hello,好久不见，今天小编给大家分析以下问题，主要对青少年心理健康测试题，心理健康96题测试进行剖析，大家看完之后应该会有所吸收。
本文目录
一、心理咨询师试题
本部分包括录像选择题(1—50题)和案例不定项选择题(51—150题)，请在答题卡上用铅笔将所选答案的相应字母涂黑。
一、根据录像回答1一50题，共50道题。每小题只有一个最恰当的答案。请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。
(一)第一段录像．请根据录像回答1—15题，共15题。
I．求助者焦虑不安，提示她最不可能是()．
2．求助者主动求助心理咨询师，提示她最不可能是()．
3．根据求助者的主诉，提示她()．
(C)有大部分自知力(D)自知力完整
4．根据求助者的叙述，提示她存在()．
5．根据求助者叙述的症状，初步考虑可诊断为()．
(A)强迫性神经症(B)疑病性神经症
(C)焦虑性神经症(D)抑郁性神经症
6．如果你是心理咨询师，针对本案例的求助者不应选择的测验是().
7．如果选用SCL-90评估求助者的症状，因子分低的可能是()．
8．本次咨询结束后，应该继续做一些工作，但不包括()．
(A)检查求助者是否有躯体疾病(B)继续排查重性精神病
9．为了准确了解求助者问题产生的社会因素，可选用的评定量表有().
⒑如果你是心理咨询师，咨询结束后对求助者问题的认知因素印象有().
(A)心理发育停滞(B)创造性思维强
(C)求助者追求完美(D)儿童时期痛苦经验
⒒心理咨询师使用的评估方法是()．
(A)求助者家人的报告(B)心理测验
(C)求助者的自我报告(D)求助者同学的报告
12．本次咨询后，心理咨询员将向上级心理咨询师提交的报告，资料不够充分的是（）
(A)求助者的临床表现(B)求助者的自我评述
(C)求助者心理健康水平的印象（D)求助者的环境条件
13．本案例中可能有几个切入点，应首选()．
(A)求助者的人际关系问题(B)求助者的强迫症状
14．求助者感到到压力很大，这种压力属于()．
15．求助者在人际交往中的问题是()
(A)不愿意与他人交往(B)不能客观评价他人友好相处
(C)在交往中不能保持独立的人格(D)交往中积极态度多于消极态度
(二)第二段录像．请根据录像回答16~30题，供15题
17．运用心理活动三原则来判断求助者目前的心理状态属于()
(C)心理疾病边缘状态(D)重性精神病
19.“我觉得做人没有多大意思；你看我人又很胖，没有人会喜欢我．看看别人都很开心，可我就是高兴不起来．工作也不想做了，觉得对我现在的工作提不起一点兴趣．”这种症状是
20.“这几天我实在受不了，不想与人交往，梳妆打扮也无所谓，白天躺在床上不想动”这种症属于（）.
21．“SAS 60；SDS 86分”，说明求助者
(A)正常状态(B)没有焦虑，只有抑郁
(c)只有焦虑，没有抑郁(D)既有抑郁，也有焦虑
22．“觉得自己样样不如别人，能力也没有了，我一无所有，全世界每个人都比我好，这种表现属于()．
24．在分析求助者心理紊乱的生物学原因时，除了躯体疾病外还应考虑的因素是（）
(C)文化程度(D)生理年龄与性别因素
25．引发求助者心理紊乱的社会性原因是()．
26．该求助者的心理问题主要表现为()方面的问题．
(A)主客观统一性(B)精神活动内在一致性
(C)自我意识障碍(D)个性的相对稳定性
27．根据郭念锋提出的心理健康十标准，该求助者除()外，其它都不符合
(C)环境适应能力好(D)良好的杜会交往能力
28．根据心理健康七标准，该求助者除()外，其它都不符合．
(c)能动地适应社会(D)情绪协调，心境良好
29．为了解求助者心理问题各方面所存在的问题与严重程度，一般选用的测验是()
(C)艾森克人格测验(D)症状白评量表SCL-90
30．根据SCL-90全国常模，若按0—4分的5级评分法，总分()可考虑筛选结果为
（三）第三段录像．请根据录像回答31~50题，共20题．
31．在本段录像中心理咨询师的不恰当行为是()
32．在讨论咨询方案时，心理咨询师遗漏了（）。
33．求助者要求每天咨询一次，心理咨询师没有同意是因为()．
(A)影响咨询关系(B)容易出现依赖
(C)影响咨询效果(D)容易出现阻抗
34．在制定咨询方案时，表现了心理咨询师的()
35．在讨论评估咨询效果的手段，()没有包括在内．
36．在制定咨询方案的过程中，心理咨询师使用最多的提问方式是()
37．在咨询方案中确定的咨询方法是()．
38．在介绍咨询方案时心理咨询师采用的咨询技术是()．
39．心理咨询师对咨询过程进行录音时，()．
(A)经双方共同讨论(B)未经求助者同意
40．咨询40分钟后，心理咨询师主要的咨询策略是()．
41．求助者原先的错误认知是()，
42．在本段录像中，求助者沉默的原因可能是()．
43．经过本次咨询，心理咨询师判断求助者可能在()方面发生改变．
44．“通过这件事使你对婚姻的看法更全面了……”，心理咨询师使用了()
45．本次咨询后，求助者觉得痛苦减轻的原因是()．
46．心理咨询师布置作业是促使求助者改变()．
47．本次咨询结束时心理咨询师采用的评估手段是()．
(A)求助者的自我评价(B)心理测验
(C)求助者同事的反映(D)求助者家属的反映
48．求助者要完成的作业是由()．
(A)上级心理咨询师指定(B)双方商定
(C)咨询方案预定(D)心理咨询师制定
49．本段录像中，心理咨询师没有谈及()．
(A)个体的发展咨询(B)团体的发展咨询
(C)个体的健康咨询(D)团体的健康咨询
二、案例不定项选择题由三个案例组成。请分别根据案例回答51～150题，共100道题。每小题有一个或多个正确答案，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分．
李小明，男，16岁，初中三年级学生，与同学关系孀张，存在偷窃行为一年多．
从上小学开始因自己个子矮小，同学们都叫我“李矮子”，心里感到很难受，觉得自己不如别人．在校成绩一般，有些调皮捣蛋，喜欢去招惹别人，稍不顺心就发脾气，班上同学都不愿意与自己玩．看到其他同学一起玩得很开心，既羡慕又妒忌，但自己做不到，感到同学们看不起我，内心痛苦不安．很希望与同学交朋友，希望自己也能被同学们喜欢，但却不知道该说些什么，做些什么．为了讨好别的同学，有时将家里的东西拿给同学们吃，甚至有好几次拿爸爸妈妈的钱买东西给同学吃，以获得同学的尊敬与好感，能与自己一起玩，还有一次到超市偷东西给同学吃而被捉住，送交学校处理．
3岁以前发育正常，3岁时因发烧用药致左耳有轻微听觉障碍，性格偏内向．父母都是农民，没什么文化，对孩子不关心，做错了事就打骂，说他没用．
多选：51．该案例的症状表现是()．
单选：52．该案例还需收集的资料有()．
多选：53．针对该求助者你认为日前应选用的测验是()．
单选：54．如果要评定求助者的病理人格，你认为可选的测验是()．
针对该求助者的实际情况，心理咨询师为他进行了MMPI检查，下面是MMPI的测试结果：
姓名：李小明性别：男年龄：16岁民族：汉族
单选：55．根据本例效度量表结果，心理咨询师可将求助者的MMPI结果判断为()
(C)无法判断(D)尚需结合临床量表
单选：56．求助者在Pa量表上所得到的T分，意味着他的分数()．
(A)低于常模平均值0．5个标准差(B)低于常模平均值1个标准差
(C)高于常楔平均值0．5个标准差(D)高于常摸平均值1个标准差
多选：57．按照MMPI中国常模的标准，临床量表中()量表可能存在异常．
单选：58．该求助者最可能出现的症状是()．
(A)悲观失望、无助、淡漠(B)紧张焦虑、对身体过度关注
(C)胆小怕事、退缩、不善交际(D)怪异、行为退缩、幻觉、人格解体
单选：59．MMPI的中国常模特征()．
(A)分性别、年龄(B)分年龄、不分性别
(C)分性别、年龄、城乡(D)分性别、不分年龄
多选：60．该求助者产生心理问题的主要原因有()．
多选：61.该求助者产生心理问题的心理原因有()．
多选：62．该求助者产生心理问题的生物原因有()．
小明因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理．下面是辅导老师的咨询过程：
辅导老师：听说你愉了人家的东西?
学生：他们都不跟我玩，我想请他们喝了果汁，他们就会跟我玩了。
辅导老师：要请同学喝也应该用钱买呀!怎么能偷呢？
辅导老师：没有钱就不要请客呀!偷东西多丢脸呀!年纪这么小就不学好，将来还得了？以后再偷东西，就要惩罚你了，知道吗？
辅导老师：好了，赶紧回教室上课，以后千万不要再偷别人东西了。
多选：63.你认为还需要了解（）资料。
多选：64．在上述咨询过程，心理咨询师犯的错误是()．
(C)违反了保密原则(D)违背了中立原则
单选：65．该案例咨询的切入点是()．
(D)如何与该生建立良好信任的协调关系
单选：66．在上述咨询过程，心理咨询师使用了()，
多选：67．在上述咨询过程，心理咨询师使用的无效助人行为是()。
单选：68．上述咨询过程的突出特点是()．
(A)求助者缺乏主动性(B)心理咨询师采用了面质技术
(C)心理咨询师进行了导入性谈话(D)心理咨询师运用了具体性技术
单选：69．该求助者咨询的近期目标是()．
单选：70．该求助者咨洵的远期目标是()．
我是在半年前退休的，刚开始还好．后来就觉得无聊，很烦躁．想打电话给丈夫又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙．晚上睡不着，有时只睡1-2个小时．心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣．每天早上丈夫出门的时候，就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些．记性也越来越差，连做菜都会忘放调料．我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的．所以我就想死了算了(哭泣)．
丈夫反映：我妻子初中毕业后就进工厂了，一向工作兢兢业业，是劳动模范．半年前退休后在家，刚开始很好的，很勤快地做家务．但2个月前我发现她好象有心事，整天闷闷不乐，做事没有精神，说话反应慢．晚上睡觉时老翻来翻去睡不好，我看她精神不好就劝她去看看医生．大概一个半月前我带她去看内科，医生说她是“更年期综合征，失眠”，配了些安定，吃了药后睡眠好了些，看上去精神也好了些．但近一个月来我看她越来越瘦，吃饭没胃口，还说胸口披东西堵牢了，吃不下，人也瘦了好几斤．每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视．这2-3天特别厉害，我下班后发现她连饭也不做了，还说活着没意思．我想可能是她一个人在家太寂寞了，打算陪她出去散散心．今天早上我回来拿忘记带的东西，发现她正在系绳子要上吊，说她不想活了．我就带她来了．
其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力好，是劳动模范．性格偏内向，
求助者以前没有情绪低落或高涨持续存在现象．病前人际关系良好．月经正常，性生活明显减少有2个月．谈话过程求助者低头，表情忧伤，有时还哭泣．没有抱怨别人，但是对自己很自责，让丈夫洗碗感到很不应该．在鼓励下交谈仍然被动，回答问题时反应慢。在掌握基本资料后，对求助者进行了解释，指出是由于她的情感障碍，才出现其他的症状．求助者最后表示自己希望能够得到治疗．
单选：71．求助者自我陈述的核心症状是()．
单选：72．求助者诉记性差，这是()．
单选：73．求助者的失眠最可能的原因是()。
(C)心理疾病(D)白天无聊睡眠过多
单选：74．求助者表现出的心理障碍的规律是()．
多选：75．求助者认为“越想越觉得自己没用”，这是()．
单选：76.求助者认为自己“会害了丈夫和儿子”，这是()．
多选：77．求助者自我陈述中出现的症状有()．
单选：78．求助者的病程最准确的是()．
单选：79．对求助者的自我陈述最确切的评价是()．
(C)详细但不可靠(D)不详细且不可靠
多选：80．求助者自我陈述中反映的问题有()．
单选：81．求助者出现问题的生物学原因是()．
(A)心脏功能减退(B)甲状腺功能减退
多选：82．如果要掉除生物学原因还应该收集的资料包括()．
(A)既往躯体病史(B)生理功能改变
单选：83．求助者问题可能的社会性诱因是()．
(A)人际关系不良(B)生活环境改变
(C)社会文化改变(D)生活环境艰苦
多选：84．求助者说“对什么事都没兴趣”，下列判断正确的是()．
单选：85.求助者说到“我就想死了算了”的时候表情难过，哭泣，这是()
多选：86．求助者觉得“胸口被东西堵牢了”，这是()．
单选：87．求助者思维方面的表现是()
单选：88．求助者丈夫反映求助者“说话反应慢”，这是（）
多选：89．对于求助者的情感反应，说法正确的是()
单选：90．求助者要自杀，这是由于()
多选：91．求助者“每天除了做饭就在床上躺着”，下列说法正确的是（）
单选：92．关于求助者的自知力判断正确的是()
单选：93．此求助者最适合做的心理测验是()
单选：94．对求助者的初步诊断是()．
单选：95．如果求助者的SDS测验粗分为66分，那么标准分为（）
男性，20岁，未婚，某大学四年级学生，家在农村，排行老二，上有一姐，下有一弟．
近一年来记忆力下降，没精神看书，逻辑分析能力下降，紧张，害怕考试，害怕老师为难我，睡不好觉，晚上睡不着，白天没精神，食欲下降，身体也比以前瘦了，曾去医院检查过内科和神经科，吃过一些药，没有效果．这半年比以前严重了，才来心理科看病．
求助者的家长叙述：自幼生长在农村，家境贫寒，为了让自己上大学姐姐高中毕业后就外出打工．因为自己皮肤黑，同学起外号叫小泥鳅．上了大学后，拼命学习，立志要毕业后找到一个好工作，改变家里的境况．
首先经过收集资料，了解到这个大学生的生活背景和心理上的情况：一方面内心有点自卑、胆怯，怕比不上别人．另一方面又很自负，觉得别人不比他聪明，有时也看不上教得不好的老师，难免对有些老师的态度不够尊敬，但内心也害怕被老师处罚．经过四次咨询，求助者认知上有了改变，症状有了明显改善，顺利通过了考试．
求：我主要是精神不能集中，记忆力下降，逻辑分析能力也下降了。我是学工科的，逻辑分析能力不行，作业也没法做了．
咨：你还有哪些方面的问题，比如睡眠、饮食方面，或者身体的其他方面？
求：睡觉不好，晚上常常做梦，早上醒得早，白天没有精神，有时耳朵还嗡嗡作响，吃饭也不香，最近-----
咨：行了，我看出来了，你的脸色也不好，你这段时间确实挺痛苦的，你先做个心理测验吧。
咨：通过测验，我可以对你的资料了解得更全面，这里有抑郁量表、焦虑量表、SCL-90、MMPI、EPQ、UPI你都做做吧．
求：这些都要做么?少做几个行吗?
咨：你怎么能嫌多呢，这不都是为你好吗?
多选：96．在这段咨询中，心理咨询师使用的咨询技术是()．
单选：97．心理咨询师不应该使用的提问方式是()．
单选：98．心理咨询师在倾听时，打断求助者的原因是()．
多选：99．选择合适的量表应依据()．
(A)与临床的表现有关(B)方便操作简单易行
(C)价格比较便宜适中(D)可以排除其它疾病
多选：100．心理咨询师还应该寻求的资料是()．
(A)个人的成长史(B)本人生理状态
(C)本人精神状态(D)社会功能状态
根据在初诊接待中收集到的资料，心理咨询师初步了解到求助者的主要问题是：求助者害怕考不好而影响到毕业分配，因为求助者家境贫寒，毕业能分配到一个好工作，可以改善家里的境况，这对于求助者非常重要．求助者平时学习很好，一般情况下考试是没问题的，这次考试前紧张的原因，求助者在初诊接待中并没有详细说明，在以后的咨询中，求助者才进一步说明了问题的原因．
咨：根据你的叙述以及心理测验的结果，我初步判断你的问题是属于我们心理科的工作范围，主要是情绪方面的问题，还有人际关系方面的问题．
咨：今天我只是对你的问题有了大概的了解，在以后的咨询中，我们还要确定咨询目标，对你的问题进行详细深入的探讨。
单选：101．求助者心理问题的关键点是()．
多选：102．与精神病区分的依据是()．
(A)求助者的问题没有泛化(B)求助者有主动求医行为
(C)求助者的心理测验结果(D)求助者对疾病有自知力
多选：103．基本情况的咨询报告应包括()．
多选：104．求助者心理行为问题分析报告中应包括()．
多选：105．求助者心理健康的结论报告应包括()．
(A)对资料可靠性的判断(B)各种评估指标的分析
(C)心理健康的初步印象(D)心理健康的初步诊断
一星期后，求助者按照约定的时间来到心理咨询室．
咨：上次咨询我对你的问题有了大概的了解，你希望我能在哪方面为你提供帮助呢?
求：快期末考试了，这是大学里的最后一次考试了，如果考不好，会影响到毕业分配，可我现在一点也看不下书，一想到考试我就紧张．
求：我想你如果能让我顺利通过考试就太好了．
咨：我不是你的老师，不出题，也不判卷，我也不可能替你考
求：我想如果我不紧张了，能看进书去，可能就会考好．
咨：缓解你紧张的情绪，这一点我是能帮助你的．这可以作为第一个咨询目标
(A)以求助者的情绪改变为主(B)以求助者的行为改变为主
(C)以求助者的快乐满足为主(D)以求助者的认知改变为主
多选：107．本案例具体的咨询目标应该包括()．
单选：108．在本段咨询中，如果双方确定的咨询目标不一致，则应该()．
(A)重新协商制定(B)以求助者为主
(C)以心理咨询师为主(D)由心理咨询师制定
单选：109．在本段咨询中，咨询目标是由()．
(A)心理咨询师自己制定的(B)求助者本人制定的
(C)双方共同协商制定(D)上级心理咨询师制定的
单选：110．在本段咨询中，心理咨询师对求助者提出的咨询目标进行了（）
求：我没有得罪过他．他教课不好，同学们都不满意，有的人到学校领导那里反映过，他以为是我反映的．
咨：老师为什么会认为你反映的?你有什么根据呢?
求：我也不知道，可能是他上课我总爱问些问题，他不会，就认为我是故意刁难他．
咨：原来如此，你担心老师为难你，虽然你拼命念书，但越念心里越急，担心将来的后果，所以每天很紧张．
求：您说得对，我白天念书效率低，晚上就熬夜，躺在床上还在想方程式，睡不着．晚上睡不好，第二天就没有精神。我想如果我不那么紧张了，念书效率会高。
单选：111.求助者心理问题的根源是（）
(C)人际关系方面(D)社会功能方面
多选：112。对待求助者的隐私，心理咨询师应该（）
多选：113。从心理方面探查心理问题的根源，应该分析（）
(A)又无持久的负性情绪记忆(B)是否存在生活事件
(C)对现实问题有无错误的评价(D)心理发育过程中有无错误观念
多选：114。从社会方面探查心理问题的根源，应该分析（）
(A)价值观念与心理问题的关系(B)生活事件与心理问题的关系
(C)人际关系与心理问题的关系(D)教育背景与心理问题的关系
多选：115。在深入了解来访者的资料时，应该（）
(A)不涉及来访者隐私(B)选择恰当谈话内容
(C)处理好敏感的问题(D)先易后难逐渐深入
心理咨询师与求助者确立了第一个咨询目标后，又继续商定第二个咨询目标．求助者希望能够改善睡眠状况。求助者一般晚上十一点上床睡觉，大概一两点能睡着，早上五点就醒了，一晚上也就睡三四个小时．求助者希望通过咨询后一晚能睡五六个小时．在确立了第二个咨询目标后，双方商定的第三个咨询目标是求助者希望以后在听到同学们叫他“小泥鳅”这个外号时不会感到不舒服。在确定了这三个咨询目标后，求助者问道在以后的咨询中，目标可否更改，心理咨询师回答道：“不能改了，如果改来改去，我们怎么咨询呀!”双方商定先解决第一个问
二、健康事业心理测试题
健康的心理测试题能一定程度知道被测者内心的心理，下面是我为你精心整理的健康事业心理测试题，希望对你有帮助!
1、下列选项中,属于健康家庭关系的表现的是( D)
A、健康的婚姻关系 B、良好的亲子关系 C、和谐的原生家庭 D、以上选项都正确 2、(B)是最优的压力应对方式.
A、支持式应对 B、控制式应对 C、回避式应对 D、割裂式应对 3、对专业技术人员来说,工作中最可怕的事情是(D).
A、复杂的人际关系 B、老板的命令和呵斥 C、永远完不成的工作任务 D、患上职业倦怠症
A、心理健康和适应环境 B、适应环境和自我实现 C、心理健康和自我实现 D、以上选项都正确
5、对人的性格形成起重要作用的最初环境因素是( D)A、幼儿园 B、学校 C、工作单位 D、家庭
6、下列属于功能性技能的是(D).A、快速学习能力 B、对细节的关注能力 C、会计记账 D、日常安排
7、个性中最重要、最核心的组成部分是(C). A、能力 B、气质 C、性格 D、动机
8、心理学的规律说明,人的工作效率在( C)压力水平下最高A、高B、低C、适中 D、不变
9、最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为( C) A、定式效应 B、晕轮效应 C、首应效应 D、近因效应
10、在心理防御机制中,我们把一个人在遇到困境时表现出与自己年龄不符的、像小孩子一样的幼稚行为,称为( B)
A、否认 B、倒退 C、反向 D、转移
11、"己所不欲,勿施于人"说的是人际交往中的( C).
A、尊重原则 B、保持原则 C、平等交互原则 D、自我保护原则 12、关于情绪的叙述,正确的是( D)
A、人类的情绪都可后天习得 B、具有两极性 C、体验是情绪的基本特点 D、以上答案都正确
13、下列选项中不属于职业锚要素的是(C). A、能力 B、兴趣 C、人格 D、价值 14、个体社会适应能力要素中,不包括( D). A、个体 B、情境 C、改变 D、组织
15、下列选项中不属于马斯洛的需要层次理论中需要的是( C). A、尊重需要 B、安全需要 C、社会需要 D、生理需要
16、(D)人格障碍患者主要表现出缺乏温情,难以与别人建立深切的情感联系,人际关系一般很差
A、偏执型 B、反社会型 C、癔症型 D、分裂型 17、人们遭遇不良情绪时,正确的处理方式是( D).
A、喝酒 B、吃大量东西 C、压抑负面的情绪 D、和朋友诉说 18、交往双方能否成为知己,关键在于各自能否(D).
A、改善交往情境 B、向对方施以恩惠 C、增加交往频率 D、向对方作自我表露 19、吃不着的葡萄是酸的,得不到的东西是不好的,这种心理防卫方法被称为B(). A、否认作用 B、合理化作用 C、投射作用 D、幻想作用 20、在心理咨询的各种形式中,最主要而且最有效的方法是( B).
A、电话咨询 B、面对面 C、专题咨询 D、互联网咨询 21、( B)被认为是人际关系的核心. A、自信 B、真诚 C、礼貌 D、谦让 22、下面说法正确的是(C).
A、心理问题是完全能够解决的 B、心理健康就是没有心理疾病
C、心理疾病就像感冒、发烧一样,随时都可能发生 D、心理疾病的康复是很快的 23、下列选项中,不属于影响专业技术人员职业活动效率主要因素的是(B) A、职业知识 B、学历 C、能力倾向 D、技能
24、(C),组织的不确定性处于最低点,员工的压力感一般也处于最低水平 A、初创阶段 B、成长阶段 C、成熟阶段 D、衰退阶段
25、当你身边大多数人选择某种东西时,你常不自觉的做出相同的行为,这一心理现象称作( C).
A、刻板印象 B、社会吸引 C、从众 D、服从
26、职业倦怠症的罹患历程分"蜜月阶段"、"适应阶段"、"(A)"和"撞墙阶段",共四个阶段. A、慢性阶段 B、加快阶段 C、爆发阶段 D、缓和阶段 27、造成组织成员心理压力的外部环境因素不包括(C)
A、政治经济的不确定性 B、技术的不确定性 C、天气的变化 D、国情与文化差异 28、使命与职业之间的关键区别不在于工作内在的性质,而在于人们从事这些工作的动机和(C).
A、价值 B、追求 C、兴趣 D、目的
29、(A)是一种专心生活在"个人神话"中的人.
A、偏执型人格障碍者 B、反社会型人格障碍者 C、癔症型人格障碍者 D、强迫型人格障碍者
30、心理学家弗洛伊德曾说过,"工作"和(B)是人生最重要的两件事 A、交友 B、爱C、生活 D、学习
31、下述关于人格描述的选项最为准确是(D).
A、人格稳定性受到性别与社会经济地位的影响 B、在整个成人期,人格在整体上会发生系统性改变
C、在青春期后,人格保持非常稳定 D、成人期人格兼有稳定和变化两重特征 32、人际交往中的心理障碍调适策略有( D)
A、正确地估价自己、正确地认识他人 B、塑造健全的个性品质 C、克服消极的情绪体验 D、以上选项都正确
33、人类的四种基本情绪的是恐惧、希望、宽慰和(C) A、生气 B、害羞 C、失望 D、痛苦
34、( B)是专业技术人员人生适应的主要内容. A、学习适应 B、生活适应 C、工作适应 D、环境适应 35、( B)是一种以持久的心境低落为特征的神经症 A、强迫症 B、抑郁症 C、焦虑症 D、恐惧症
36、个性倾向性和个性心理特点有机综合体现在一个人身上就构成了一个人完整的(). A、性格 B、能力 C、气质 D、个性 37、艾森克用()两个维度来描述复杂的人格.
A、一般特质和特殊特质 B、表面特质和根源特质 C、共同特质和个别特质 D、内外向和情绪的稳定性
38、专业技术人员对自己()的认同是专业发展的基础和前提
var cpro_psid="u2572954"; var cpro_pswidth=966; var cpro_psheight=120;
A、专业角色 B、学识技能 C、自身价值 D、能力水平 39、以下做法中不利于睡眠是(D)
A、睡前洗热水澡 B、经常有规律地进行体育运动 C、每晚定时上床睡觉 D、临睡前剧烈运动
40、导致心理压力来源的个人因素包括( ABD)
A、职业发展 B、家庭及经济问题 C、受教育程度 D、个性特点 41、以下选项中属于人际吸引主要规律的是( ABC) A、接近吸引 B、仪表吸引 C、人格吸引 D、气质吸引 42、个人层面的压力管理包括( ABCD)
A、及时地自我反省 B、有效时间管理 C、积极寻求支持 D、提高自我"免疫力" 43、健康认知模式具有(ABCD)的特征 A、积极并客观 B、独立 C、灵活 D、深入 44、工作压力管理要从( ABCD)入手 A、员工个体 B、组织 C、环境 D、管理者 45、以下描述中属于焦虑症特征的有( ABCD)
A、惶慌不安、自我失控 B、高度警戒、高度关注 C、自我怀疑、自我虐待 D、无法自拔、无病呻吟
46、正确的社会交往应该有( ABCD A、向度 B、适度 C、广度 D、深度
47、比较容易导致心理问题的工作压力来源有( ABCD)
A、工作负荷过大 B、职业安全感降低 C、职业发展压力 D、工作家庭冲突 48、马斯洛认为"自我实现者"的特点包括(ABCD)
A、良好的现实知觉 B、自发、坦率、真实 C、有社会情趣 D、不随波逐流 49、工作压力可能引起的个人反应包括以下(ABCD)方面 A、身体B、思想C、行为D、情绪
50、苏联心理学家雅科布松把儿童年龄发展中情绪的变化概括为(ABCD)等几个特点 A、情绪的冲动逐渐减少B、境遇性逐渐减少C、稳定性逐渐增加D、情绪生活逐渐社会化 51、以下选项中与原生家庭有密切关系的是(ABCD)
A、人格特质B、人际交往的习惯C、独处的特点D、心理情结 52、职业生涯管理体系包括( ABCD)
A、自我评价 B、目标设定C、实际检验D、行动规划 53、智力障碍主要表现为( ABCD)
A、记忆障碍B、语言障碍C、思维障碍D、行为障碍 54、培养愉快情绪的途径有( ABCD)
A、建立良好的人际关系B、善于倾诉和积极情绪的表达C、身体健康是快乐的源泉D、有积极的生活目标
55、情绪心理主要由( ABCD)等因素组成
A、情绪体验B、情绪表现C、情绪心理D、情绪感觉 56、弗洛姆认为,"创发者"具有以下特征( ABCD) A、创发性的爱情B、创发性的思维C、幸福D、良心 57、职业应激是工作者的能力与( AD)等不相匹配的结果 A、工作环境B、工作对象C、工作时间D、工作负荷 58、克服自卑心理的措施有(ABD)
A、积极的自我暗示B、深层冥想法C、不在公共场合发言D、在公共场合发言
59、专业技术人员适应能力的培养,包括(ABCD)
A、学习适应能力B、工作适应能力C、生活适应能力D、环境适应能力
60、米伦森以存在主义的观点对情绪作了最完满的解释.他说,情绪的主、客体密不可分,情绪是人们去理解世界的种方式,包含着对世界的改变错 61、抑郁症有昼轻夜重的特点错
62、"江山易改,本性难移",所以人的性格是不可改变的错
63、心理学研究表明,对自己的认识和评价与本人的实际情况越接近,自我防御行为就越少,社会适应能力就越强对
64、了解自我,并自我肯定,是悦纳自己的前提和基础,也是一个人很好立身处世的基本能力对
65、一般说来,如果个体能与社会环境相适应,就具有正常的人格对 66、心理问题和心理障碍具有强烈的传染特性.对 67、人格的生物遗传性决定了它具有稳定性对 68、情绪是心理与生理间的桥梁对
69、心理测评的结果有特定的时效性,随着时间变化将会失去原有的意义,而产生新的变化对
71、职业倦怠会影响事业发展,但不会影响人际关系错 72、抑郁症可以通过心理治疗而治愈错
73、情绪表达指的是人们用来表现情绪的各种方式,其功能就是在纾解情绪水位,使水位下降对
74、心理健康与心理障碍是相对的概念,二者相比较而存在,其中没有绝对的界线A、对75、职业最佳定位也称为职业锚对 76、情绪是一种自我意识或内感知错
77、只有得到自我的认可,才能够得到真正的自信心对 78、思维方式是心智技能的体现对
79、职业倦怠是由于工作资源消耗大于所获得的资源补充导致的,其理论被称之为资源保存理论对
80、情绪是心理与生理间的桥梁对
81、情绪不是由一些对自身的感知的碎片拼凑成的片段之流,而是完整、连续、不间断的经历对
82、孤独感的产生和个人的性格特征无关,而与所处的环境有关错
83、危机过后,对心理障碍较为严重的受影响者,家庭或组织应请心理医生为他们进行治疗对
84、人的气质本身无好坏之分,气质类型也无好坏之分错 85、气质和性格都有好坏之分错
86、人格既由先天的禀赋所决定,又受后天环境的影响对
87、工作中如果感到疲惫了,使身体得到放松和休息的最好方式是睡眠错 88、判断是否为变态心理,最终应该通过心理测量或医学鉴定来确认对
89、在原生家庭成长时经历过的情绪体验,会在成长后与配偶或子女相处中不受意识控制地重复出现对
90、对创发者来说,支配心理健康者的良心是外在的力量,而不是自我的心声错 91、从心理发育的角度讲,偏执型人格障碍者的人格有比较高的幼稚度对 92、工作压力可能引起机构中意外事故增加对
93、长期的高焦虑会引起高血压、胃溃疡对 94、工作压力大,容易产生职业倦怠对
95、成年期的抑郁与青春期前爱的持续的缺乏和丧失有着密切的联系对 96、性格是一种与社会相关最密切的人格特征对
97、尽快完成角色转换,实现角色适应是专业技术人员进一步实现职业适应的前提和基础对
98、最早对职业倦怠进行关注的国家是英国错 99、心理健康是一个动态平衡的状体对
100、工作压力与工作绩效并不是单纯的正比例关系,而是类似抛物线关系对
注意：每题只能选择一个答案，应为你第一印象的答案，把相应答案的分值加在一起即为你的得分。
A、草莓2分 B、苹果3分 C、西瓜 5分 D、菠萝10分 E、橘子 15分
A、郊外2分 B、电影院 3分 C、公园5分 D、商场10分 E、酒吧15分 F、练歌房20分
A、有才气的人2分 B、依赖你的人3分 C、优雅的人5分 D、善良的人10分 E、性情豪放的人15分
4、如果你可以成为一种动物，你希望自己是哪种?
A、猫2分 B、马 3分 C、大象 5分 D、猴子 10分 E、狗15分 F、狮子 20分
5、天气很热，你更愿意选择什么方式解暑?
A、游泳 5分 B、喝冷饮 10分 C、开空调 15分
6、如果必须与一个你讨厌的动物或昆虫在一起生活，你能容忍哪一个?
A、蛇2分 B、猪 5分 C、老鼠 10分 D、苍蝇15分
A、悬疑推理类2分 B、童话神话类 3分C、自然科学类 5分 D、伦理道德类10分 E、战争枪战类 15分
8、以下哪个是你身边必带的物品?
A、打火机 2分 B、口红 2分 C、记事本 3分 D、纸巾 5分 E、手机 10分
9、你出行时喜欢坐什么交通工具?
A、火车 2分 B、自行车 3分 C、汽车 5分 D、飞机 10分 E、步行 15分
A、紫2分 B、黑 3分 C、蓝 5分 D、白 8分 E、黄 12分 F、红 15分
11、下列运动中挑选一个你最喜欢的(不一定擅长)?
A、瑜珈2分 B、自行车 3分 C、乒乓球 5分 D、拳击 8分 E、足球 10 F、蹦极 15分
12、如果你拥有一座别墅，你认为它应当建立在哪里?
A、湖边 2分 B、草原3分 C、海边 5分 D、森林 10分 E、城中区15分
13、你更喜欢以下哪种天气现象?
A、雪 2分 B、风 3分 C、雨 5分 D、雾 10分 E、雷电 15分
14、你希望自己的窗口在一座30层大楼的第几层?
A、七层2分 B、一层 3分 C、二十三层5分 D、十八层 10分 E、三十层 15分
15、你认为自己更喜欢在以下哪一个城市中生活?
A、丽江 1分 B、拉萨 3分 C、昆明 5分 D、西安 8分 E、杭州 10分 F、北京 15分
意志力强，头脑冷静，有较强的领导欲，事业心强，不达目的不罢休。外表和善，内心自傲，对有利于自己的人际关系比较看重，有时显得性格急噪，咄咄逼人，得理不饶人，不利于自己时顽强抗争，不轻易认输。思维理性，对爱情和婚姻的看法很现实，对金钱的欲望一般。
聪明，性格活泼，人缘好，善于交朋友，心机较深。事业心强，渴望成功。思维较理性，崇尚爱情，但当爱情与婚姻发生冲突时会选择有利于自己的婚姻。金钱欲望强烈。
爱幻想，思维较感性，以是否与自己投缘为标准来选择朋友。性格显得较孤傲，有时较急噪，有时优柔寡断。事业心较强，喜欢有创造性的工作，不喜欢按常规办事。性格倔强，言语犀利，不善于妥协。崇尚浪漫的爱情，但想法往往不切合实际。金钱欲望一般。
好奇心强，喜欢冒险，人缘较好。事业心一般，对待工作，随遇而安，善于妥协。善于发现有趣的事情，但耐心较差，敢于冒险，但有时较胆小。渴望浪漫的爱情，但对婚姻的要求比较现实。不善理财。
性情温良，重友谊，性格塌实稳重，但有时也比较狡黠。事业心一般，对本职工作能认真对待，但对自己专业以外事物没有太大兴趣，喜欢有规律的工作和生活，不喜欢冒险，家庭观念强，比较善于理财。
散漫，爱玩，富于幻想。聪明机灵，待人热情，爱交朋友，但对朋友没有严格的选择标准。事业心较差，更善于享受生活，意志力和耐心都较差，我行我素。有较好的异性缘，但对爱情不够坚持认真，容易妥协。没有财产观念。
三、关于心理健康对中职生的发展
随着社会的发展，心理健康问题受到人们越来越多的关注。中职生正处在身心发展由动荡期逐渐向成熟和稳定过渡的重要时期。随着生理的发育、心理的发展、社会阅历的扩展，同时又较早地面临择业和就业的巨大压力，中职生在学习、成长、生活和职业等方面会遇到种种心理困惑俞国良《职业学校心理健康教育探析》，《中国教育报》2005年1月22日，第3版与行为问题Naing,N． N．, Ahmad,Z．, Musa R．, et al． Factors related to smoking habits of male adolescents. Tobacco Induced Diseases, 2004, 2(3),pp． 133-140，如果该阶段没有获得有效的心理健康指导，则可能导致成年期出现种种心理问题。Williams,G． P．, Holmbeck,G． N．, Greenley,R． N． Adolescent health psychology. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 2002, 70(3),pp．828-842因此，近年来，加强中职生心理健康教育的呼声也越来越高。
长期以来，国内针对中职生心理健康的调查研究较少，测量工具更是缺乏。为此，我们（俞国良、姜兆萍、侯瑞鹤等，2005）根据国内外学者对中小学生心理健康测量工具的研究谭和平《中学生心理健康量表编制研究》，《心理科学》1998年第5期，第429~432页俞国良、王燕、林崇德《学生心理健康量表的编制研究》，《心理发展与教育》1999年第3期，第49~53页Spence,H． S．, Barrett,M． P．, Turner,C． M． Psychometric properties of the Spence Childrens Anxiety Scale with young adolescents. Anxiety Disorders, 2003, 17,pp． 605-625，结合我们课题组多年来在心理健康教育领域所做的研究工作俞国良、王永丽《中小学心理健康教育：现状问题与发展趋势》，《教育研究》2002年第7期，第70~73页，并依据教育部《中等职业技术学校学生心理健康教育指导纲要》的有关精神，提出了中职生心理健康测查的学习、成长、生活和职业四个方面，每个方面又划分为不同的次级维度。在此基础上，编制了中职生心理健康量表，并进行了预试，以初步改进量表项目和结构。我们以该量表作为测量工具，就中职生心理健康状况和特点进行了调查研究，旨在通过对中职生学习、成长、生活以及职业方面心理健康状况的分析，了解中职生心理健康的现状和特点，为有效开展心理健康教育提供科学的依据。
被试来自北京一所中等职业技术学校，共1 991人。发放问卷1 991份，收回有效问卷1 961份。年级分布为一年级642人，二年级705人，三年级614人。以班为单位集体施测，测试中使用统一的指导语，学生有不理解的可举手提问，主试进行解答。
测量工具是自编的中职生心理健康量表，共分学习、成长、生活和职业四个分量表。学习分量表分学习动机、学习习惯、环境适应性、体脑协调性和情绪感受性五个次级维度；成长分量表分社会自我、家庭自我、情绪自我、自我描述、自我和谐和自我监控六个次级维度；生活分量表分为反映人际关系的信任感、合群性、亲密度和认同感，以及反映社会适应的行为习惯和生活自理能力，共六个次级维度；职业分量表分职业兴趣、职业选择、职业价值观、职业感受性、职业适应性以及职业胜任感六个次级维度。共有23个次级维度，154道题。对每个题目的评价分五个等级，从完全不符合、基本不符合、不确定、基本符合到完全符合，分别记1、2、3、4、5分。为了平衡被试的反应倾向，每个次级维度下都设计了相应的消极题目和积极题目，把消极题目上的得分进行反向记分，从而被试得分越高，说明心理健康水平越高。另外，由于各次级维度所包括的题目数量以及各分量表所包括的次级维度数量不等，为了便于更直观地比较彼此之间的差异，用各次级维度的分数除以其题目数得各次级维度平均分，用各分量表的分数除以其次级维度个数得各分量表平均分，则得到的平均分数均在1～5之间。将全部数据录入SPSS11．0中，进行统计处理。
（一）中职生心理健康的基本现状
1.年级和性别对中职生心理健康的影响
调查以总平均分作为中职生心理健康的总体指标，以年级和性别为自变量进行2（性别）×3（年级）的多元方差分析。结果（见表7-1）表明，在中职生心理健康量表总平均分上，年级主效应边缘显著，性别主效应显著，年级与性别间的交互作用不显著。因此，研究分别从年级和性别来考察中职生心理健康的现状和特点。
2.不同年级中职生的心理健康状况
（1）量表总平均分的年级差异。以总平均分为因变量，以年级为自变量进行方差分析，结果发现，一年级得分最高，二年级得分最低，三年级上升到与一年级相应的水平（见图7-1），二年级与一年级和三年级差异均显著。可见，二年级是心理健康水平最低的阶段，需要进行重点指导。
（2）四个分量表得分的年级差异。以四个分量表得分为因变量，以年级为自变量进行多元方差分析。结果（见表7-2）表明：学习方面，一年级显著高于二年级，其他年级之间差异不显著；成长方面，一、二年级显著低于三年级，一、二年级之间差异不显著；生活方面，一、二年级显著低于三年级，一、二年级之间差异不显著；职业方面，年级差异不显著。可见，随着年级的升高，中职生年级差异从学习方面逐渐转向成长方面和生活方面。
表7-2不同年级四个分量表得分的描述统计（M±SD）
注：M±SD表示平均分±标准差，下同。
3.不同性别中职生的心理健康状况
以四个分量表平均分以及总均分为因变量，以性别为自变量进行差异t检验。结果（见表7-3）表明，女生在四个分量表上的得分以及总平均分均显著高于男生，说明女生的心理健康水平总体上高于男生，男生较女生更需要进行心理指导。
表7-3男女学生四个分量表以及总平均分的描述统计（M±SD）
（二）中职生心理健康的基本特点
1.中职生的学习分量表各次级维度得分的基本特点
以年级为自变量，以学习方面各次级维度得分为因变量进行方差分析。结果（见表7-4）发现：学习动机得分，随着年级的升高呈下降趋势，且差异非常显著；学习习惯得分，一年级最高，二年级最低，三年级又回升，但仍低于一年级的水平；学习环境适应性上得分，一到三年级呈下降趋势，但是没有达到显著水平；体脑协调性得分，变化趋势类似学习习惯得分；情绪感受性得分，二年级达到较高水平，一年级最低，三年级次之，但年级差异未达到显著水平。
表7-4不同年级学习分量表得分的描述统计（M±SD）
2.中职生的成长分量表各次级维度得分的基本特点
以年级为自变量，以成长方面各次级维度得分为因变量进行方差分析。结果（见表7-5）发现：社会自我得分，一年级最高，三年级次之，二年级最低，但差异均未达到显著水平；家庭自我得分，随着年级的升高呈上升趋势，且达到了显著水平，具体差异表现在二年级和三年级之间；情绪自我得分，变化差异边缘显著，二年级达到最低点，三年级上升到最高点；自我描述得分，变化趋势类似于情绪自我得分，但差异不显著；自我和谐得分，随年级的升高呈上升趋势，且一、三年级之间差异达到显著水平；自我监控得分，随着年级的升高也呈上升趋势，具体差异表现在二年级和三年级之间，达到非常显著水平。
表7-5不同年级成长分量表得分的描述统计（M±SD）
3.中职生的生活分量表各次级维度得分的基本特点
以年级为自变量，以生活方面各次级维度得分为因变量进行因素方差分析。结果（见表7-6）发现：被试在信任感、合群性、亲密度和认同感，即反应人际关系的次级维度上的得分，随着年级升高的变化趋势比较一致，二年级得分最低，三年级得分最高，二年级与其他两个年级差异均显著，一、三年级之间差异没有达到显著水平；行为习惯得分，一、二年级没有差异，三年级得分高于一、二年级，但差异不显著；生活自理能力得分，随着年级的升高呈上升趋势，差异主要表现在二、三年级之间，达到显著水平。
表7-6不同年级生活分量表得分的描述统计（M±SD）
4.中职生的职业分量表各次级维度得分的基本特点
以年级为自变量，以职业方面各次级维度得分为因变量进行方差分析。结果（见表7-7）发现：除了职业胜任感在年级之间差异显著外，其他维度差异均不显著，职业胜任感得分随着年级升高呈上升趋势，差异主要表现在二、三年级之间。
表7-7不同年级职业分量表得分的描述统计（M±SD）
5.中职生四个分量表平均分的分布特征
分别把一、二、三年级的学习、成长、生活和职业四个分量表作为被试内变量，进行重复测量方差分析，四个分量表两两之间差异均达到显著水平。图7-2是不同年级四个分量表的平均分分布图，可以发现，三个年级四个分量表得分的分布具有类似的特征，中职生在学习方面得分最低，在生活方面得分最高。另外，三年级学生除了在学习方面得分很低外，在其他方面得分均比其他年级高。
从总均分来看，中职生心理健康水平总体趋势为二年级是低谷，三年级重又回升，与一年级基本持平，变化趋势呈V字形。究其原因，可能有以下几个方面。一是刚进入中等职业技术学校的大部分学生想有一个崭新的开始，面对学习、生活等各方面比较主动和积极，而且，由于同学、师生之间还不熟悉，大家都想给他人一个好印象，彼此之间关系可能相对比较融洽，从而表现在心理健康量表上得分较高。而随着对学校生活的适应，受周围大环境的影响，刚入学时的壮志和决心慢慢减少或消失了。二是中职生入学时诸如对学习等各方面的期望，可能没有预想的那样获得一个大的提高。如对于“自己确定的目标通常都难以坚持下去”项目的回答，65．5%的学生选择了完全符合、基本符合和不确定。这种目标和现实结果的差异，很可能使二年级学生更多处于一种迷茫、混乱的状态中，看不到未来的方向，从而消极对待学习和生活刘明海、陆朋《当前职校生心理矛盾种种》，《职教论坛》1998年第12期，反映在心理健康量表上的得分显著低于其他两个年级。而到三年级时，面临毕业，工作或升学的压力重又把他们推向现实面前，生活的近期目标摆在面前，他们不得不主动去做一些事情。三是经过两年的职校生活，三年级学生慢慢地接受了自己，更加贴近现实和务实，同时，个体自我意识不断增强，这些促使其在四个方面的心理健康得分获得了提高，而且成长和生活方面显著高于一年级。
关于性别差异，调查研究表明，中职生整体上女生心理健康状况优于男生。这种差异的深层原因可能与社会对男女期望的差异有关，男尊女卑、女子无才便是德等思想仍根植于我们民族文化的深层心理中。社会更期望男孩事业有成，成为家庭社会的经济支柱，强而有力等，相对来说，社会对女孩的期望较多表现在性格或人格方面。因此，进入中职学校，对于许多学生来说，等于告别了理想中美好的前程，而这给男孩带来了更大的心理和精神压力。例如，对于“能赚大钱的工作就是好工作”：认为完全符合自己观点的学生有203人，占总被访人数的10．4%，其中女生71人，男生132人；认为基本符合的有254人，占总被访人数的13%，其中女生96人，男生158人。
考察不同年级四个分量表各次级维度的得分。第一，学习方面各次级维度的得分，一年级较高于其他年级，尤其是学习动机随着年级的升高，下降趋势更为明显。另外，值得一提的是二年级的情绪感受性得分最高。情绪感受性主要反映学习时的情绪感受是积极的还是消极的，结合二年级总的得分特点，该结果并不能反映其心理健康状况良好。根据我们对中职生的心理咨询，二年级学生较高的情绪感受性得分更可能是其对学习的不介意而导致的，认为学习好坏无所谓，从而表现出较轻松的心态。因此，对于二年级这个极易松懈的阶段，有时需要某种外力刺激其警醒，促使学习态度的改变。第二，主要涉及对自我认识与调控的成长方面，年级差异显著的次级维度得分均随着年级的升高呈上升趋势，差异主要表现在二年级与三年级之间，该方面的发展趋势表现出该年龄段的发展特征。二年级生活方面反映人际关系的各次级维度得分最低，可能是因为该阶段学生由于相互增进了解使得掩盖的冲突明朗化，人际关系处于重新调整阶段等所致，三年级时人际关系比较稳定，从而得分又显著升高。第三，生活自理能力随着年级的升高也得到了提高。第四，职业方面，除了在职业胜任感上年级之间差异显著外，其他次级维度差异均不显著。原因可能有以下几点：一是没有分专业考察，或许不同专业之间职业各次级维度上得分是有差异的，这是以后研究需要改进的地方；二是职业学校的学生毕竟还没有真正走上工作岗位，所以，只能测出被试对自己职业素质的认识，而很难真正测出实际的职业能力和职业素质。
随着年级的升高，中职生四个方面的年级差异从学习逐渐转向成长和生活，这与中职生随着年龄的增长、社会经验和生活圈的不断扩大，他们渴望自我探索、实现自我价值、独立的心理需求日益增强是一致的。家长和教育工作者要根据中职生的身心发展特点，适时调整教育、引导的策略和方向，满足中职生的成长需要，帮助中职生顺利度过心理困惑期。而且，四个方面得分的平均分分布特征，从另一个侧面反映了中职生心理健康不同方面发展的不平衡性的特点，即学习相对处于弱势，但是包括人际交往和自理能力的生活方面和职业方面得分较高。
通过本研究，我们得到以下结论。
（1）中职生心理健康的总体变化趋势呈V字形，即二年级最低，一、三年级基本持平；随着年级的升高，中职生年级差异从学习逐渐转向成长和生活方面；女生在四个方面的得分均显著高于男生。
（2）学习方面的学习动机从一年级到三年级呈下降趋势；成长和生活方面总体呈上升趋势，职业胜任感上各年级差异较小；四个方面中学习方面得分最低，生活方面得分最高，并且差异显著，反映了中职生心理健康不同方面发展的不平衡性。
摘自http://www.xinli110.com/xueke/yy/jiankangxinli/201205/292056.html
青少年心理健康测试题和心理健康96题测试的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！
发表评论 取消回复