最后以被试起点至终点的运营速度记分，分数越高越好。实验的结果表明，双方都不愿意合作，狭路相逢，僵持不下的情况时有发生，虽然在实验中也会偶有合作，但大多数都是竞争的结果。当实验者要求被试阐明宁可投入竞争也不愿选择合作的理由时，大多数被试表示自己希望战胜其他竞争者，他们并不重视自己在实验中的得分多少，即使得分少也宁可去竞争，胜过他人，实现自我价值。这一实验证实了人们心理上倾向竞争的论断。
研究还表明个体之间的竞争与群体之间的竞争有很大区别。在群体竞争的条件下，群体内成员的工作是相互支持的，共同活动的目的指向性很强，彼此交流及时，相互理解和友好，提高单位时间内的效率。在个人竞争的条件下，多数人只关心自己的工作，相互不够支持。
1968年，美国心理学家罗森塔尔和吉布森(Rosenthal&L.Jacoboson)等人做了一个著名试验。他们在一所小学的一至六年级各选三个班的学生进行所谓“预测未来发展的测验”，然后通知教师说：“这些儿童将来大有发展前途”。实际上这些学生是随机抽取的。结果八个月后，对这些学生进行智能测验，发现名单上的学生成绩确实进步了，教师也给了他们好的品行评语，实验取得了奇迹般的效应。罗森塔尔认为这个结果是因为教师接受了“权威谎言的暗示”，对名单上的学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感。从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果的达成。他借用希腊神话中主人公皮格马利翁(Pygemoliou)的名字，把这个效应命名为“皮格马利翁效应”。后来，人们也称之为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”。
瑞士心理学家皮亚杰(JeanPiaget,1896-1980)在研究儿童品德发展方面作出了突出的贡献。他关于儿童及青少年道德判断问题的研究，为品德发展的研究提供了一个理论框架和一套研究方法，初步奠定了品德心理研究的科学基础。
皮亚杰依据精神分析学派的投射原理，采用对偶故事研究儿童的道德认知发展。他设计了一些包含道德价值内容的对偶故事，要求儿童判断是非对错，从儿童对行为责任的道德判断中来探明他们所依据的道德规则，以及由此产生的公平观念发展的水平。下面就是皮亚杰在研究中所用的一个对偶故事。
A有一个小男孩叫朱利安。他的父亲出去了，朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。开始时他拿着钢笔玩。后来，他在桌布上弄上了一小块墨水渍。
B.一次，一个叫奥古斯塔斯的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的那一天，他想把墨水瓶灌满以帮助他父亲。这样，在他父亲回家的时候，他将发现墨水瓶灌满了。但在打开墨水瓶时，他在桌布上弄上了一大块墨水渍。
皮亚杰对每一个对偶故事都提出了两个问题：(1)这两个孩子的过失是否相同?(2)这两个孩子中，哪一个更坏一些?为什么?通过大量的实证研究，皮亚杰发现儿童道德判断能力的发展与其认识能力的发展存在着互相对应、平衡发展的关系，这种认识能力是在与他人和社会的关系之中得到发展的。皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展大致分为两个阶段：在10岁之前，儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁之后儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准，称为自律道德。
美国心理学家纽科姆(Newcomb,1961)曾在密执安大学作过一实验，实验对象是十七名大学生。实验者为他们免费提供住宿四个月，交换条件是要求他们定期接受谈话和测验。在被试进入宿舍前先测定她们关于政治、经济、审美、社会福利等方面的态度和价值观以及他们的人格特征。然后将那些态度、价值观和人格特征相似和不相似的学生混合安排在几个房间里一起生活四个月，四个月后定期测定他们对上述问题的看法和态度，让他们相互评定室内人，喜欢谁不喜欢谁。实验结果表明，在相处的初期，空间距离的邻近性决定人际之间的吸引，到了后期相互吸引发生了变化，彼此间的态度和价值观越相似的人，相互间的吸引力越强。心理学家的进一步研究还发现，只要对方和自己的态度相似，哪怕在其它方面有缺陷，同样也会对自己产生很大吸引力。
心理学家特里普利特(M.Triplett,1897)研究发现，别人在场或群体性的活动会明显促进人们的行为效率。他让被试在三种情境下，骑自行车完成25公里路程。第一种是单独骑行计时，结果表明，单独计时情境下，平均时速为24英里(1英时=1.61公里)；有人跑步陪同，平均时速为31英里；而与其他骑车人同时骑行，平均时速为32.5英里。特里普利特在实验室条件下，让被试完成计数和跳跃等工作，也发现了同样的社会助长现象。
发展心理学研究中有一个经典的实验，称为“迟延满足”实验。实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子，事业上更容易获得成功。实验证明：自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质.
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。这个实验表明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。只有通过社会化的接触，更多地感受到和外界的联系，人才可能更多地拥有力量，更好地发展。
古代阿拉伯学者阿维森纳，曾把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活：一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只狼，它总是看到自己面前那只野兽的威胁，在极度惊恐的状态下，根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。医学心理学家还用狗作嫉妒情绪实验：把一只饥饿的狗关在一个铁笼子里，让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头，笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。实验告诉我们：恐惧、焦虑、抑郁、嫉妒、敌意、冲动等负性情绪，是一种破坏性的情感，长期被这些心理问题困扰就会导致身心疾病的发生。一个人在生活中对自己的认识与评价和本人的实际情况越符合，他的社会适应能力就越强，越能把压力变成动力。
三、心理测试的方法
1、心理测试的方法种类心理测试的种类很多，据美国心理学家1961年的调查，那时的心理测试量表就差不多已经有3000种了。为了大家了解方便，我们主观地把它们分成下面这么几种类型。1．根据测试内容，可以把心理测试划分为心理健康测试、个性倾向测试、人格测试等。心理健康测试就是测试被测试者心理健康情况。一般而言使用MMPI明尼苏达多项人格测试。个性倾向测试又叫做性向测试。目的在于发现被测试者的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向。能力倾向测试一般又可以分为一般能力倾向测试和特殊能力倾向测试。一般能力倾向测试是测试一个人的多方面的特殊潜能。特殊能力倾向测试是测试一个人的单项潜在能力，比如音乐能力或机械操作能力。人格测试也叫个性测试：测试情绪、需要、动机、兴趣、态度、性格、气质等方面的心理指标。2．根据测试媒介可以把测试划分为语言文字类测试和非语言文字类测试。语言或文字测试，就是通过问答或笔答进行的测试。这是心理测试的主要方式，编制和实施都相对容易。有些人类的高级心智能力，只能用语言文字进行测试。这种测试方式的后期分析比较规范化，较少变量，所以团体测试多采用这种方式。但是这种方式不能应用于语言或文字识别有困难的人，而且难于比较语言文化背景不同的被测试者。非语言文字类测试或操作性测试，包括各种通过画图、仪器、模型、工具、实物为测试媒介的测试，被测试者通过使用、辨认、解释或实时操作测试媒介，向测试者反映出心理显像，测试者根据一定的解释规律或模式对这些显像所反应的心理特征、心理状态做出评估。非语言文字类测试适用于有语文表达障碍的人，也适合比较语言文化背景不同的被测试者。有些特殊能力测试，比如视觉感知能力、联想能力和图形判断能力的心理测试必须借助非语文类测试媒介。3．按照被测试的人数划分，心理测试可以分为个别测试和团体测试。个别测试只能由同一个主试在同一时间内测试一个被测试者。个别测试的优点是测试者对被测试者的言语、情绪状态可以进行具体的仔细观察，并且有充分机会唤起被测试者予以合作，以保证测试结果充分、可靠。个别测试的缺点在于测试手续复杂，耗费时间比较长，对测试者与被测试者的合作程度要求较高。团体测试，可由一位测试者同时测试若干人。许多教育测试都属于团体测试，有些智力测试也可以采用团体测试的方式。团体测试的优点是省时，单位时间可以收到相对较多的资料，测试者不必接受严格的专业训练也能担任。缺点在于对被测试者的行为不能作翔实的控制，所得结果不及个别测试准确可靠。4．从测试的方法来分，可分为问卷式测试、作业式测试、投射性测试。根据不同的测试目的，还可以把心理测试划分为难度测试、速度测试。难度测试的功用在于测试被测试者对某一方面知识掌握程度的高低。这种测试一般是限制时间的，给出的时间标准通常是能使95%的被测试者做完测试的时间。测试一般由易到难排列，以测试被测试者解决难题的最高能力。速度测试是测试被测试者完成作业的快慢，这种测试的测题难度相等，但严格限制时间，关键是看规定时间内所完成的题量。科学心理测试科学心理测试的产生（1）法国的医生艾斯奎罗第一个把智力落后与精神病分开。他认为，精神病以情绪障碍为标志，不一定伴随智力落后，而智力落后则是以出生时或婴儿期表现出来的智力缺陷为主要标志。（2） 50多年后，法国的心理学家比内提出应该从正常学校学习的儿童中筛选出不适应的儿童，安排在特殊的班级里学习和教育。此举动导致了心理测验史上重大事件的发生--第一个智力测验的诞生。（3）实验心理学的诞生是心理测验产生的另一个重要原因。实验心理学的诞生和发展，还给心理测量带来了另一个副产品：严格的......>>
2、壹心理测试题的计算方法 30分专业心理测试的统计方法有许多种，需要针对不同的量表才能具体说好。
3、各种心理测试是如何制定题目的大家经常接触的心理测试大多是一种投射测试。就是说你的一些心理特征会通过选择一些物品或图形或行为方式中透露出来。而这些特征会在你日常生活中影响你的行为，使你的行为具有一定的模式。有一定的科学道理，但是并不一定准确。心理学上主要采用这些测试来进行普及宣传。通常在心理学上认为这些测试的娱乐价值大于其学术价值。如果你希望测试更准确，一定要选择在第一时间选中的选项，过多思考反而会使测试更加不准确。
4、如果你真的想了解自己应该去进行专业心理测试。这些测试是通过你的行为、价值观等方面综合进行测量。那是很枯燥和乏味的。
5、星座么的不属于主流的心理学研究范围。俺不评价
6、简述心理分析测验分类方法有哪几种简述心理分析测验分类方法有哪几种？
7、根据测验编制程序是否系统、科学和完备，可以把心理测验分为标准化心理测验和
8、根据测验实施时每次可同时测试一批人，可把心理测验分为个别和团体心理测验。
9、根据测验有无严格与苛刻的时间限制，可把心理测验分为限时测验和非限时测验。
10、根据心理测验分成文字式心理测验和非文字式心理测验。
11、根据测验引起的被试反应的特点，
12、可把心理测验分为最高成就测验和典型作为测验。
13、还有一种较常用的是根据测验内容的性质来分，可把心理测验分为智力测验、能力
14、倾向测验、创造力测验以及人格测验等。
15、这是一个简单的心理测验，方法很简单，先舒缓心情，平静下来之后，看下面的图：森林里有6条路，如果让第一条路：
16、选这条路的你个性沉稳内敛。你喜欢美丽的事物，而且乐于活在所爱之中，你很念旧，对于过去的事相当重视。
17、你选择满是花朵的道路，代表你凡事“慢慢来”，喜欢沉浸在虽然短暂却愉悦的时光。不过喜欢安逸的你，最近人生恐怕会有些不一样。在你的前方将出现较为挑战性的道路，不过不用害怕，你会喜欢这个新的改变！
18、过去的你较为内敛，不喜欢发表太多自己的意见，不过现在你可以试着说出自己的感受，相信会有更多好事发生。
19、你喜欢迎接冒险、挑战未知，你的个性较为坦然直接，不喜欢别人拐弯抹角。你不喜欢冠冕堂皇的字眼，也不爱玩文字游戏，对你来说“真诚”是最重要的，能交上你这个朋友非常幸运。
20、你喜欢自我挑战，也从不担心前方的未知，因为你相信前方的道路上一定有美丽硕果。其实你想的没错，只要努力，你一定能成功！
21、你可以试着在朋友面前展现自己柔弱的一面，你不需要一直扮演坚强的角色，偶尔“休息一下”其实也不错。
22、你凡事三思而行，绝不横冲直撞。你喜欢思考、发问并自己找出答案。你偶尔会迷失，但其实你不在意，有些人害怕未知的未来，但你却勇于窥探。
23、选择这条偏僻的小径代表你个性较为内敛，人生对你来说是场冒险。这条小径在一半就消失了，因此你必须为未来铺出属于自己的道路。
24、你较为沉着安静，喜欢独自一人朝未来迈进，不过你可以试着偶尔对外人打开心扉，你会发现有个人陪，其实不错。
25、你是个不按牌理出牌的人，你喜欢新鲜且特别的东西，人生可谓多采多姿。你独特的个性和思维容易吸引许多人，对他们来说，你很特别。
26、你选择这条树荫大道，代表你将重点放在“天上”而不是顺着路直行。不过路上也许会出现些什么，记得放眼留神，小心别错过了。或许你害怕面对即将出现的东西，但你不需要逃避，事情永远比你想像中的美好！
27、身边的人喜欢你独特的幽默风趣，但有时候可以让他们知道你也是有认真的一面！
28、你是个真诚谦卑的人，要将你激怒非常困难。你擅于原谅与忘记，当有些人会对小事处处计较，但你不同，你大多选择释怀。
29、选择秋天景色代表你不喜欢极端，抛开夏天或冬天，你较爱秋天的中庸。这条路有些崎岖，不过不用担心，你是个很“稳”的人，这点小曲折对你来说不算什么。
30、你大而化之的个性可以帮助身边很多朋友，教教他们如何看开一点，让他们过得和你一样轻松自在！
31、你是个很安静但其实很贴心的人，你感情非常丰富，但比起热闹的场合，你更爱独自一人，当然，如果能遇见志同道合的对象你也不排斥。你心思很细腻且真诚，对万物也很有爱。
32、你选择较为昏暗的道路，代表你在寻找能让自己安心的避风港，且你不在意独自一人走在这条路上。虽然你不喜欢太“耀眼”的地方，但你不可能一直走在树荫之下，道路的前方总会出现光亮，届时不用害怕，因为你很快就能适应。
33、心理测验有哪些分类心理测验有哪些分类？
34、作者:不详【字体：大中小】【颜色：红绿蓝黑】
35、按测验的功能可分为：①智力测验：这类测验的功能是测量人的一般智力水平。如比内―西蒙智力量表、斯坦福―比内智力量表、韦克斯勒儿童和成人智力量表等。②特殊能力测验：这类测验偏重测量人的特殊潜在能力。③人格测验：这类测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等个性中除能力之外的心理特征，一类是问卷法，一类是投射法。前者如MMPI、16PF、EPQ，后者如罗夏测验、主题统觉测验（TAY）。
36、按测验材料的性质可分为：①文字测验：所用的文字材料，它以言语来提出***，团体测验多采用此种方式编制，其缺点是容易受被试者文化程度的影响。②操作测验：也称非文字测验。题目多属于对图形、实物、工具、模型的辨认和操作，无需使用言语作答，不受文化因素的限制，可用于学前儿童和不识字的成人。如罗夏测验、TAT、Raen测验及Wechsler儿童和成人智力量表中的操作部分。两类测验常常结合使用。
37、按测验材料的严谨程度可分为：①客观测验：只需被试者直接理解，无须发挥想象力来猜测和遐想。绝大多数心理测验都属这类。②投射测验：***没有明确意义，问题模糊，对被试的反应也没有明确规定。具有代表性的有罗夏测验、主题统觉测验、自由联想测验和句子完成测验。
38、按测验的方式可分为：①个别测验：一对一的形式，一次一个被试。主试者需要较高的训练与素养，一般人不易掌握。②团体测验：由一个或几个主试者对较多的被试者同时实施测验。主要用在军队、学校、团队等。主试不必接受严格的专业训练，缺点是对被试者的行为不能作切实的控制。
39、按测验的应用可分为：①教育测验：主要在学校。②职业测验：主要用于人员的选拔和安置。③临床测验：用在医务部门。
40、按测验的目的可分为：①描述性测验。②诊断性测验。③预示性测验。
41、按受测者的特点分为：①婴幼儿测验。②成人测验（能力、成就、动机、人格）。③老年测验（注重衰老指标）。
42、论述人员甄选方法中心理测试主要包括哪些测试 mbti.16fp.大五人格。最好的测试是mbti，可以测出天生气质，很多银行招聘都有这个测试。世界500强80以上的企业都运用它。
好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的打开心理学测试和有哪些著名的心理学实验问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！
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