心理生理测试技术教材(十大心理学经典书籍 心理学书籍推荐)

其实心理生理测试技术教材的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解十大心理学经典书籍 心理学书籍推荐，因此呢，今天小编就来为大家分享心理生理测试技术教材的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

本文目录

1. 什么是心理与教育测量
2. 十大心理学经典书籍 心理学书籍推荐
3. 解释受测者的心理测量分数时应该注意哪些问题

什么是心理与教育测量

心理与教育测量大纲/讲义

第一章心理与教育测量概论

本章考核知识点和考核要求

一、识记

（一）测量的定义：P2

测量是依据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。

（二）测量的基本要素：P4

任何测量都必须具备两个基本要素，即测量的参照点和测量的单位。

（三）心理与教育测量的定义：P6—7

依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特征和教育成就进行定量描述的过程。

二、领会

（一）测量量表的4种类型：P5

命名表、顺序量表、等距量表、比率量表

（二）心理测验的4个基本条件：P9—12

1、行为样本2、标准化3、难度或应答率4、信度和效度

（三）心理测验的5种不用分类：P12—14

1、按测量对象所作的分类：

智力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验

2、按测量方式所作分类：

个别测量、团体测量

3、按测验内容的形式所作的分类：

文字测验、非文字测验

4、按测验功能所作的分类：

成就测验与预测测验、难度测验与速度测验、描述测验与诊断测验

5、按评价所参照的标准分类：

常模参照测验、目标参照测验、潜力参照测验

第二章心理与教育测量的产生与发展

考核知识点与考核要求

一、识记：

（一）高尔顿的主要贡献：P28

1、英国优生学的创始人。出版了《遗传的天才》一书，提出人的能力是由遗传而来的，其差异是可以测量的。

2、1884年，成立“人类测量实验室”，被视为第一个大规模系统测量人的个别差异的尝试。

3、发明了许多测量仪器；是应用评定量表、问卷法、自由联想法的先驱。

4、最重要的贡献之一是把统计方法应用到对个别差异资料的分析之中。

（二）卡特尔的主要贡献：P28

美国心理学家，1890年，首次提出“心理测验”这一术语，他的许多观点都已成为测量学上的重要观点。

（三）比内的主要贡献：P29

法国心理学家，1904年，与其助手西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比内—西蒙量表。

二、领会：

西方心理学与教育测量的发展：P30

1、智力测验的发展

2、能力倾向测验的发展

3、成就测验的发展

4、人格测验的发展

第三章经典测验理论的基本假设

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）测量误差：P40

指在测量过程中由哪些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不确定或不一致的测量效应。

（二）随机误差：P40

由与测量目的无关的、偶然因素引起的又不易控制的误差。

（三）系统误差：P40

是那种由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应。

（四）真分数：P42

把反映被试某种心理特质真正水平的那个数值称为该特质的真分数，简称T分数。

（五）平行测验：P43

如果两个题目不同的测验测的是同一特质，并且题目形式、数量、难度、区分度以及测查等值团体后所得分数的分布都是一致的，则这两个测验被称作平行测验。

二、领会：

（一）测量误差的三个主要来源：P41

测量工具、被测对象、施测过程

（二）观察分数、真分数和随机误差之间的关系：P42—43

观察分数是指实测的分数，它们的关系是：

观察分数被假定等于真分数与误差分数之和，二者关系被假定为线性关系，随机误差服从均值为零的正态分布，它独立与真分数。

第四章测量信度

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）信度的含义及测量学的定义：

1、信度的含义：P45指测量结果的稳定性程度，也测量的可靠性。

2、信度的测量学定义：P46乃是一个X（A卷）与它的任意一个平行测验X/（B卷）的相关系数。即RXX=PXX’

（二）重测信度的含义：P48

指用同一个量表对同一组被测试施测两次所得结果的一致性程度。

（三）复本信度的含义：P49

指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。

（四）分半信度的含义：P50

指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。

（五）同质性信度的含义：P51

指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。

二、领会：

（一）信度的作用：P47

1、信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映。

2、信度可以用来解释个人测验分数的意义

3、信度可以帮助进行不同测验分数的比较。

（二）重测信度的使用条件：P48

（三）复本信度的使用条件：P49

（四）分半信度的使用条件：P50—51

（五）同质信度的使用条件：P51

（六）影响信度的因素：P55

被测、主试、施测情境、测量工具、两次施测的间隔时间

（七）提高信度的方法：P56

1、适当增加测验的长度，

2、使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平，

3、努力提高测验试题的区分度，

4、选取恰当的被试团体，

5、主试者严格执行实测规程，评分者严格按标准给分，减少无关因素的干扰。

三、应用

（一）能用克龙巴赫系数计算项目的同质性信度

克龙巴赫α系数P52公式、例题

（二）能用肯德尔和谐系数计算评分这信度

P53公式P54举例

（三）通过增加题目长度来提高测验的信度。

P56

第五章测量效度

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）效度的含义：P59

指一个测验或量表时间能测出其所要测的心理特质的程度。

（二）效度的测量学定义：P60

在一系列测量中，与测量目的有关的真实变异数与总变异数（实得变异数）的比率。即

效度=SV2/RXY2

（三）内容效度的含义：P62

指一个测验时间测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。

（四）结构效度的含义：P63

是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度。

（五）实证效度的含义：P66

指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。

（六）效标的含义：P67

就是衡量一个测验是否有效的外在标准。

二、领会

（一）效度的特点：P59

1、效度是一个相对的概念

2、效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映

3、判断一个测量是否有效要多个方面搜集证据。

（二）效度与信度的关系：P61

1、信度是效度高的必要而非充分的条件

2、测验的效度受它的信度制约

（三）三种效度的适用范围：

1、内容效度的适用范围P62

成就测验、职业测验

2、结构效度的适用范围P63

智力测验、人格测验等

3、实证效度的适用范围P67

诊断现状、预测个体将来的行为

（四）影响效度的因素P69

测验的构成、实施的过程、被试、所选效标的性质、测量信度

（五）提高效度的方法P70

1、精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差

2、妥善组织测验，控制随机误差

3、创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平

三、应用

三种效度的估计方法

（一）内容效度的确定方法P63

主要是逻辑分析法

（二）结构效度的确定方法P64

1、测验内部寻找证据法

2、测验之间寻找证据法

3、考察测验的实证效度法

4、多种特质——多种方法矩阵法

（三）实证效度的确定方法P68

1、相关法2、区分法3、命中率

第六章测验的项目分析

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）项目难度的含义：P72

是指测验项目的难易程度。

（二）区分度的含义：P77

是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力。

二、领会：

（一）难度对测验分数的影响：P76

1、测验难度影响测验分数的分布形态

2、测验难度影响测验分数的离散程度

（二）项目鉴别指数评价题目性能的标准P79表6—1

（三）区分度的相对性：P85

1、不同的计算方法，所得区分值不同。

2、样本容量大小影响相关法区分值的大小

3、分组标准影响鉴别指数值D

4、被试样本的同质性程度影响区分度值的大小

（四）区分度和难度的关系：P84

1、难度越接近0.50，项目潜在的区分越大

2、难度越接近1.00或0时，项目的潜在区分度越小

三、应用

（一）计算不同形式题目（是非题、选择题、论述题）的难度。P72—74

1、二分法记分形式项目的难度计算P72—73

公式、例题

2、非二分法记分项目的难度计算P73—74

公式、例题

（二）用鉴别指数法计算测验题的区分度P78

鉴别指数的计算P78

公式、例题

（三）根据难度和区分度进行多重选择题的项目分析：P91表

第七章测验常模

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）原始分数和导出分数的含义P93

1、被试在接受测验后，根据测验的记分标准，对照被试的反应所计算出的测验分数称作原始分数。

2、在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数。

（二）百分等级的含义P94

是应用最广的导出分数，是指在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比。就是说，如果将某一被试群体分为一百个等级，则每位被试所占的等级数就是百分等级。

（三）标准分数的含义和种类：P96

1、含义：又称公分数，是将原始分数与团体的平均数之差除以标准差所得的商数。公式。

2、种类：P97-100。T分数、其他形式、标准九分数。

（四）常模团体的含义：P106

是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。

二、领会

（一）标准分数的优缺点

优点：P96，它是一个抽象值，不受原始测量单位的影响，并可接受进一步的统计处理。

缺点：公分数由于计算中经常出现负数和小数，且单位过大，因此使用起来不够方便。P97

（二）确定常模团体的注意事项P106-107：共六点

（三）制定常模的过程P108

1、确定测验将用于哪一个群体。

2、对常模团体进行施测，获得团体成员的测验分数和分数分布。

3、确定常模分数类型，制作常模量表，给出书面说明等。

（四）几种主要的常模参照分数P108-110

1、发展量表P108

2、商数P110分式

三、应用

（一）比较几种导出分数的优缺点P94

1、百分等级分数的优缺点P95

2、标准分数的优缺点P96-97

3、T分数的优缺点P98下

（二）计算未分组资料的百分等级

P94公式、例题

第八章心理与教育测验的编制与实施

一、领会

（一）心理测验编制的一般程序P117

1、确定测验目的

2、制定编题计划

3、编辑测验项目

4、预测与项目分析

5、合成测验

6、测验标准化

7、鉴定测验

8、编写测验说明书。

（二）编辑测验项目的注意事项P120

共六点

（三）测验标准化应注意的问题：P122

1、测验内容

2、施测过程

3、测验评分

4、测验分数的解释

（四）测验实施过程中应注意的问题：P125

1、施测前的准备工作

2、指导语

3、测验情境

4、测验焦虑

5、与受测者建立良好的协调关系

（五）测验焦虑的相关内容P126

二、应用

（一）项目编排和制作复本的方法

1、项目编排的方法：P121

并列直进式、混合螺旋式

2、制造复本的方法P122

（1）先将所有可用的项目按难度排列，其次序为1、2、3、4、5、6、……

（2）分成两个等值的测验本方法

（3）分成3个等值的没测验本方法

（二）解释测验分数意义时遵循的基本原则P129：共六点

（三）向受测者报告测验分数时的注意事项P131-132共九点

第九章测验等值

一、识记：

（一）测验等值的含义P135

就是通过对考核同一种心理品质的多个测验形式作出测量分数系统的转换，进而使得这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性。这样一套专门技术称为～

（二）锚测验的含义：P138

在测验等值设计中，有时会采用一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为锚测验。

（二）领会

（一）测验等值的条件P136

1、同质性2、等信度3、公平性4、可递推性5、对称性6、样本不变性。

（二）测验等值结果的表示方法：P140

1、表列法2、公式法3、图示法

三、应用

（一）等百分位等值的计算：P142例题

（二）线性等值的计算P143、公式P144例题

第十章目标参照测验

一、识记

（一）目标参照测验的含义：P154

当一个测验是以某一明确界定的内容范围为基础编制而成，并且其分数是参照该内容范围所要求的绝对标准进行解释，我们便称这一测验为～

（二）分类一致性信度的含义：P161

对测验的分类一致性的度量指标，称作～

二、领会

（一）双向细目表的构成要素：P154-155

1、教学目标

2、教学内容

3、在整个内容范围中每一类内容和每一种目标结合后，所占的比重（相对重要性）

（二）测验项目区分度的两类指标P159

1、难度差值

2、相关系数

（三）目标参照测验的效度及其估计P163

1、内容效度及评估重要条件

2、效标关联效度的估计——决策效度。

（四）目标参照测验分数分界点确定的几种方法P165

1、专家判是法2、效标组预测法

三、应用

（一）根据测验项目的内容效度分析来决定项目的取舍P155-158

关键词：专家评定法、项目内容评定表、等级评定均值和中位数分析。

（二）测验项目难度差值的计算分析P158

1、难度分析P158下

2、计算——与常模参照测验相同，以通过率表示。P159，难度差值。

（三）比较目标参照测验和常模参照测验的异同。

1、P152-P153上，两者差异

2、相同点：P168

第十一章学绩测验

一、识记

（一）学绩测验的含义P170

是对个体在某一阶段的学习或训练之后知识、技能的发展水平的测定。

（二）标准化学绩测验的含义P173

在心理与教育测量学原理指导下，遵循一定的程序所编制的各方面质量都达到规定标准的学绩测验，称为～

（三）斯坦福成就测验P177

属于综合性学绩考查测验，也是一种供团体使用的常模参照性测验，历史比较长。

二、领会

（一）学绩测验的分类P172

1、按测验的编制方法分

2、按测验的内容分

3、按测验用途分

4、按测验评分的参照系分

5、按测验的题型分

（二）标准化学绩测验的基本条件P174

1、命题组卷标准化

2、施测标准化

3、评分标准化

4、测验分数解释标准化

（三）标准化学绩测验的编制过程P175-177。共五点

（四）教师自编课堂测验的特点P182

1、测验形式灵活多样，与测验目的完全一致

2、测验内容与教材内容高度一致

3、测验难度切合学生实际水平

4、测验编制简易快速。

第十二章能力测验（上）

一、识记

（一）几种智力理论的名称、主要代表人物和观点

1、智力的心理测量学理论P188

①主要代表人物

②主要观点

2、智力的生物学理论P189

①主要人物质

②主要观点

3、智力的认知心理学理论P190

（二）三种常用的团体智力测验名称P206

1、陆军测验

2、瑞文推理测验

3、认知能力测验

二、领会

（一）比内量表的发展阶段P198-199

1、比内——西蒙量表的发展阶段

2、斯坦福——比内量表的发展阶段

（二）韦氏成人智力量表修订本的构成P201

1、1981年修订版P201

2、中国修订本P202-203

（三）斯比量表和韦氏量表的信度估计

1、斯比量表的信效度估计P199

2、韦氏量表的信效度估计P202

（四）瑞文推理测验的三种水平及其优点P206

1、三种水平：标准推理测验，采图推理测验，高级推理测验

2、优点：P207

三、应用

评价传统智力测验存在的若干问题P192-195

共四大点

第十三章能力测验（下）

一、领会

（一）能力倾向测验的特点：P211

1、测验的目的

2、测验的编制

3、测验结果的解释

（二）创造力测验的理论基础P222

吉尔福特发散思维的研究

第十四章人格测量

一、识记

（一）人格测量发展过程中出现几个重要人物P228

1、英国学者高尔顿1884年首倡用科学方法测量人格

2、1892年，克雷培林将联想测验用于临床诊断

3、1919年美国戴德沃斯发表第一个自陈人格量表

4、1920年，罗夏克墨迹测验问世，投射测验由此产生

（二）自陈量表的含义：P230

就是根据要测量的人格特质，编制许多有关的问题，要求受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题，然后根据受测者的答案，去衡量受测者杂一这种人格特质上的表现程度。为完成自陈人格测量而编制的测量工具叫自陈量表。

（三）投射测验的含义：P241

指向受测者提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境，让受测者在不受任何限制的情况下，自由地对刺激情境作出他的反应，然后通过分析受测者的反应，推断受测者的人格特质。

三、领会

（一）自陈量表的编制方法和特点：P230

1、编制方法：是否式、二择一式、是否折中式、文字等级式、数字等级式

2、特点：

①题量较大，多数用于测量人格的若干特质

②通常采用纸笔测验

③记分规则简单客观，施测手续简便，测量分数容易获得解释

（二）明尼苏达人格问卷概况P233

（三）卡特尔16种人格问卷概况P235

（四）艾森克人格问卷简介P236

（五）投射测验的理论假设P242

1、人们对外部事物的解释性反应都是有其心理原因的，同时也是可以给予说明和预测的。

2、反应者过去形成的人格特征，他当时的心理状态以及他对未来的期望会渗透在他对外部刺激的反应过程及结果中。

3、个人的人格会无意识地渗透在对刺激情境的解释性反应中，因此可以通过测验得以解释。

（六）罗夏克墨迹测验的四个阶段P243

1、自由反应阶段

2、提问阶段

3、类比阶段

4、极限测验阶段

（七）罗夏克墨迹测验概况：P243

（八）主题统觉测验简介：P245

第十五章其他心理与教育测验

一、识记

（一）状态焦虑的含义P148

是指由紧张、担忧、神经过敏和忧虑所引起的主观感觉和由主性神经系统的唤醒所引起的生理反应。

（二）物质焦虑的含义P249

是一种比较稳定的人格物质，它存在着个体差异，是一种习得的行为倾向。

二、领会

（一）常用的焦虑测验P249

1、显性焦虑量表（MAS）

2、状态——物质焦虑量表（STAI）

3、测验焦虑量表

4、其他临床焦虑量表

（二）职业兴趣测验P253

1、斯特朗职业兴趣问卷

2、库德职业兴趣调查表

3、自我指导问卷

（三）品德和态度测量的常用方法

1、态度测量方法：P260等距量表法、克利特量表法、哥特曼量表法

2、品德测量方法：P265情境测验法、问卷测量法等

第十六章测量的综合应用

一、应用：

论述心理测量在三个领域中的应用情况及需要补充完善的地方。

（一）心理测量在心理咨询中的应用：P271

1、在自我认识、人生规划咨询中的应用

2、在神经症、人格障碍等咨询中的应用

（二）心理测量在人事测评中的应用P275

1、在人的心理特点评估中的应用

2、人员培训后的心理特点评估

3、工作人员的效绩评估

（三）心理测量在教育评价中的应用P281

1、在测量学生的学习与发展状况中的应用

2、在教师与管理者评价中的应用

第十七章心理与教育测量理论的新发展

本章不作考试要求

附录题型举例

一、填空题

1、按测量方式所作的分类，心理测量可分为个别测量和。

2、首次提出“心理测验”这个术语的人是。

二、单选题

1、在EPQ量表中，反映被试的社会朴实或者幼稚水平的分量表是（）

A、P量表B、E量表C、N量表D、L量表

2、某一项目上高分组和低分组的通过率分别为0.83和0.43，则该项目的难度是（）

A、0.43B、0.40C、0.59D、0.75

三、名词解释

1、重测信度

2、结构效度

四、简答题

1、简述信度和效度的关系。

2、简述投射测验的基本原理及其特点。

五、计算和分析题

1、某人在一次由80人参加的成就测验中得76分，排名18，则该生成绩（76分）的百分等级是多少？

2、下表为一个由370人参加的测验中的4个题目的项目信息统计结果列表，请您对这4个题目进行项目分析和评价。

题

号组别选答人数正确

答案难度P区分度

ABCD未答RpbD

1高分组592120B

0.710.520.42

低分组225012160

2高分组581015161A0.420.330.32

低分组262115362

3高分组1725282812D

0.31－0.04－0.06

低分组2511193411

4高分组14414365C0.120.080.04

低分组15610285

七、论述题

联系实际谈谈心理测验在实际工作中有哪些具体应用？

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心理咨询与治疗

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5心理治疗师培训教程BernardD.Beitman等著刘盈等译

6心理障碍临床手册（第三版）Barlow,D.H.主编刘兴华等译

7临床心理督导纲要（第三版）JanineM.Bernard等著王择青等译

8心理咨询与治疗的理论及实践（第七版）Corey,G.著石林等译

9心理咨询与治疗经典案例（第六版）Corey,G.著石林等译

10心理治疗个案研究（第四版）D.Wedding等著王旭梅等译

11突破心理治疗中的“不可能”案例B.L.Duncan等著张怡玲译

12心理热线实用手册贾晓明主编

45心理咨询与治疗的理论及案例(上下)RichardS.Sharf著胡佩诚等译

精选读物

1日益亲近IrvinD.Yalom等著童慧琦译

2生活分析的心理咨询：理论与技法松原达哉著樊富珉吉沅洪译

3给心理治疗师的礼物Yalom,I.D.著张怡玲译

4罗杰斯心理治疗——经典个案及专家点评BarryA.Farber等编郑钢等译5心理治疗师之路JeffreyA.Kottler著林石南等译

6短程心理治疗实践SolL.Garfield著章晓云译

7《道德经》与心理治疗G.J.Johanson等著张新立译

8格式塔咨询与治疗技术PhilJoyce等著叶红萍等译

精神分析专题

1思想等待思想者Joan&N.Symington等著苏晓波译

2精神分析导论J.Milton等著施琪嘉曾奇峰主译

3精神分析案例解析N.McWilliams主编钟慧等译

4现代精神分析“圣经”---客体关系与自体心理学M.S.Clair著贾晓明等译

认知行为治疗专题

1脑锁——如何摆脱强迫症J.M.Schwartz等著谢际春等译

2压力咨询AlbertEllis等著孙菲菲译

3行为矫正——原理与方法（第三版）R.G.Miltenberger著石林等译

4人格障碍的认知治疗A.T.Beck等著翟书涛等译

5认知治疗技术——从业者指南R.L.Leahy著张黎黎等译

6认知疗法：基础与应用JudithS.Beck著翟书涛等译

团体治疗专题

1团体心理治疗——理论与实践I.D.Yalom著李鸣等译

2团体咨询的策略与方法EdE.Jacobs等著洪炜等译

婚姻与家庭治疗专题

1婚姻与家庭治疗案例LarryB.Golden著吴波译

2家庭治疗技术Patterson,J等著方晓义等译

3家庭治疗基础M.P.Nichols等著林丹华等译

危机干预专题

1解读自杀心理ShawnChristopherShea著聂晶译

2自杀：一种不必要的死亡D.Wasserman著李鸣等译

3危机干预与创伤治疗方案Kolski,T.D.等著梁军译

4危机干预策略(上下)B.E.Gilliland等著肖水源等译

5哀伤心理咨询——理论与实务陈维梁钟莠筠著

儿童心理治疗专题

1儿童评价J.M.Sattler等著陈会昌等译校

2儿童绘画心理学ClaireGolomb著李苏译

3儿童心理测验——更好地理解孩子EllenBraaten著，傅莉郑铮译

4儿童游戏——在游戏中成长W.GeorgeScarlett等著谭晨译

5儿童青少年临床访谈技术S.H.McConaughy著徐洁译

6儿童绘画与心理治疗C.A.Malchiodi著李苏李晓庆译

7直言相告:儿童精神健康与调节T.E.Wilens著汤宜朗等译

8儿童青少年心理咨询与治疗H.ThompsonProut等著林丹华等译

沟通分析专题

1人间游戏——人际关系心理学EricBerne,M.D.著田国秀曾静译

2我好—你好——改善我们的人际关系ThomasA.Harris著林丹华周司丽译3咨询和治疗中的沟通分析技术ChristineLister-Ford著黄峥译

催眠专题

1自我催眠DirkRevenstorf等著方新译

2催眠入门Willianw.Hewitt著方新译

心理治疗指导计划系列

1团体治疗指导计划KimPaleg等著王海芳等译

2雇员心理支持指导计划JamesM.Oher等著袁荣亲译

3青少年司法与收容治疗指导计划ArthurE.Jongsma,Jr.等著汤臻李鸣译4人格障碍治疗指导计划ArthurE.Jongsma,Jr.等著张宁等译

5特殊教育指导计划JulieA.Winkelstern等著刘昊译

6社会工作与人类服务治疗指导计划JohnS.Wodarski等著侯静译

7夫妻治疗指导计划K.DanielO"Leary等著张锦涛译

8家庭治疗指导计划FrankM.Dattilio等著孙莉译

9儿童心理治疗指导计划（第三版）ArthurE.Jongsma,Jr.等著田璐等译10学校咨询与学校社会工作指导计划SarahEdisonKnapp等著周司丽等译11自杀与凶杀的危险性评估及预防治疗指导计划JackKlott等著周亮等译12严重持续性精神障碍治疗指导计划ArthurE.Jongsma,Jr.等著李占江等译13养育技能指导计划SarahEdisonKnapp等著梁慧娟等译

14成瘾者治疗指导计划RobertR.Perkinson等著洪炜等译

15大学生心理咨询指导计划ArthurE.Jongsma,Jr.等著肖水源等译

心理自助读物

1心理学与个人成长GeraldCorey等著胡佩诚等译

2抑郁情绪调节手册——十天改善你的自尊DavidD.Burns著汤臻等译李鸣审校3追寻记忆的痕迹EricR.Kandel著罗跃嘉主译校

4悦食悦己——“正常”饭食心理KarenR.Koenig著陈菲译

5我抑郁？（绘本）四四绘著

6走出婚姻暴力的阴影PaulLockley著刘稚颖译

7老年心理与精神保健指南G.J.Kennedy著李君等译

8精神创伤之后的生活D.Rosenbloom著田成华等译

9战胜焦虑H.Kennerley著施承孙等译

10走出抑郁PaulGilbert著宫宇轩等译

11克服恐慌VerrickSilove等著迟立忠等译

12抚平创伤ClaudiaHerber等著周晓林等译

13克服羞怯GillianButlar著周晓林等译

14战胜自卑MelanieJ.V.Fennell著周晓林等译

15快乐处方P.Pearsall著董利晓等译

16战胜疼痛MargaretA.Caudill著朱克顺等译

17请理解我D.Keirsey著王晓静译

管理心理学

职业健康专题

1压力管理策略B.L.Seaward著许燕等译

2心理资本——打造人的竞争优势FredLuthans等著李超平译

3职业心理学——平衡你的工作与生活（第七版）A.JDupin著姚翔等译4工作压力LorneSulsky等著马剑虹等译校

5产业心理咨询入门杉溪一言等编著樊富珉等译

计

人才测评专题

1人格测试MarkParkinson著邹智敏译

2潜能评估JimBarrett著唐云付丹丹等译

3深度评价——用“评价中心”测评人的综合才能HarryTolley等著唐云梁志祥等译4情商测试RobertWood等著李小青译

生涯规划专题

1把握你的职业发展方向RobertD.Lock著时勘等译

2结构化面试方法PaulJ.Taylor著时勘等译

3职业咨询心理学——工作在人们生活中的作用N.Peterson等著时勘等译4求职指导RobertD.Lock著时勘曾垂凯等译

团队专题

1创建有效的团队SusanA.Wheelan著蒋玉娜译

2集合起来——群体理论与团队技巧（第9版）D.W.Johnson等著谢晓非等译3团队培训手册——团队培训方案的设计与实施DavidLeigh著石孟磊等译4创造力拓展训练——团体培训手册RobertEpstein著周丽清等译

5卓越领导力——十种经典领导模式P.G.Northouse著王力行等译

6人的行为与组织管理P.R.Timm等著钟谷兰译

7工作评价——组织诊断与研究实用量表DallL.Fields著阳志平等译

8变革的绩效评估——员工安置、激励与发展DanielR.Llgen等著张宏等译

学校心理学

7心理健康教育课程设计吴增强、蒋薇美著

2学校心理咨询实用规划（第四版）JohnJ.Schmidt著沈湘秦译

4校本功能性行为评价——教育工作者指南T.S.Watson等著孙瑾译

5学生行为管理——教师应用指南T.J.Zirpoli著关丹丹等译

3大脑研究与儿童教育DorisBergen等著王爱民译

1学校心理咨询李正云主编

6天才和资质优异儿童的心理咨询RobertaM.Milgram主编曲晓艳等译

医学心理学

1健康心理学（第四版）EdwardP.Sarafino著胡佩诚等译

2临床心理学（第六版）TimothyJ.Trull等著丛中等译

3临床心理护理指南KeithNichols著刘晓虹吴菁主译

4实用医疗心理学PeterSalmon著陈建国蔡厚德译

司法心理学

1司法心理学L.S.Wrightsman著吴宗宪等译

2罪犯心理咨询（第二版）RuthE.Masters著杨波等译

3审讯和供述心理学手册GisliH.Gudjonsson著乐国安李安等译

4警察工作中的心理学PeterB.Ainsworth著安福元等译

5警察的压力管理W.Anderson等著付有志等译

6犯罪人特征剖析PeterB.Ainsworth著赵桂芬译

7国外罪犯心理矫治吴宗宪著

8说谎心理学AldertVrij著郑红丽译

9自白的心理学浜田寿美男著片成男译

10罪犯评估和治疗必备手册CliveR.Hollin主编郑红丽译

11犯罪行为心理学RonaldBlackburn著吴宗宪等译

运动心理学

1足球心理训练BillBeswick著张忠秋等译

2篮球心理训练K.L.Burke等著张忠秋等译

3网球心理训练RobertWeinberg著张忠秋等译

4运动心理咨询理论KarenLeeHill著张忠秋等译

5运动技能学习与控制RichardA.Magill著张忠秋等译

军事心理学

1军事心理学手册（精装）A.D.Mangelsdorff等主编苗丹民等译

2军事心理学导论ChristopherCronin主编王京生主译校

3战斗与冲突心理学BenShalit著王京生等译

4战斗指挥员野战指导手册M.B.A.Stoneberger著王京生等译

大众心理图书

中学生健康教育系列专题

1中学生成长导航（初一•上册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编2中学生成长导航（初一•下册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编3中学生成长导航（初二•上册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编4中学生成长导航（初二•下册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编5中学生成长导航（初三•上册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编6中学生成长导航（初三•下册）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编7中学生成长导航教案（教师用书）北师大发展心理所申继亮、方晓义主编

大众心理系列

1征服你的第一份工作A.J.Sutcliffe著曹迎馨等译

2掌控自我的职业女性AnneDickson著徐文艳译

3过你热爱的生活BarbaraSher著秦子冰译

4割断脐带做大人HowardM.Halpern著廖立文等译

5说服人的秘诀RogerDawson著张树池等译

6找到适合你的职业ClarkeG.Carney著曹书乐等译

7广告的心理原理杨中芳著

8关爱•治疗•奇迹B.S.Siegel著邵虞译

921天让你学会御人术J.K.V.Fleet著宋韵声等译

10如何做个成功者MichaelW.Mercer著史静寰译

11脑力倍增法JeanMarieStine著方晓义等译

12重塑男人的生活T.A.Kupers著杨子江等译

13美国诙谐与幽默宝典J.M.Braude著曾添桂等译

14“消极”思维的力量T.Humphreys著金慧莉译

15为了永恒的爱A.Christensen著付艳霞译

16释放单飞的心灵S.W.Cruse著纪伟译

17日常心理趣味小百科涩谷昌三著唐海霞译

18趣味心理游戏ABC---性格游戏之由表及里浅野八郎著翻译组译19趣味心理游戏ABC---性格游戏之透视误区浅野八郎著翻译组译20犯罪的影子D.Canter著吴宗宪译

21爱情职业人格心理测试秦子冰等编著

解释受测者的心理测量分数时应该注意哪些问题

第一章心理与教育测量概论

本章考核知识点和考核要求

一、识记

（一）测量的定义：P2

测量是依据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。

（二）测量的基本要素：P4

任何测量都必须具备两个基本要素，即测量的参照点和测量的单位。

（三）心理与教育测量的定义：P6—7

依据一定的心理学和教育学理论，使用测验对人的心理特征和教育成就进行定量描述的过程。

二、领会

（一）测量量表的4种类型：P5

命名表、顺序量表、等距量表、比率量表

（二）心理测验的4个基本条件：P9—12

1、行为样本2、标准化3、难度或应答率4、信度和效度

（三）心理测验的5种不用分类：P12—14

1、按测量对象所作的分类：

智力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验

2、按测量方式所作分类：

个别测量、团体测量

3、按测验内容的形式所作的分类：

文字测验、非文字测验

4、按测验功能所作的分类：

成就测验与预测测验、难度测验与速度测验、描述测验与诊断测验

5、按评价所参照的标准分类：

常模参照测验、目标参照测验、潜力参照测验

第二章心理与教育测量的产生与发展

考核知识点与考核要求

一、识记：

（一）高尔顿的主要贡献：P28

1、英国优生学的创始人。出版了《遗传的天才》一书，提出人的能力是由遗传而来的，其差异是可以测量的。

2、1884年，成立“人类测量实验室”，被视为第一个大规模系统测量人的个别差异的尝试。

3、发明了许多测量仪器；是应用评定量表、问卷法、自由联想法的先驱。

4、最重要的贡献之一是把统计方法应用到对个别差异资料的分析之中。

（二）卡特尔的主要贡献：P28

美国心理学家，1890年，首次提出“心理测验”这一术语，他的许多观点都已成为测量学上的重要观点。

（三）比内的主要贡献：P29

法国心理学家，1904年，与其助手西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比内—西蒙量表。

二、领会：

西方心理学与教育测量的发展：P30

1、智力测验的发展

2、能力倾向测验的发展

3、成就测验的发展

4、人格测验的发展

第三章经典测验理论的基本假设

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）测量误差：P40

指在测量过程中由哪些与测量目的无关的变化因素所产生的一种不确定或不一致的测量效应。

（二）随机误差：P40

由与测量目的无关的、偶然因素引起的又不易控制的误差。

（三）系统误差：P40

是那种由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应。

（四）真分数：P42

把反映被试某种心理特质真正水平的那个数值称为该特质的真分数，简称T分数。

（五）平行测验：P43

如果两个题目不同的测验测的是同一特质，并且题目形式、数量、难度、区分度以及测查等值团体后所得分数的分布都是一致的，则这两个测验被称作平行测验。

二、领会：

（一）测量误差的三个主要来源：P41

测量工具、被测对象、施测过程

（二）观察分数、真分数和随机误差之间的关系：P42—43

观察分数是指实测的分数，它们的关系是：

观察分数被假定等于真分数与误差分数之和，二者关系被假定为线性关系，随机误差服从均值为零的正态分布，它独立与真分数。

第四章测量信度

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）信度的含义及测量学的定义：

1、信度的含义：P45指测量结果的稳定性程度，也测量的可靠性。

2、信度的测量学定义：P46乃是一个X（A卷）与它的任意一个平行测验X/（B卷）的相关系数。即RXX=PXX’

（二）重测信度的含义：P48

指用同一个量表对同一组被测试施测两次所得结果的一致性程度。

（三）复本信度的含义：P49

指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。

（四）分半信度的含义：P50

指将一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。

（五）同质性信度的含义：P51

指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度。

二、领会：

（一）信度的作用：P47

1、信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映。

2、信度可以用来解释个人测验分数的意义

3、信度可以帮助进行不同测验分数的比较。

（二）重测信度的使用条件：P48

（三）复本信度的使用条件：P49

（四）分半信度的使用条件：P50—51

（五）同质信度的使用条件：P51

（六）影响信度的因素：P55

被测、主试、施测情境、测量工具、两次施测的间隔时间

（七）提高信度的方法：P56

1、适当增加测验的长度，

2、使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平，

3、努力提高测验试题的区分度，

4、选取恰当的被试团体，

5、主试者严格执行实测规程，评分者严格按标准给分，减少无关因素的干扰。

三、应用

（一）能用克龙巴赫系数计算项目的同质性信度

克龙巴赫α系数P52公式、例题

（二）能用肯德尔和谐系数计算评分这信度

P53公式P54举例

（三）通过增加题目长度来提高测验的信度。

P56

第五章测量效度

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）效度的含义：P59

指一个测验或量表时间能测出其所要测的心理特质的程度。

（二）效度的测量学定义：P60

在一系列测量中，与测量目的有关的真实变异数与总变异数（实得变异数）的比率。即

效度=SV2/RXY2

（三）内容效度的含义：P62

指一个测验时间测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。

（四）结构效度的含义：P63

是指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度。

（五）实证效度的含义：P66

指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。

（六）效标的含义：P67

就是衡量一个测验是否有效的外在标准。

二、领会

（一）效度的特点：P59

1、效度是一个相对的概念

2、效度是测量的随机误差和系统误差的综合反映

3、判断一个测量是否有效要多个方面搜集证据。

（二）效度与信度的关系：P61

1、信度是效度高的必要而非充分的条件

2、测验的效度受它的信度制约

（三）三种效度的适用范围：

1、内容效度的适用范围P62

成就测验、职业测验

2、结构效度的适用范围P63

智力测验、人格测验等

3、实证效度的适用范围P67

诊断现状、预测个体将来的行为

（四）影响效度的因素P69

测验的构成、实施的过程、被试、所选效标的性质、测量信度

（五）提高效度的方法P70

1、精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差

2、妥善组织测验，控制随机误差

3、创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平

三、应用

三种效度的估计方法

（一）内容效度的确定方法P63

主要是逻辑分析法

（二）结构效度的确定方法P64

1、测验内部寻找证据法

2、测验之间寻找证据法

3、考察测验的实证效度法

4、多种特质——多种方法矩阵法

（三）实证效度的确定方法P68

1、相关法2、区分法3、命中率

第六章测验的项目分析

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）项目难度的含义：P72

是指测验项目的难易程度。

（二）区分度的含义：P77

是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力。

二、领会：

（一）难度对测验分数的影响：P76

1、测验难度影响测验分数的分布形态

2、测验难度影响测验分数的离散程度

（二）项目鉴别指数评价题目性能的标准P79表6—1

（三）区分度的相对性：P85

1、不同的计算方法，所得区分值不同。

2、样本容量大小影响相关法区分值的大小

3、分组标准影响鉴别指数值D

4、被试样本的同质性程度影响区分度值的大小

（四）区分度和难度的关系：P84

1、难度越接近0.50，项目潜在的区分越大

2、难度越接近1.00或0时，项目的潜在区分度越小

三、应用

（一）计算不同形式题目（是非题、选择题、论述题）的难度。P72—74

1、二分法记分形式项目的难度计算P72—73

公式、例题

2、非二分法记分项目的难度计算P73—74

公式、例题

（二）用鉴别指数法计算测验题的区分度P78

鉴别指数的计算P78

公式、例题

（三）根据难度和区分度进行多重选择题的项目分析：P91表

第七章测验常模

考核知识点与考核要求

一、识记

（一）原始分数和导出分数的含义P93

1、被试在接受测验后，根据测验的记分标准，对照被试的反应所计算出的测验分数称作原始分数。

2、在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数。

（二）百分等级的含义P94

是应用最广的导出分数，是指在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比。就是说，如果将某一被试群体分为一百个等级，则每位被试所占的等级数就是百分等级。

（三）标准分数的含义和种类：P96

1、含义：又称公分数，是将原始分数与团体的平均数之差除以标准差所得的商数。公式。

2、种类：P97-100。T分数、其他形式、标准九分数。

（四）常模团体的含义：P106

是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。

二、领会

（一）标准分数的优缺点

优点：P96，它是一个抽象值，不受原始测量单位的影响，并可接受进一步的统计处理。

缺点：公分数由于计算中经常出现负数和小数，且单位过大，因此使用起来不够方便。P97

（二）确定常模团体的注意事项P106-107：共六点

（三）制定常模的过程P108

1、确定测验将用于哪一个群体。

2、对常模团体进行施测，获得团体成员的测验分数和分数分布。

3、确定常模分数类型，制作常模量表，给出书面说明等。

（四）几种主要的常模参照分数P108-110

1、发展量表P108

2、商数P110分式

三、应用

（一）比较几种导出分数的优缺点P94

1、百分等级分数的优缺点P95

2、标准分数的优缺点P96-97

3、T分数的优缺点P98下

（二）计算未分组资料的百分等级

P94公式、例题

第八章心理与教育测验的编制与实施

一、领会

（一）心理测验编制的一般程序P117

1、确定测验目的

2、制定编题计划

3、编辑测验项目

4、预测与项目分析

5、合成测验

6、测验标准化

7、鉴定测验

8、编写测验说明书。

（二）编辑测验项目的注意事项P120

共六点

（三）测验标准化应注意的问题：P122

1、测验内容

2、施测过程

3、测验评分

4、测验分数的解释

（四）测验实施过程中应注意的问题：P125

1、施测前的准备工作

2、指导语

3、测验情境

4、测验焦虑

5、与受测者建立良好的协调关系

（五）测验焦虑的相关内容P126

二、应用

（一）项目编排和制作复本的方法

1、项目编排的方法：P121

并列直进式、混合螺旋式

2、制造复本的方法P122

（1）先将所有可用的项目按难度排列，其次序为1、2、3、4、5、6、……

（2）分成两个等值的测验本方法

（3）分成3个等值的没测验本方法

（二）解释测验分数意义时遵循的基本原则P129：共六点

（三）向受测者报告测验分数时的注意事项P131-132共九点

第九章测验等值

一、识记：

（一）测验等值的含义P135

就是通过对考核同一种心理品质的多个测验形式作出测量分数系统的转换，进而使得这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性。这样一套专门技术称为～

（二）锚测验的含义：P138

在测验等值设计中，有时会采用一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为锚测验。

（二）领会

（一）测验等值的条件P136

1、同质性2、等信度3、公平性4、可递推性5、对称性6、样本不变性。

（二）测验等值结果的表示方法：P140

1、表列法2、公式法3、图示法

三、应用

（一）等百分位等值的计算：P142例题

（二）线性等值的计算P143、公式P144例题

第十章目标参照测验

一、识记

（一）目标参照测验的含义：P154

当一个测验是以某一明确界定的内容范围为基础编制而成，并且其分数是参照该内容范围所要求的绝对标准进行解释，我们便称这一测验为～

（二）分类一致性信度的含义：P161

对测验的分类一致性的度量指标，称作～

二、领会

（一）双向细目表的构成要素：P154-155

1、教学目标

2、教学内容

3、在整个内容范围中每一类内容和每一种目标结合后，所占的比重（相对重要性）

（二）测验项目区分度的两类指标P159

1、难度差值

2、相关系数

（三）目标参照测验的效度及其估计P163

1、内容效度及评估重要条件

2、效标关联效度的估计——决策效度。

（四）目标参照测验分数分界点确定的几种方法P165

1、专家判是法2、效标组预测法

三、应用

（一）根据测验项目的内容效度分析来决定项目的取舍P155-158

关键词：专家评定法、项目内容评定表、等级评定均值和中位数分析。

（二）测验项目难度差值的计算分析P158

1、难度分析P158下

2、计算——与常模参照测验相同，以通过率表示。P159，难度差值。

（三）比较目标参照测验和常模参照测验的异同。

1、P152-P153上，两者差异

2、相同点：P168

第十一章学绩测验

一、识记

（一）学绩测验的含义P170

是对个体在某一阶段的学习或训练之后知识、技能的发展水平的测定。

（二）标准化学绩测验的含义P173

在心理与教育测量学原理指导下，遵循一定的程序所编制的各方面质量都达到规定标准的学绩测验，称为～

（三）斯坦福成就测验P177

属于综合性学绩考查测验，也是一种供团体使用的常模参照性测验，历史比较长。

二、领会

（一）学绩测验的分类P172

1、按测验的编制方法分

2、按测验的内容分

3、按测验用途分

4、按测验评分的参照系分

5、按测验的题型分

（二）标准化学绩测验的基本条件P174

1、命题组卷标准化

2、施测标准化

3、评分标准化

4、测验分数解释标准化

（三）标准化学绩测验的编制过程P175-177。共五点

（四）教师自编课堂测验的特点P182

1、测验形式灵活多样，与测验目的完全一致

2、测验内容与教材内容高度一致

3、测验难度切合学生实际水平

4、测验编制简易快速。

第十二章能力测验（上）

一、识记

（一）几种智力理论的名称、主要代表人物和观点

1、智力的心理测量学理论P188

①主要代表人物

②主要观点

2、智力的生物学理论P189

①主要人物质

②主要观点

3、智力的认知心理学理论P190

（二）三种常用的团体智力测验名称P206

1、陆军测验

2、瑞文推理测验

3、认知能力测验

二、领会

（一）比内量表的发展阶段P198-199

1、比内——西蒙量表的发展阶段

2、斯坦福——比内量表的发展阶段

（二）韦氏成人智力量表修订本的构成P201

1、1981年修订版P201

2、中国修订本P202-203

（三）斯比量表和韦氏量表的信度估计

1、斯比量表的信效度估计P199

2、韦氏量表的信效度估计P202

（四）瑞文推理测验的三种水平及其优点P206

1、三种水平：标准推理测验，采图推理测验，高级推理测验

2、优点：P207

三、应用

评价传统智力测验存在的若干问题P192-195

共四大点

第十三章能力测验（下）

一、领会

（一）能力倾向测验的特点：P211

1、测验的目的

2、测验的编制

3、测验结果的解释

（二）创造力测验的理论基础P222

吉尔福特发散思维的研究

第十四章人格测量

一、识记

（一）人格测量发展过程中出现几个重要人物P228

1、英国学者高尔顿1884年首倡用科学方法测量人格

2、1892年，克雷培林将联想测验用于临床诊断

3、1919年美国戴德沃斯发表第一个自陈人格量表

4、1920年，罗夏克墨迹测验问世，投射测验由此产生

（二）自陈量表的含义：P230

就是根据要测量的人格特质，编制许多有关的问题，要求受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题，然后根据受测者的答案，去衡量受测者杂一这种人格特质上的表现程度。为完成自陈人格测量而编制的测量工具叫自陈量表。

（三）投射测验的含义：P241

指向受测者提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境，让受测者在不受任何限制的情况下，自由地对刺激情境作出他的反应，然后通过分析受测者的反应，推断受测者的人格特质。

三、领会

（一）自陈量表的编制方法和特点：P230

1、编制方法：是否式、二择一式、是否折中式、文字等级式、数字等级式

2、特点：

①题量较大，多数用于测量人格的若干特质

②通常采用纸笔测验

③记分规则简单客观，施测手续简便，测量分数容易获得解释

（二）明尼苏达人格问卷概况P233

（三）卡特尔16种人格问卷概况P235

（四）艾森克人格问卷简介P236

（五）投射测验的理论假设P242

1、人们对外部事物的解释性反应都是有其心理原因的，同时也是可以给予说明和预测的。

2、反应者过去形成的人格特征，他当时的心理状态以及他对未来的期望会渗透在他对外部刺激的反应过程及结果中。

3、个人的人格会无意识地渗透在对刺激情境的解释性反应中，因此可以通过测验得以解释。

（六）罗夏克墨迹测验的四个阶段P243

1、自由反应阶段

2、提问阶段

3、类比阶段

4、极限测验阶段

（七）罗夏克墨迹测验概况：P243

（八）主题统觉测验简介：P245

第十五章其他心理与教育测验

一、识记

（一）状态焦虑的含义P148

是指由紧张、担忧、神经过敏和忧虑所引起的主观感觉和由主性神经系统的唤醒所引起的生理反应。

（二）物质焦虑的含义P249

是一种比较稳定的人格物质，它存在着个体差异，是一种习得的行为倾向。

二、领会

（一）常用的焦虑测验P249

1、显性焦虑量表（MAS）

2、状态——物质焦虑量表（STAI）

3、测验焦虑量表

4、其他临床焦虑量表

（二）职业兴趣测验P253

1、斯特朗职业兴趣问卷

2、库德职业兴趣调查表

3、自我指导问卷

（三）品德和态度测量的常用方法

1、态度测量方法：P260等距量表法、克利特量表法、哥特曼量表法

2、品德测量方法：P265情境测验法、问卷测量法等

第十六章测量的综合应用

一、应用：

论述心理测量在三个领域中的应用情况及需要补充完善的地方。

（一）心理测量在心理咨询中的应用：P271

1、在自我认识、人生规划咨询中的应用

2、在神经症、人格障碍等咨询中的应用

（二）心理测量在人事测评中的应用P275

1、在人的心理特点评估中的应用

2、人员培训后的心理特点评估

3、工作人员的效绩评估

（三）心理测量在教育评价中的应用P281

1、在测量学生的学习与发展状况中的应用

2、在教师与管理者评价中的应用

第十七章心理与教育测量理论的新发展

本章不作考试要求

附录题型举例

一、填空题

1、按测量方式所作的分类，心理测量可分为个别测量和。

2、首次提出“心理测验”这个术语的人是。

二、单选题

1、在EPQ量表中，反映被试的社会朴实或者幼稚水平的分量表是（）

A、P量表B、E量表C、N量表D、L量表

2、某一项目上高分组和低分组的通过率分别为0.83和0.43，则该项目的难度是（）

A、0.43B、0.40C、0.59D、0.75

三、名词解释

1、重测信度

2、结构效度

四、简答题

1、简述信度和效度的关系。

2、简述投射测验的基本原理及其特点。

五、计算和分析题

1、某人在一次由80人参加的成就测验中得76分，排名18，则该生成绩（76分）的百分等级是多少？

2、下表为一个由370人参加的测验中的4个题目的项目信息统计结果列表，请您对这4个题目进行项目分析和评价。

关于心理生理测试技术教材的内容到此结束，希望对大家有所帮助。